小学音乐第三单元儿童剧场上课教学方案设计.docx
《小学音乐第三单元儿童剧场上课教学方案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学音乐第三单元儿童剧场上课教学方案设计.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学音乐第三单元儿童剧场上课教学方案设计
小学音乐第三单元儿童剧场教学设计
第三单元一、教学课题:
儿童剧场二、单元简析:
本单元设计了《音乐之声》和《三岔口》两个课题,分别涉及到现在比较时尚的音乐剧和传统京剧中的哑剧表演形式。
通过对两种不同艺术表现形式的对比、分析、学习,使学生在感受、体会、表演、思考等方面获得戏剧的有关知识与技能,增进学生对戏剧艺术的热爱,提高学生欣赏戏剧艺术的能力。
三、学生素质发展目标:
1、感受音乐剧《音乐之声》片段的内涵和角色形象,了解音乐剧的特征。
2、学唱音乐剧《音乐之声》插曲《哆来咪》,体验歌曲预约的情绪,并创编动作分角色表演。
3、欣赏《音乐之声》插曲《雪绒花》,体验歌曲抒情优美的情绪,感受抒情性三拍子歌曲的美感,能有舞蹈、美术等艺术形式表现歌曲。
4、学习和欣赏传统京剧《三岔口》,感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式,对传统京剧艺术表演有初步的认识。
5、感受哑剧的基本表演特点,参照京剧《三岔口》中“矮子步”的表演,即兴模仿表演剧中人物动作和情节,体验其中的乐趣。
四、教学重点、难点:
1、学唱音乐剧《音乐之声》插曲《哆来咪》,唱准英文歌词的发音,感受歌曲的欢快情绪。
2、结合歌曲情景,尝试分角色的歌表演活动,在表演与交流中提高学生的表演兴趣和能力。
3、学唱《音乐之声》插曲《雪绒花》,唱出抒情性三拍子歌曲的美感。
4、尝试用原版英文歌唱,提高学生多种歌唱语言的表现力。
5、学习和欣赏传统京剧《三岔口》,感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式,模仿“矮子步”的表演。
五、主要教学方法:
1、模唱法2、示范指导法3、欣赏法4、讨论交流法5、表演实践法六、学情分析:
我们欣赏的戏曲,是那么的优美,当我们沉醉戏曲时,总不免有一种想去亲自表演的冲动。
在这里,让我们一起来看看玛丽亚,看看她是如何带领那7个活泼可爱的“小音符”在快乐中学习了音乐,也让我们体验一下,在传统的戏曲中,我们是否也能找到同样快乐的方式来学习艺术!
戏剧是综合的艺术表现形式,它包括了表演、音乐、美术、文学等各个方面,儿童剧场是艺术课系列单元的延续,通过这个平台向同学们介绍丰富的戏剧艺术,使学生能够体验和感受不同的艺术表现形式,对世界范畴的多元艺术门类有所了解和认识。
七、课时安排:
3课时第1课时:
音乐之声
(一)。
了解音乐剧《音乐之声〉,学唱英文歌曲《哆-来-咪》并表演。
第2课时:
音乐之声
(二)。
学唱歌曲《雪绒花》,中英文版,并用多种演唱形式歌唱。
第3课时:
三岔口。
欣赏传统京剧《三岔口》,了解京剧艺术中哑剧的基本表演特点,模仿“矮子步”的表演。
八、教具准备:
录音机、磁带教学过程
第1课时教师教学行为
学生学习行为
设计意图
(一)组织教学
、师生问好歌
2、提醒坐姿
(二)故事导入
、师:
同学们喜欢听故事吗?
今天老师首先要给大家讲个故事。
故事的主人公叫特拉普男爵,生活在奥地利的萨尔茨堡。
在战争以后他失去了职位,也失去了妻子,留给他七个孩子需要照顾。
有一次,他的小女儿得了风湿病,请来了修道院的玛丽雅修女照顾她,并做他孩子们的家庭教师,玛利亚用爱心与音乐和几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。
在上校离家期间玛利亚和孩子排练了合唱。
孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家,歌声深深打动了上校,并组成了“特拉普家庭合唱团”,在各地巡回演出……后来这个真实感人的故事被拍成电影,搬上了银幕。
电影的名字叫Thesoundofthemusic《音乐之声》,是一部非常著名的音乐剧。
(三)新课教学1、播放音乐剧《音乐之声》片段,请学生欣赏,感受音乐剧的特点。
2、师提问:
同学们知道什么是音乐剧吗?
有什么特征?
你还欣赏过哪些音乐剧?
3、师小结:
音乐剧是融音乐、戏剧、舞蹈于一体,通俗易懂的大众化现代歌剧艺术。
音乐剧的基本要素有剧情、有人物角色、有舞蹈、舞台美术,最重要的是有音乐。
(四)新歌教学
、导入新歌师:
《音乐之声》是这样一部美国著名的音乐剧,里面经典的音乐旋律深受人们喜爱,至今仍广为流传。
其中有一首教师玛丽亚教7个孩子唱的歌曲《哆来咪》就是经典之一。
2、播放歌曲录音,请学生欣赏。
3、跟琴慢速视唱歌谱,师指导音准、节奏。
4、师带领学生分句读英文歌词,解决读音,并简单翻译,理解个词含义。
5、用听唱法跟琴学唱歌词,体验歌曲的节奏和情绪。
6、结合七个音的手势演唱歌曲,感受角色的不同音高。
7、师生分别扮演玛丽亚教师和8个角色(哆来咪发嗦啦西哆)接龙演唱歌曲。
并请每个音为自己设计形象的动作。
8、由学生分别扮演教师和7个孩子,进行情景歌唱表演。
(五)小结
师:
教师玛丽娅用7个音符给上校7个调皮苦闷的孩子上了一堂精彩的音乐课,其实也给我们上了精彩的一课。
那玛丽亚下一次要用这7个音符教给我们的是什么歌曲呢?
我们一起拭目以待!
1、听老师讲述《音乐之声》的故事介绍。
1、观看音乐剧《音乐之声》片段,感受音乐剧的特点。
2、根据课前搜集的资料进行交流,认识音乐剧。
交流欣赏过的音乐剧。
3、听老师小结音乐剧的含义与特点。
2、欣赏歌曲《哆来咪》录音。
3、跟琴慢速视唱歌谱。
4、跟老师分句读英文歌词,解决读音,并简单翻译,理解歌词含义。
5、用听唱法跟琴学唱歌词,体验歌曲的节奏和情绪。
6、结合七个音的手势演唱歌曲,感受角色的不同音高。
7、分8组,与老师共同扮演玛丽亚教师和8个角色(哆来咪发嗦啦西哆)接龙演唱歌曲。
每组为自己设计形象的动作。
8、由学生分别扮演教师和7个孩子,进行情景歌唱表演。
故事是每个学生都喜欢的形式,用故事导入新课,激发学习兴趣。
通过观看,提高学生对音乐剧的感性认识和了解。
在交流、讨论中了解音乐剧的含义与特点。
这是一首英文歌曲,学生第一次接触,老师应先教会学生每个字的读音,并简单翻译以便学生理解歌词含义。
通过扮演不同角色,接龙唱,感受旋律的音高,培养学生乐句顺畅衔接的能力,提高学生的合作能力。
授课时间:
3/14:
五(4)、五
(2)
3/15:
五
(1)、五(3)
3/16:
五(5)
第2课时教师教学行为学生学习行为设计意图
(一)组织教学
、师生问好歌
2、提醒坐姿
(二)复习导入:
1、简要回顾《音乐之声》的主要故事内容。
谈谈自己对音乐剧的认识。
师:
上节课我们欣赏了美国一部著名音乐剧《音乐之声》的片断,还记得他讲了一个怎样的故事吗?
请你谈谈对音乐剧的认识。
2、音乐律动:
《哆来咪》。
播放《音乐之声》的插曲《哆来咪》,师生在欢快、活跃的音乐声中,伴随柯达依手势和律动表现歌曲《哆来咪》。
(三)新歌教学1、导入师:
除了我们刚才唱的歌曲《哆来咪》,《音乐之声》这部音乐剧中还有一首更受人们喜爱的歌曲,那就是《雪绒花》Edelweiss。
2、播放歌曲磁带,感受歌曲节拍、速度、情绪。
板书:
《雪绒花》拍号
速度
情绪3/4
慢速
深情地3、新歌教学
(1)师弹琴范唱,请学生复听,思考:
“雪绒花”代表什么、?
歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了什么?
(表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。
)
(2)听琴默唱,找出歌曲的特点和难点。
(分析特点,练习难点,并正音。
)(3)划拍跟琴轻声唱词。
唱不好的地方重点练练。
(4)完整地将歌词唱一遍,师边弹边唱。
(5)感受和理解歌曲的情感。
师:
这首曾获得奥斯卡奖的歌曲在影片中出现了两次。
第一次是上校在玛利亚和孩子们的盛情邀请之下,用吉他自弹自唱了这首自己最喜爱的家乡民谣。
(播放这一片段,学生感受歌曲演唱时在情绪、力度、情感等方面的特点(如沉醉、轻声、深情等)。
第二次是当法西斯侵占了奥地利,拒绝为纳粹服务、决不背叛祖国的上校被迫带领全家离开时,为家乡的父老乡亲献上了这首他最喜爱的歌。
(播放这一片段时,引导学生感受这一场景在表达情绪、力度、情感等方面的变化(比第一次更激动人心)。
可让学生起立随之演唱,体会影片中全体观众洪亮的合唱所表达出来的令人心潮澎湃的情感。
4、有感情地演唱《雪绒花》,升华歌曲情感。
师:
现在音乐再次响起,让我们加入上校一家,用我们热情的歌声表示对他们的支持和敬意吧!
(1)师生有感情地共同演唱《雪绒花》。
(2)引导学生分析歌曲有几个乐句,各个乐句之间关系怎样。
让学生用图形或字母表示。
例如:
aaba。
引导学生分析歌曲中第一、第二乐句之间是句尾带有变化的重复,第三乐句和前面形成对比,第四乐句是第二乐句的完整再现。
了解和分析音乐的发展,对学生编创音乐旋律具有很好的指导意义。
(3)学生尝试用英文演唱歌曲。
(四)歌曲延伸1、师:
雪绒花是奥地利的国花,剧中的男主人公借助咏唱雪绒花,抒发自己对对祖国的一片深情,同时也表达了人民反对侵略的正义心声和不畏强暴的必胜信念。
上节课老师请大家回去也收集了一些这类题材的歌曲。
你们准备得怎么样?
2、汇报展示收集成果。
(学生交流)3、爱国主义歌曲大汇演,每一组派代表展示。
4、师生评价。
(五)小结:
师:
我相信,这首《雪绒花》已经深深地铭刻在大家心中了。
它给这部影片带来了丰富的情感,也让我们重新认识到了音乐与情感的联系。
就让我们在这优美的旋律中结束我们今天的学习吧。
1、说说《音乐之声》的主要故,事内容,谈一谈自己对音乐剧的认识。
2、音乐律动:
《哆来咪》。
伴随柯达依手势和律动表现歌曲《哆来咪》。
1、听老师导入2、欣赏歌曲磁带,感受歌曲节拍、速度、情绪。
3、学唱新歌
(1)听老师范唱,并思考老师提出的问题。
生;雪绒花代表祖国生:
表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。
(2)听琴默唱,找出歌曲的特点和难点。
(分析特点,练习难点,并正音。
)(3)划拍跟琴轻声唱词。
唱不好的地方重点练练。
(4)完整地将歌词唱一遍,师边弹边唱。
(5)感受和理解歌曲的情感。
听老师介绍,观看第一次出现〈雪绒花〉的片段,感受歌曲演唱时在情绪、力度、情感等方面的特点(如沉醉、轻声、深情等)。
观看影片中第二次出现的片段,了解歌曲的意义,感受这一场景在表达情绪、力度、情感等方面的变化(比第一次更激动人心)。
并起立随之演唱,体会影片中全体观众洪亮的合唱所表达出来的令人心潮澎湃的情感。
新课标第一网4、有感情地演唱《雪绒花》,升华歌曲情感。
(1)师生有感情地共同演唱《雪绒花》。
(2)分析歌曲有几个乐句及其之间的关系,用图形或字母表示。
例如:
aaba。
新课标第一网(3)学生尝试用英文演唱歌曲。
2、交流汇报收集的爱国主义歌曲。
3、爱国主义歌曲大汇演,每一组派代表展示。
4、师生评价。
配合着歌曲抒发的情绪,准确练习歌唱。
通过欣赏,感受抒情性三拍子歌曲的美感。
让学生了解歌曲的意义,引发学生积极学唱歌曲的愿望。
结合欣赏影片片段,理解和体验歌曲借咏雪绒花,表达的爱国情感。
“起立”这一动作是一种情境创设,使学生犹如“身临其境”,更调动了学生的情感。
了解和分析音乐的发展,对学生编创音乐旋律具有很好的指导意义。
在延伸活动中,激发学生表达对祖国的热爱,抒发内心的爱国情感。
授课时间:
3/16:
五(4)
3/17:
五(3)、五
(2)、五
(1)
3/18:
五(5)第3课时教师教学行为学生学习行为设计意图
(一)组织教学
、师生问好歌
2、提醒坐姿
(二)复习歌曲,代替发声练习。
、复习歌曲《哆来咪》。
2、复习歌曲《雪绒花》
(1)齐唱,指导学生用悠长的气息、轻柔的声音,有感情地演唱。
(2)师生齐唱英文版的,纠正咬字发音。
(三)导入
、师:
同学们,上两节课我们了解的音乐剧是戏剧种类中比较现代时尚的剧种,戏剧中还包含许多比较传统的剧种,比如我们的国粹,你们知道是什么吗?
——引出京剧。
2、请学生结合过去学过的内容交流对京剧的认识,说说京剧的相关知识。
3、师:
大家刚才说的都很好,其中有同学提到京剧艺术的表演形式有唱、念、做、打,可是今天老师要请大家看的这个京剧片段在表演形式上却有些特殊,这个片段的名字叫《三岔口》。
(四)新课教授
、了解剧情。
请一名学生或全体学生一起读一读书上p28关于京剧《三岔口》的介绍。
2、播放京剧《三岔口》的演出片段,进一步了解剧情,感受该片段的表演形式。
3、请学生交流这个片段中人物的表演形式有什么特点。
4、师小结:
京剧《三岔口》片段的表演形式是京剧中另一种表现方式——哑剧。
哑剧是一种不说话、借着身体的姿态表达思想、情绪或故事的戏剧动作。
哑剧强调利用表演者的肢体动作,作为表演的语言,借以传达一些语言不易传达的想法和情绪。
5、表演京剧锣鼓经:
四击头
师:
因为在哑剧表演中完全没有语言,所以里面的伴奏音乐在烘托故事情节中起了很重要的作用。
今天我们就来练一练在《三岔口》中出现的一段京剧音乐——锣鼓经:
四击头。
(1)打一打锣鼓经:
四击头的节奏。
先自己练习,再齐打。
(2)每4个学生一组,代表4钟打击乐器,练习合作演奏这段锣鼓经。
(3)请几组同学表演。
(五)模仿表演
师:
在刚才的表演中大家看出哪个是店主刘利华了吗?
(穿黑衣的)他是怎么表演的?
(引导学生发现他的动作表演大多是蹲着做的,在京剧表演中叫“矮子步”。
)
、请学生分析剧中为什么设计“矮子步”来表现店主刘利华?
引导学生从人物的心理特点来分析。
2、读一读书上p29对“矮子步”的介绍。
3、想一想:
还有哪些角色可以套用京剧“矮子步”的表演形式来塑造人物角色形象。
4、分小组模仿剧中“矮子步”的表演方式和姿态,进行表演练习,其他同学对表演的同学在动作规范和肢体的感觉上进行帮助和评价。
(六)小结
师:
我国的国粹——京剧艺术博大精深,表演形式丰富多样,其中哑剧就是非常有特色的一种表演方式,除了今天我们观赏的京剧《三岔口》片段,还有一段经典的片段叫《拾玉镯》,有兴趣的同学可以回家上网观看,下节课来模仿给大家看。
1、复习歌曲《哆来咪》。
2、复习歌曲《雪绒花》
(1)齐唱,练习用悠长的气息、轻柔的声音,有感情地演唱。
(2)师生齐唱英文版的,改正咬字发音。
生:
京剧。
2、结合过去学过的内容交流对京剧的认识,说说京剧的相关知识。
生:
京剧的表演形式有唱、念、做、打。
生:
京剧伴奏乐器三大件是京胡、二胡和月琴。
生:
京剧里的角色行当有生、旦净、丑。
1、了解剧情。
由一名学生或全体学生一起读一读书上p28关于京剧《三岔口》的介绍。
2、观看京剧《三岔口》的演出片段,进一步了解剧情,感受该片段的表演形式。
3、生:
人物在表演时没有对话,也没有唱。
生:
演员完全是用动作来表演故事情节的。
(1)打一打锣鼓经:
四击头的节奏。
(2)每4个学生一组,代表4钟打击乐器,练习合作演奏这段锣鼓经。
(3)请到的小组表演。
生:
穿黑衣服的是刘利华。
生:
他是蹲着做动作的。
1、思考老师提出的问题并回答:
生:
因为他去行刺,心里害怕所以不敢站起来。
2、读一读书上p29对“矮子步”的介绍。
3、生:
童话故事《白雪公主》里的7个小矮人。
4、分小组模仿剧中“矮子步”的表演方式和姿态,进行表演练习,其他同学对表演的同学在动作规范和肢体的感觉上进行帮助和评价。
引导学生知道京剧是我国的国粹。
在交流中回顾过去对京剧知识的掌握,进一步加深对京剧的认识。
通过观看视频《三岔口》片段,让学生更直观地感受哑剧的表现形式。
感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式,对传统京剧艺术表演有初步的认识。
表演锣鼓经的节奏,培养学生的合作能力。
分析戏剧塑造人物的方法和手段,了解“矮子步”是戏剧表演中丑角特有的体态表演形式。
通过参照京剧《三岔口》中“矮子步”的表演,即兴模仿,体验虚拟表演形式的趣味。
授课时间:
3/21:
五(4)、五
(2)
3/22:
五
(1)、五(3)
3/23:
五(5)
八、教学后记:
本单元学生的学习兴趣很高涨,在教学过程中我给学生看了《音乐之声》的VcD,在观赏中,学生对于影片中的几首经典歌曲有了很深的了解,不用一句句的教唱他们也能随口哼哼。
京剧《三岔口》是教学的一个难点,因为对于京剧学生还是比较陌生,对于我同样也不是很熟悉,所以在教学前我查阅了一部分的资料,虽然在课堂上对于一些简单问题有了明确的解释,但对于更多的问题还是感到力不足的。
通过这几堂课我深刻的感觉到平时要多充实各方面的音乐知识。