《 琥 珀 》说课稿.docx

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《琥珀》说课稿

《琥珀》说课

各位评委老师大家好：

今天我解说的是北师大版小学语文六年级下册《生命》主题单元的第二篇主体课文《琥珀》。

解说的题目是：

感知生命，诠释永恒。

我今天解说的流程是：

一、研读课标 ，把握方向——说课标；二、分析教材，明晰意图——说教材；三、把握学情，有效安排——说学情；四、目标明确，有的放矢——说目标；五、理论引领，高屋见顶——说理念；六、优化方法，轻负高效——说过程；七、画龙点睛，凸显重点——说板书。

下面，我将对《琥珀》一课进行解说。

一、研读课标 ，把握方向——说课标

课标对于第三学段（5～6年级）阅读方面的要求是：

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

8．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

课标的要求结合到本单元、本课，我认为最重要的就是第5、6、7条。

二、分析教材，明晰意图——说教材

生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式或诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的相关知识或讴歌生命；或阐述生命与真理、信仰的关系。

激发了学生热爱生命的情感，培养了学生的科学精神和探索精神。

科学小品文《琥珀》以生动的事例，讲述了琥珀的形成过程，让人了解到它的科学价值，也描述了生命的突变和渐变。

文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐想的课文。

3、把握学情，有效安排——说学情；

说明文在小学语文文本中出现的不是很多，但是六年级学生已经初步掌握了说明文的有关知识，理解本文的难度不是很大。

四、目标明确，有的放矢——说目标；

1、单元教学要点：

（1）、掌握本单元的重点生字词，积累优美的词句，能够背诵精彩的句段。

（2）、有感情地朗读课文，在品读中深入领会语句的内涵，体会文章表达的思想感情。

（3）、课下收集资料、拓展延伸、探寻生命的起源，生命的意义。

（4）、懂得珍爱生命，努力释放生命的光辉。

2、单元教学重点难点：

（1）、理解生命的内涵，提高自己对人生的认识和理解。

（2）、在理解生命的基础上，珍爱生命，让生命更有意义和价值。

根据以上分析，结合课标对本学段的要求，以及本单元的教学要点和学生的学情，我制定了本课的教学目标及重难点如下：

教学目标：

1、知识与能力目标：

理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。

2、过程与方法目标：

发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。

3、情感态度价值观目标：

通过学习，激发学生热爱科学的情感。

教学重点：

1、了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。

2、体会想象要有科学依据、合理的道理。

教学难点：

理清课文的叙述顺序，理解作者想象的依据。

五、理念引领，高屋见顶——说理念

1.在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。

2.课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。

六、优化方法，轻负高效——说过程

本课是一篇科学小品文，前半部分想象琥珀的形成过程，后半部分记叙发现琥珀的经过，条理非常清晰，教学过程，重点要解决的问题是：

1、理清文章顺序，分辨课文真实的描写和想象的描写，搞清课文前后两部分的关系。

解决方法：

通过表格对比的形式来解决问题。

得出结论：

1、后面记叙是前面想象的基础。

2、想象是以事实为依据的、要合理。

2、了解琥珀的形成过程及条件。

形成过程：

（1）、形成松脂球

（2）、形成化石

形成松脂球的条件：

1、松树林。

2、2、夏天----天气炎热到松树流出松脂。

3、凑巧----蜘蛛和苍蝇在一起。

4、松脂不断往下滴。

形成化石的条件:

1、时间漫长

2、陆沉水漫

3、松树腐烂

4、泥沙掩埋

解决方法：

默读课文，画出重点语句，通过学生与文本、生生、师生互动、交流，共同梳理、概括出要点。

3、探究课文写法特点：

（1）、想象与记叙相结合，形成过程想象，发现过程记叙。

（2）、有详有略，详略得当。

形成过程想写，发现过程略写。

（3）、运用比喻、拟人等修辞手法。

想象的故事中对于两只小动物的描写使用了拟人手法。

另外，这是一篇科学小品文，除了介绍知识，文章也很有趣味，如何在弄清知识的同时品味出趣味，激发学生的阅读兴趣也是难点。

解决方法：

通过品味语言，插入动画，图片等形式来解决。

下面，我将向大家具体解说

【一】激趣导入

（引入课文的学习，激起学生们对琥珀的兴趣）

1、同学们，你们见过琥珀吗？

如果见过，谁能给大家介绍一下？

（学生自愿发言）

2、我们先来欣赏几件美丽的琥珀艺术品。

播放琥珀课件。

学生欣赏，因琥珀工艺的珍贵、美丽而不时发出惊叹声。

尊重学生，让学生的思维活跃起来，并且表达出来。

3、这节课我们就来学习新课《琥珀》，齐读课题。

提示：

“琥珀”的王字旁（原为“斜玉旁”）的字大多表示珍贵的宝石。

4、出示琥珀的资料

【二】自主读识

自读提示：

1、大声朗读课文，把课文读正确、流利，试着读出感情。

2、课文先讲什么，后讲什么？

（先讲琥珀的形成过程，后讲发现琥珀的过程。

）

3、课文向我们介绍的琥珀是什么样子？

学生回答后投影出示：

（在那块透明的琥珀里面，两个小东西还是好好地躺着------可以看见他们身上的每一根毫毛。

我们可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为他们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环）

师：

世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的小动物竟同时被一滴松脂包在里面，今天我们都来当一回科学家，从它的样子上先来推想一下它的形成过程及需要的条件吧。

（学生自由推想）

【三】、合作读议

师：

奇异的琥珀的形成过程到底是什么，需要哪些条件呢？

为了弄清这个问题，科学家也推测出来了一个故事。

请大家欣赏这个有趣的故事，与自己的想象进行比较。

看作者的想象合理不合理。

有哪些是我们没想到的？

出示自学要求：

琥珀的形成需要哪两个过程？

分别需要哪些条件？

依据是什么？

提示：

1、默读课文，边读边想象当时的情景，形成条件用“——”画出，推测依据用“（）”标出，并简要填好表格。

2、小组讨论交流，完善答案。

小结：

科学家的想象是以琥珀的特点为根据的。

小结：

科学家的想象是以琥珀的特点为根据的。

汇报：

形成琥珀的过程：

1、松脂形成松脂球

2、松脂球形成化石

1、松脂球的形成，离不开四个条件。

第一，炎热的夏天，太阳光很强烈。

第二，在松树林里许多老松树渗出厚厚的松脂。

第三，有苍蝇，有蜘蛛，而且碰巧在一起，一大滴松脂又凑巧滴在它们身上，把它们裹住。

第4、松脂不断下滴，将苍蝇和蜘蛛重重包在里面，最后形成了松脂球。

2、松脂球变成化石，同样也需要四个条件

（18）青蛙小的时候叫蝌蚪。

第一，要很长时间。

一（口）井一（辆）小车一（块）石碑一（口）水缸第二，地壳运动。

原和园园和圆进和近话和画阳和洋称和秤第三，那片松树林被海水淹没。

第四，松脂球淹没在海沙下面成了化石。

3、

4、5、相对应的内容连线或填空本册要求学生积累掌握的词语主要有下面这些类型：

学生汇报交流琥珀形成的条件，互相补充。

汇报的过程中结合重点句段朗读体会。

5、我的视角：

丁丁：

快乐的小苍蝇被松脂淹没了，我为她惋惜。

但我又想，她被封在这块琥珀里，获得了永恒

你如何理解这句话中的“永恒”

百花齐放百鸟争鸣春风拂面春暖花开五颜六色百花盛开（通过适时切入“我的视角”，将本课与单元主题“生命”联系起来。

让学生领悟死与生没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短来衡量的。

同时引领学生牵引概括出琥珀的价值：

科学价值、艺术价值、经济价值。

）

ABAC式的词语[四]、拓展提升

1、科学家的推测并不是唯一的答案，你认为这块奇异的琥珀还有可能是怎样形成的？

（鼓励学生通过不同的形式发挥想象）

2、像琥珀、黄河象这一类化石的知识还有很多，谁愿意介绍给大家听呢？

课件出示课外资料

[五]、小练笔

1、发挥想象，写写在琥珀里蜘蛛和苍蝇的悄悄话。

2、学了课文以后你有哪些收获，请写下来。

4、偏旁加部件组成新字或连线。

7、

8、3、日木女王日口4、音门日禾女山画龙点睛，凸显重点——说板书

苏联著名教育家加里宁说过一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。

”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。

板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。

雪（雪白）（雪花）（白雪）（下雪）（雪人）

琥珀

形成条件：

1、形成松脂球（松树、炎热、巧合）

2、形成化石（时间之长、地质变化、陆沉水漫、海沙掩埋）

被人发现——科学价值

雨雨字头（雪霜零）冫两点水（次冷准）我的解说结束，谢谢！