四年级语文下册第一单元教学案.docx

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四年级语文下册第一单元教学案

第一单元《走遍千山万水》整体备课

主备人刘金婷

一、教材简析：

本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。

那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。

古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。

语言是文学作品的主要表现形式。

课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。

教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。

对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。

本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。

通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。

二、教学目标：

1．认识部分生字，会写部分生字及词语。

2．有感情的朗读课文，背诵有关课文及自己喜欢的段落。

3．感受文中所描写景物的美好，感受大自然的壮观，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4．了解作者的语言表达特点，学会按一定的顺序进行叙述的写作方法。

5．能借助字典和联系上下文读懂词语的意思，积累佳句。

6．熟知课文内容，能说出描写景物的特点，感受美德熏陶。

三、教学重难点：

1．有感情的朗读课文，背诵部分内容。

2．感受文中所描写景物的美好，激发对祖国山河的热爱。

3．通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

4．学会按一定顺序进行叙述的写作方法。

四、课时安排：

《古诗词三首》2课时

《桂林山水》2课时

《记金华的双龙洞》2课时

《七月的天山》1课时

《语文园地一》3课时

1.古诗词三首

教学目标：

1．能读懂三首古诗，并感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2．能用自己的话说出诗句意思，并由此展开联想，想象诗中描绘的画面。

3．会认读本课中“螺”“谙”等生字，能正确书写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4．有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5．搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

教学重难点：

1．感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2．有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

课前预习：

教具准备：

多媒体课件

教学课时：

2课时

预习学案

1．1.自学生字，读熟三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.独自一人坐在敬亭山上，以山为伴，抒发了孤独寂寞之情。

（A.李白B、.杜甫）

4．夜，经过洞庭湖，看见优美的洞庭湖夜色，即赋诗一首。

（A、夏刘禹锡B、秋刘禹锡）

5．搜集别的描写山水风光的古诗。

导学案

一、谈话引入：

　假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。

你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、检查预习。

1．通过预习对课文熟悉的情况）

　　2．交流预习中的疑问，组内解疑。

　　三、合作探究

　　1．《独坐敬亭山》诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？

　　——展开想象，用自己的话描述画面

　　2．在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

　闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

　　3．小组内试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

　　4．从《忆江南》这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。

　　四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

课堂检测

1．选择正确的读音

风景旧曾谙（yīnān）潭面无风镜未磨（mómò）

众鸟高飞尽（jìnjìng）白银盘里一青螺（lóuluó）

2．加偏旁组新字再组词

累（）（）廷（）（）

音（）（）覃（）（）

3．填写修辞方法我来试

①相看两不厌，只有敬亭山。

（）

②遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

（）

③白发三千丈，缘愁似个长。

（）

④能不忆江南？

（）

拓展探究：

宋代诗人苏轼曾写过一首赞美杭州西湖风景的诗，请写出苏轼的这首诗。

拓展作业

　1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

2.选画一首古诗所表现的画面。

2．桂林山水

学习目标：

1．认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

（重点）

2．有感情的朗读课文，背诵全文。

（重点）

3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

（难点）

学法指导：

1．利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。

2．在合作之前要充分的自学，完成自主练习。

3．根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。

预习学案

1．通过自学，我掌握了本课的生字词。

我会写

Bólánzhuàngkuòwúxiápāndēngfēngluánxiōngwěi

（）（）（）（）

tàishānluòtuóqífēngluólièpíngzhàngwēifēngwùlì

（）（）（）（）（）

2.我会填近义词

观赏——（）仿佛——（）围绕——（）

形态万千——（）连绵不断——（）

波澜壮阔——（）云雾迷蒙——（）

3.读了本文，我知道桂林山水＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

导学案

一、谈话导入

“愿作桂林人，不愿做神仙”桂林山水的美举世闻名，让我们跟随作者去欣赏桂林那如诗如画的美景。

二、合作探究

1．课文写了漓江水的哪些特点？

2．作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？

这样写能让你产生什么感觉？

3．有感情的朗读第二自然段，通过读进一步感受漓江水的特点。

4．课文写了桂林山的哪些特点？

用什么方法写的？

5．有感情的朗读课文第三自然段，读出桂林山的特点和喜爱之情

6．朗读第四自然段。

想象一下：

“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？

体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。

课堂检测

1.在括号里填上适当的词语

（）的大海翠绿的（）（）的西湖

新生的（）（）的泰山无瑕的（）

（）的香山连绵不断的（）

2.花落谁家（选字填空）

棉绵

连（）不断（）被（）延（）花海（）丝（）

拔拨

海（）（）号（）萝卜（）款（）草（）河

3.课文写得真美！

我要有感情地朗读，还要把课文背诵下来。

4.认真读课文最后一段，再联系下文，说说自己对桂林山水的感受。

拓展延伸

桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感想？

3．记金华的双龙洞

学习目标：

1．认识6个生字，会写13个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3．领悟按游览顺序进行叙述的方法，积累语言。

学习重、难点：

感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

学习时数:

2课时

预习学案

一、课前预习：

1．从题目看，这是一篇（A记事文章B游记）

2．作者按顺序描写的同时，还多次写到，两条线索清晰地交织在一起。

（A游览水B事情发展水）

3．在正确的读音上面“√”

系（jìxì）绳子　稍（shāosāo）微　蜿（wānwǎan）蜒

漆（qīxī）黑　　上源（yuányán）　盘曲（qūqǎ）而上

浙（zhèzè）江　仿佛（fúfó）　　呈（chéngcéng）粉红色

4．理解新词。

盘曲而上——明艳——突兀森郁——

蜿蜒——变化多端——颜色各异——

导学案

一、同学们，你们喜欢旅游吗？

你到过哪些城市去旅游呢？

它有什么独特的风光呢？

今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？

1．课题中的“记”是什么意思？

2．叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？

请你快速朗读课文。

二、探寻游踪，理清条理。

1．文中写到洞中双龙的句子有哪些？

请你把有关的句子画下来。

2．作者是按（　　　　　　　）顺序游览双龙洞的。

3．课文主要写了哪些景点？

根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。

4．汇报交流，理清作者游览的路线。

（　）→（）→（）→（　　　）→（　　　）→（　　　）→（　　　　）

三、合作探究，品读交流，理解深化。

（一）品赏路上的见闻。

1．从课文中找出有关的句子来读一读。

2．思考：

作者看到了（　　　　　　）　听到了（　　　　　　）。

（二）游览外洞和内洞。

1．读第4自然段，外洞有（　　　　　　　　　）特点？

2．读了第5自然段，你知道了什么？

3．我们来到内洞，发现了什么？

（三）课文主要记述（　　　　　），表达了作者（　　　　）的思想感情。

课堂检测

一、给下列句子中加点的字选择正确的解释。

端：

①端正，不歪斜②东西的一头③项目方面④事情的开头⑤仔细地看　⑥用手平正地拿着

1．石钟乳和石笋形状变化多端。

（　）

2．他端详着这幅画，陷入了沉思。

（　）

3．他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。

（　）

异：

①不同的②分开③另外的，别的④特别的⑤奇怪

1．石钟乳和石笋颜色各异。

（　）

2．奇花异草不容易养活。

（　）

3．这是一道奇异的亮光。

（　）

二、在括号里填上合适的词语。

（　　　　　）的沙土　（　　　　）的映山红　（　　　）的公路

（　　　　　）地移动　（　　　　）地流着　　（　　　）地举起　　

三、读课文，完成填空。

　　1.本文的作者是__________。

作者游览的地点是________________，时间是___________。

游览的顺序依次是________、___________、__________，______________

拓展延伸

假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？

任选双龙洞其中的一个景点进行复述。

4．七月的天山

学习目标

1．认识8个生字。

借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重、难点

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学时数：

1课时

预习学案

1．我为生字选读音，用“”画出。

皑（kǎiái）涧（jiānjiàn）

俯（fǔfù）蹄（dìtí）

2．大声朗读下面的词语，并记住这些词语。

山涧　五彩斑斓　俯视　幽静萦绕　矫健　白皑皑　绵延

3．从文题看，这是一篇的文章，突出了在季的景物之美。

4．作者用的方法，重点从天山的、、三个方面展示了天山的景物。

导学案

一、了解与积累：

1．唐代大诗人李白有诗云：

“明月出天山，苍茫云海间。

”诗人笔下的“天山”令人神往。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

二、自主阅读合作探究　

1．阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点？

2．课文是按照什么顺序来写的？

主要采用什么方法写的？

3、第三段集中写天山的原始森林。

主要抓住森林的哪些特点来写的？

4、朗读四自然段：

作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？

3、积累自己喜欢的字词和句子。

课堂检测

一、读准下面的多音字，并组词。

　　chòng（　　）　　　yìn（　　）

　　重　　　　　　　　　饮

　　　　zhòng（　　）　　　yǐn（　　）

二、照样子写词语。

　　重重叠叠　__________　__________　__________　__________　

三、填空：

（）的雪峰（）的秋天

（）的山涧（）的日影

（）的水底（）的森林

四、这篇文章语言特别优美，能默写几句你喜欢的吗？

五、写句子，用上“像……像……像……　　　

__________________________

拓展练习

1．虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁华呢？

改成陈述句：

2．我在乡村的山坡上，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。

缩句板书设计

4七月的天山

*走进天山：

雪峰溪流

游览的顺序——*再往前走：

森林

——感受大自然的美热爱祖国壮丽河山

*再往前走：

野花

语文园地一

教学目标

　　1．在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。

　　2．观察一处景物再把观察到的景物写下来。

在观察中学会描写景物的方法。

　　3．初步感受排比句的表达特点。

　　4．通过诵读诗句懂得大概的意思。

在初步感知后，可复诵读，直至背诵。

　　5．可通过抄写，帮助记忆。

　　6．能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。

进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

　　7．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

课时安排：

3课时

第一课时口语交际

一、谈话导入、激发情趣

　　我们的祖国有壮丽的山河，走向大自然去领略美丽的自然风光是意见最快乐的事情。

今天我们就讨论一下这一个问题，题目中心是：

如何去春游？

二、分小组讨论、填写表格

　　1．交代讨论要求：

采用小组讨论的方法，制定春游的方案。

　　2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

　　3．每一小组最后形成一致的意见。

　　4．小组可以自由组合。

　　5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

　　6．分组讨论、填写表格：

春游活动计划表

三、小组回报，评选最优

1．各小组汇报：

2．各小组评议：

要求大家虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由。

3．最后把大家的意见统一起来，形成班级的春游方案。

四、拓展活动

　　1．课外搜集有关祖国优美山水的资料。

　　2．走进大自然，仿照上面的句子记录大自然的美。

　　3．进行汇报展示，可以搜集到或自己观察到的向同学们介绍。

　　4．开展读书交流活动，将平时看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇，读一读、写一写、记一记，比一比谁积累的丰富。

第二课时我的发现日积月累

一、我的发现

　　1．读一读下面的句子，说说你发现了什么？

　　我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从未见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨荡起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

2．集体讨论，各抒己见：

交流展示自己的发现

　　1．交流展示自己搜集的优美诗句。

　　2．交流展示自己描写的优美句子。

　　3．交流展示自己发现课文中优美句子

二、日积月累

　　1．这里选编了５句有关描写自然风光的古诗名句。

看看谁能读懂诗句的大概的意思。

2．学生诵读。

3．提及讨论交流，理解诗句意思。

　　大漠孤烟直，长河落日圆。

（王维）

　　几行红叶树，无数夕阳山。

（王士祯）出自《将至桐城》。

　　落木千山天远大，澄江一道月分明。

（黄庭坚）

　　浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

（辛弃疾）

　　春江潮水连海平，海上明月共潮生。

（张若虚）

　　4．指导小学生反复诵读，直至背诵，

　　5．比一比谁写的棒。

抄写诗句，评选“小小书法家”。

三、宽带网

　　1．提示谈话：

　　本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。

目的在于进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，同时培养大家搜集信息的能力和兴趣。

　　2．这次实践活动，我建议做好以下几方面工作：

（1）　明确收集信息的范围。

（2）提供收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录。

　　（3）指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行交流和评奖活动。

　　（4）有困难的学生可与其他同学合作完成。

　　3．学生动手搜集资料。

　　4．自己整理资料。

　　5．集体展示交流，评选最佳。

进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，激励学生搜集信息的能力和兴趣。

第三课时《可爱的校园》习作教学

　　一、谈话引入，揭示新课。

　　同学们，我们都爱自己的校园。

春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。

　　二、出示内容，明确要求。

　　我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。

不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。

让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。

注意把内容写具体，语句写通顺。

　　如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。

　　1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。

　　2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。

　　三、指导选材，言之有物。

　　我们每天都生活在美丽的校园里，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？

你最喜欢哪个地方，比如校园的植物园，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？

　　1．回忆观察。

回忆自己在校园里观察的见闻感受。

比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？

从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。

　　2．交流见闻。

学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。

教师结合学生的交流适时点拨、引导。

　　3．提出要求——典型：

写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；新颖：

善于发现别人没有发现的。

　　四、交流汇报，取长补短。

　　1．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

　　2．提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。

　　五、点拨技巧，言之有法。

　　1．了解观察顺序。

　　无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进行。

观察有哪些顺序呢？

一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。

只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。

　　2．抓住景物特点。

　　大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。

只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明深刻的印象。

总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。

　　3．表达真情实感。

　　无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。

不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧呢。

　　4．题目生动传神。

　　题好一半文。

一个好题目，能起到吸引读者、统领全篇的作用。

写景文的题目一般有两种命题方法：

以突出景物命名，比如《校园一角》《四季的田野》等；以突出主题命名，比如《我爱学校的大黄桷树》《美丽的塑胶球场》等。

　　六、点拨思路，动笔起草。

　　1．写作此文，可以选择以下几种思路——

（1）以时间为序描述。

习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。

（2）小导游式的介绍。

观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来。

它的好处是使人如临其境。

　　（3）再现多彩的图画。

这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观察到的能够打动你的画面。

让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿态，听到动听的声音……

　　2．学生动笔起草，教师巡视，发现问题适时点拨。

　　七、评议习作，范文引路。

1．赏读佳作，评议借鉴。

2．选用一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从条理是否清晰、内容是否具体、语句是否通顺等方面评改。

然后，学生自主修改或组内同学互相修改习作，提升质量。

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

3．评选最佳。

评选最佳开头、最佳结尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小书法家……