广东各市中考语文答案解析.docx
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广东各市中考语文答案解析
2013年广州市初中毕业生学业考试
本试卷共8页,分三部分,共22小题,满分150分。
考试用时120分钟。
第一部分积累与运用(共35分)
一、(6小题,20分)
1.下列词语中,每对加点字的读音都不相同的一项是()(3分)
A.洗濯/烧灼炫耀/头晕目眩
B.慰藉/嫉妒告罄/惟吾德馨
C.炽痛/叱咤点缀/因病辍学
D.泯灭/器皿纯粹/猝然长逝
【答案解析】B慰藉(jiè)/嫉妒(jí);告罄(qìng)/惟吾德馨(xīn)
考点:
字音辨析
难点与易错点:
①形近字读音(“炫”与“眩”;“罄”与“馨”;“缀”与“辍”;“粹”与“猝”)
②习惯性误读,“辍”(chuò)易读成zhuì,“炽”(chì)易读成“zhì”,“藉”(jiè)易读成“jí”
攻关建议:
多读多用,把常读错的抄进错题本,常常翻看。
2.下列词语中,没有错别字的一项是()(3分)
A.证据确凿人声顶沸机构臃肿搏学多才
B.仰慕之情家瑜户晓妇儒皆知鞠躬尽瘁
C.深恶痛疾出言不逊匿名举报诘责当局
D.器宇轩昂禁固思想张惶失措颔首低眉
【答案解析】C
A“人声顶沸”应为“人声鼎沸”、“搏学多才”应为“博学多才”
B“家瑜户晓”应为“家喻户晓”、“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”
D“禁固思想”应为“禁锢思想”、“张惶失措”应为“张皇失措”。
此题注意“器宇轩昂”与“气宇轩昂”都是对的。
考点:
成语、字形
难点与易错点:
对成语的熟悉度,辨析同音字与形近字。
攻关建议:
可按意思记忆字形。
如“人声鼎沸”中“鼎”是古代的一种铜铸的锅,用来煮东西的。
而“鼎沸”的意思是人群的声音吵吵嚷嚷,就像锅中的水烧开了,发出大声响。
“博学多才”指学问广博精深,有多方面的才能。
“博”是“广博”,自然不是“搏斗”的“搏”。
3.下列与段中,加点词语运用不恰当的一项是()(3分)
电影《让子弹飞》看过已有一段时间了,电影中的场景仍历历在目。
巨大的长方形院落由一座座中西合璧的楼房组成,鳞次栉比的建筑在豪华的背后又难掩其颓败的迹象,这场景与传奇的故事结合完美,相得益彰。
那眼花缭乱的特写镜头,更是将场景的线条和色调表现得极其清晰真切。
A..历历在目B.鳞次栉比C.相得益彰D.眼花缭乱
【答案解析】D
眼花缭乱:
缭乱:
纷乱。
形容眼前的景象复杂纷繁,使人感到迷乱不清。
也比喻事物复杂,无法辨清。
既然已经“眼花缭乱”了,又岂会“清晰真切”?
前后矛盾。
考点:
成语运用
难点与易错点:
辨析容易望文生义的成语
攻关建议:
翻阅较权威的中考备考书,总结自己平常容易用错的成语,重点标记或者抄在小本子上,多看。
若对某个成语有疑问,要及时翻阅字典,以便准确记忆并且加强记忆。
4.下列句子中,有语病的一项是()(3分)
A..如果家用空调过滤网上的有害细菌超标,就会增加使用者患气管炎和鼻炎等疾病的风险。
B.为了让市民及时了解更多的政府信息,南京市在网络上建立了全国第一个微博城市广场。
C.这次送温暖活动中,社会各界给贫困山区学生捐赠了一批衣物、文具、图书等学习用品。
D.今年国庆节期间,无论高速公路是否收费,预计广东省内的自驾出游车辆都不会减少。
【答案解析】C分类不当。
“衣物”不属于“学习用品”。
考点:
病句辨析
攻关建议:
熟记几种常见的病句类型及其判断方式。
①成分残缺(通过划分句子成分确定);
②语序不当(多重定语:
表领属性的或时间、处所的+指名称或数量的短语+动词或动词性短语+形容词或形容词性短语+名词或名词短语。
多重状语:
表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的名词或介宾短语+表范围或频率的副词+表对象的介宾短语+表情态的动词或形容词。
多个谓语:
注意其是否符合人类认识事物、处理事物的一般规律。
还要注意关联词语次序、主客体次序、前后对应次序、分句次序);
③搭配不当(关联词、固定搭配);
④用词不当(注意词语的词性与感情色彩,是否符合描述对象、句意);
⑤重复啰嗦;
⑥分类不当(不同类不可包含);
⑦不合逻辑(包括前后矛盾);
⑧否定不当(注意“避免”、“防止”这类词后面的事情需是不好的事情);
⑨歧义(包含代词的“指代不明”,需确保句意明确。
)
5.下面的情境中,售货员的回答最得体的一项是()(3分)
某顾客到商场买照相机,把货架上的机子几乎都试了一遍,觉得还是不满意,要求售货员带他到仓库去挑。
面对这过分的要求,售货员微笑地说:
“”
A.不行!
商场里有明文规定,任何人不得私自带顾客去仓库挑选商品。
B.真对不起,我们经理宣布过,任何人不得私自带顾客去仓库挑商品。
C.开玩笑吧,我能带你去?
难道你不知道“仓库重地,闲人免进”吗?
D.就你特殊!
我私自带着顾客去仓库挑选商品时要被罚一个月奖金的。
【答案解析】B
A肯定句,语气过于强硬;C反问句,有嘲讽意味;D语气过于随便,有点冲,不够尊重客人。
考点:
语言得体
难点与易错点:
根据情境,恰当运用句式与词语。
攻关建议:
语言得体除了要注意句式、词语的恰当运用,还要注意语气。
要么诚恳,要么善意地高雅地幽默。
特别是在做错事要认错,或者是别人提出无理要求的时候。
6.班上开展“走进小说天地,体会别样人生”综合性学习活动,请从“杨志、孔乙己、韩麦尔先生、奥楚蔑洛夫”中挑选一个人物,仿照示例写心得,不超过60字。
(5分)
示例:
祥子,一个旧北京的人力车夫,拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑,我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。
【答案解析】
杨志,一个梁山泊的英雄,挥着一把朴刀在刀光剑影中搏杀,我从中读出了一个豪迈英雄的赤子之心。
孔乙己,一个旧社会的读书人,摇晃着脑袋在酒馆里数着茴香豆喝酒,我从中读出了科举制度下的知识分子的迂腐与自命清高。
韩麦尔先生,一个教学四十年的老教师,穿上平日轻易不穿的礼服严肃认真地上最后一课,我从中读出了一个知识分子深厚的爱国情感。
奥楚蔑洛夫,一个沙皇政权的警官,兴师动众处理街头小事,变化无常,我从中读出了沙皇政府的黑暗统治。
仿句式:
人物+身份+事迹或经历+“我”的感悟。
考点:
名著阅读、仿句
难点与易错点:
不了解人物及其事迹
攻关建议:
多看书,积累素材,也培养对文学作品的共鸣力。
二、(2小题,15分)
7.古诗文默写(10分)
(1)根据课本,下列古诗文默写正确的两项是()(4分)
A..四面边声连角起,千嶂里,落日长烟孤城闭。
B.秋风萧瑟,洪波涌起。
树木丛生,百草丰茂。
C.生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍生而取义者也。
D.亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也;亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。
E.莫道不消魂,西风帘卷,人比黄花瘦。
F.结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?
心远地自偏。
【答案解析】
(1)CF
A、四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。
B、树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
D、亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
E、莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
【备考建议】古诗词默写选择题难度较小,依旧以考察前后诗词顺序为主,考生背诵时不仅要记清楚正确的书写,还要避免记混了。
(2)根据课文,补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(六题只选四题作答。
)(4分)
①急湍甚箭,。
(吴均《与朱元思书》)
②,草色入帘青。
(刘禹锡《陋室铭》)
③无可奈何花落去,。
(晏殊《浣溪沙》)
④,雪上空留马行处。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)
⑤已是黄昏独自愁,。
(陆游《卜算子·咏梅》)
⑥,甲光向日金鳞开。
(李贺《雁门太守行》)
【答案解析】
(2)①猛浪若奔②苔痕上阶绿③似曾相识燕归来
④山回路转不见君⑤更著风和雨⑥黑云压城城欲摧
(3)根据语境,在横线上填入古诗名句。
(4分)
[说明:
本题有2分附加分,加分后第7小题不超过10分。
]
一位六十多岁的著名学者在博客中宣称,计划在五至八年内完成36卷的《中华史》系列丛书,他这种“①,”(曹操《龟虽寿》)的雄心壮志令人感动。
作为青少年,我们要树立远大理想,不畏艰难,勇于追求,才能“②,”(李白《行路难》),让青春绽放耀眼的光芒。
【答案解析】(3)①老骥伏枥,志在千里、②长风破浪会有时,直挂云帆济沧海
8.根据课本,解释下列句子中加点词的意义。
(5分)
(1)便扶向路,处处志之(《桃花源记》)
(2)对镜帖花黄(《木兰诗》)
(3)是以先帝简拔以遗陛下(《出师表》)
(4)吾与汝毕力平险(《愚公移山》)
(5)故人不独亲其亲(《大道之行也》)
【答案解析】
(1)做标记;
(2)通“贴”;(3)给予;(4)竭尽、用尽;(5)意动用法,以……为亲;
第二部分阅读与鉴赏(共55分)
三、(4小题,15分)
阅读下面的文段,完成9~11题。
(10分)
余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
(选自宋濂《送东阳马生序》)
9.下列句子中,加点词的意义相同的一组是()(3分)
【答案解析】C本题考查的是对文言实词的理解。
A.动词,亲手;名词,手这个器官
B.动词,担心,忧虑;名词,祸患,灾难。
C.跟从,跟随。
D.比得上;你。
【备考建议】理解、记忆常考文言实词,注意课下的注解。
10.把“援疑质理,俯身倾耳以请”翻译成现代汉语。
(4分)
【答案解析】(我)提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着耳朵恭敬地请教。
本题考查的是对文言句子的翻译。
注意关键词的解释及语句的通顺。
援:
引、提出。
质:
询问。
【备考建议】翻译文言文的原则是“信”、“达”、“雅”。
翻译文言文要以直译为主,意译为辅。
文言文句子翻译技巧:
留、补、调、删、换。
11.下列对文章内容的理解,不正确的一项是()(3分)
A..常常手借抄来之书,隆冬时节,十指冻僵仍毫不懈怠,足见“我”求学之“勤”。
B.遇师斥责,表情更恭顺,理解更周到,没有争辩一句,足见“我”求学之“诚”。
C.寒冬大雪,身背书箱,拖着鞋子,在深山巨谷中行走,足见“我”求学之“艰”。
D.处服饰华丽的同学之间,虽然羡慕,却坚守心中之乐,足见“我”求学之“精”。
D【答案解析】本题考查的是对文章内容的理解。
处服饰华丽的同学之间,虽然羡慕,却坚守心中之乐,足见“我”求学之“乐”,而不是求学之“精”。
12.阅读下面的宋词,然后回答问题。
(5分)
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生!
(1)“了却”、“可怜”分别是什么意思?
【答案解析】了却:
完成。
可怜:
可叹。
【答案解析】本题考查的是对古诗词词语的理解。
结合词句内容来分析即可。
【备考建议】本词选自九年级上册辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。
因此同学们在复习古诗词时要回归课内,关注课下的注解。
(2)“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”蕴含了怎样的思想感情?
【答案解析】醉梦里挑亮油灯观看宝剑,梦中回到了响彻号角声的军营。
描绘了一幅军旅生活图。
蕴含了词人杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮烈情怀。
【答案解析】本题考查的是词句所蕴含的思想感情。
思想感情题答题步骤:
①展开联想和想象,描绘诗句内容;
②概括诗句构成的图景或意境;
③分析表达了诗人什么样的思想感情。
四、(10小题,40分)
(一)阅读下面文段,完成13~17题。
(18分)
三种诸葛亮
邓拓
谈起诸葛亮,一般人对他大概都有好感。
是不是每个人都喜欢他呢?
那也不尽然。
有的人对于诸葛亮不但没有好感,反而很有恶感。
比如在云南,有的少数民族同胞就很不喜欢诸葛亮。
在他们那里,流传着一些民间故事,都以诸葛亮为讥嘲讽刺的对象。
这是为什么呢?
大概因为诸葛亮生在公元第三世纪的三国时代,不像我们现在懂得讲究民族政策,当时他不可避免地存在着大民族主义的错误思想,得罪了一些兄弟民族。
正是由于这个缘故,所以我们在《三国演义》中看到的所谓“七擒孟获”的故事,在云南有的兄弟民族的民间故事中,就变成了“七擒诸葛亮”,而孟获则受到同情和赞扬。
如果从各个方面搜集各种材料,一一加以比较研究,我们将不难发现,人们所设想的诸葛亮这个历史人物,可能有多种多样的面目。
例如,在陈寿的《三国志》中描写的,算是历史家笔下的诸葛亮;在罗贯中的《三国演义》中,算是小说家笔下的诸葛亮。
而在现时仍然流行于京剧舞台上的《借东风》等剧目中,诸葛亮的面目又是一种样子,这只能算是舞台上的诸葛亮。
这些当然还是赞颂诸葛亮的居多。
因为这些史籍、小说和戏剧之类,基本上都是在汉族人民群众中流行的。
他们历来把诸葛亮当做先知先觉、多谋善断的伟大人物,似乎一切人的聪明智慧都无过于诸葛亮,都要以诸葛亮为代表。
但是,我现在并不打算来谈论这些,而只想另外谈谈三种诸葛亮,即事前的诸葛亮、事后的诸葛亮和带汁的诸葛亮。
人所共知,传说中的诸葛亮料事如神,不论遇到什么事情,他差不多都能够预先做出种种安排。
所以,一般人提到诸葛亮,总认为他有先见之明。
这就是我们说的事前的诸葛亮。
这种诸葛亮当然是最可贵的了。
为什么诸葛亮会有先见之明呢?
是不是因为他懂得天文地理,熟悉阴阳五行,甚至于真的会呼风唤雨,驱使六丁六甲之类的天兵天将,简直像神仙一样的呢?
当然不是。
他之所以会有先见之明,主要还是因为他平素注意调查研究各种情况,熟悉各地山川形势、道路里程、民情风俗等等,并且有丰富的知识,对于政治、经济、历史的背景了如指掌。
如果缺乏这些条件,任何先见之明就都不过是吹牛而已。
但是,诸葛亮的先见之明也不宜过分加以夸大。
实际上,他并非在任何时候对任何事情都有先见之明。
误用马谡以致失守街亭,这不是缺乏先见之明吗?
不过,话又说回来了,我们评论古人,如果提出这样的要求,也未免太苛求了吧!
说一句公平话,在千变万化的新事物面前,我们也不必过分强调事前的诸葛亮,宁可多一些事后的诸葛亮,倒也不坏。
问题就要看我们对于事后的诸葛亮,究竟应该如何看?
常常可以听见,有些人把事后诸葛亮当做了一种讽刺。
如果对于那种光在旁边说风凉话,临事毫无主张,事后就哇啦哇啦的人,讽刺是应该的。
否则,就是不应该的。
因为诸葛亮的先见之明,无不是从无数次事后研究各种经验教训中得来的。
有许多事情,在它们没有发生的时候,根本无法预断它们是什么样子;只有当它们已经发生了,至少是已经露出了萌芽之后,才有可能对它们进行分析研究,才有可能做出某些判断,估计它们的发展前途。
因此,应该承认,在这种意义上,事后的诸葛亮还是有用处的。
由事后的诸葛亮到事前的诸葛亮,这是一个正常的必经的认识过程。
只有带汁的诸葛亮是最要不得的。
这个名目见于岳飞的孙子岳珂的《程史》第十五卷《郭倪自比诸葛亮》的一条记载中。
据称“郭棣帅淮东,倪从焉。
……议论自负,莫敢近之。
一日,持扇题其上曰:
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
盖意以孔明自许。
……后屡败,倪自度不复振,对客泣数行。
时彭法传师为法曹,好谑,适在座,谓人曰,此带汁诸葛亮也。
传者莫不拊掌。
”
像郭倪这种带汁的诸葛亮,简直令人发笑,也令人作呕。
然而,这也证明,冒充诸葛亮,假装诸葛亮是吓不住人的,总会有一天要原形毕露,被天下人所耻笑。
1962年3月
(选自《邓拓散文选集》百花出版社,有删改)
13.下列说法,与原文不相符的一项是()(3分)
A..一般人对诸葛亮有好感,但不是所有的人都热爱他、崇拜他。
B.在民间流传的故事中,比较多的是以诸葛亮为讥嘲讽刺的对象。
C.知识丰富、善于调查研究,这是诸葛亮能多谋善断的条件。
D.“事后诸葛亮”如果善于反思是有可能成为“事前诸葛亮”的。
【解析】B题干“比较多的是……”与原文意思不符,以偏概全。
文章第二段,“比如在云南……在他们那里,流传着一些民间故事……都以诸葛亮为讥嘲讽刺的对象”,文章第四段,“这些当然还是赞颂诸葛亮的居多”。
14.下列的说法,属于作者观点的一项是()(3分)
A..诸葛亮这个人物在历史学家、文学家的笔下是有区别的。
B.诸葛亮享有先见之明的美誉,是人们喜欢他而想象出来的。
C.诸葛亮不能作为智慧的化身,因为他误用马谡使街亭失守。
D.在千变万化的新事物面前,“事后诸葛亮”常因多嘴而坏事。
【解析】
B、第七段第二行,他之所以会有先见之明,主要的还是因为他……。
C、偷换概念,“误用马谡使长亭失守”是为了证明“诸葛亮的先见之明不宜于过分加以夸大”。
D、与原文不符,“在千变万化的新事物面前……宁可多一些时候的诸葛亮倒也不坏”……“应该承认,在这种意义上,事后的诸葛亮还是有用处的”。
13、14题【答题思路】
①直接根据中心论点找出答案。
这种方法适用于一目了然的题目,有的答案自己一下子能够确定。
如13题A选项文章开头就有提到。
②注意选项的用词,是否与原文不符。
比如13题B选项中的“比较多”就属于以偏概全。
③注意论点论据与材料之间的一一对应关系,不能偷换概念。
15.下面两个句子中“诸葛亮”的意思一样吗?
请解释。
(4分)
①谈起诸葛亮,一般人对他大概都有好感。
②我现在并不打算来谈论这些,而只想另外谈谈三种诸葛亮。
【答案解析】两个“诸葛亮”不一样:
①指存在于人们设想中,并被人们当作先知先觉、多谋善断的历史人物。
②指学习、效仿诸葛亮的后人。
【答题思路】把握文章中心论点,从表面含义和深层含义两个角度思考。
注意这是一篇议论文,作者的观点一般是由点到面的,因此阅读时注意将深入挖掘。
16.文中“带汁的诸葛亮”有哪些特点?
请用自己的语言概括。
(4分)
【答案解析】
(1)过于高傲自负,使旁人难以亲近。
(2)自以为是,遇到失败就消极落泪。
【答题思路】
1.注意分值,判断答案大致有几点内容。
一般3分3点、4分两点。
2.根据文章内容,按照“谁做什么”、“什么东西怎么样”进行概括,注意信息不要遗漏。
3.注意扣题。
题目问“带汁的诸葛亮有哪些特点,因此回答时应该概括人物性格特点。
17.有专家认为:
“读书时,如果能从作者的身份、立场、角度考虑作品的观点,我们会得到
更多。
”请运用文中的例子,谈谈你对这句话的认识。
(4分)
【答案解析】我认为作者的身份、立场对于创设作品人物具有极大影响。
陈寿是西晋史学家,因此更注重于对史实的真实记录,在他的《三国志》中,诸葛亮精于政务但谋略一般;而罗贯中的《三国演义》是文学作品,为了突出人物形象,表现故事的曲折离奇,他笔下的诸葛亮神机妙算,文韬武略;甚至在京剧“借东风”中,为了舞台效果,诸葛亮的形象更为夸张,简直无所不能。
因此,在分析文学作品时,如果从作者的身份、立场等背景进行分析,结论能够更全面客观。
【答题思路】围绕“从作者的身份、立场、角度考虑作品,结论会有所不同”这个观点,结合文本,简要展开讲述,最后总结。
格式:
总(观点)+分析(结合文本)+总(重述观点)
【变式题型】①你同意文中“……”观点吗?
为什么?
②你身边的人是否能做到……(文中提及内容)?
请举例说明,并为他们提出建议。
③文中有两种以上观点,问你更赞同哪一种观点。
④通读全文,联系实际,谈谈你对文章某一句、某一段的感悟联想。
(二)阅读下面文段,完成18~22题。
(22分)
猫人
(美)罗杰迪安基瑟
我喜欢钓鱼。
我最喜欢的钓鱼地点是在一个湖边,那个地方在加利福尼亚山区的一个城镇的小加油站附近,距我当初住的地方有三个小时的路程。
每年,冬雪刚刚融化,我便把渔具装上旅行车,出去钓一天鳟鱼。
有一次,我穿过美丽的人造高山湖泊的小水坝,把车开到一侧,开始卸下鱼竿。
忽然,我听到一声枪响,呼啸着飞过我的头顶。
听到有人开枪射击,让我大吃一惊,因为这是禁猎区,不允许打猎。
另外,在我多年钓鱼的区域内,除了几辆拉木材的卡车路过,还是头一回遇到有人来。
我蹲在汽车后面,小心地瞭望四周,看是否有人。
又响了两枪。
子弹“砰砰”地击中大岩石,我却还是没有看到人。
随后,四个年轻人从土路上走来。
一个人举起步枪,开了一枪。
一只猫跑过土路,钻进灌木丛。
“嗨,你们到底在干什么?
”他们走近了,我问他们,“这里不允许打猎。
”
“只是打一只该死的猫。
”大一些的青年说。
另一个小青年慢慢举起枪,朝着那只猫又开了一枪,猫还藏在大石块后面。
“别胡扯,伙计们。
为什么没来由地要杀生?
”我问。
“让你看,那只猫值多少钱?
”一个小青年说。
“十元怎么样?
”我说。
“砰!
”朝着猫的方向又是一枪,“一百元怎样?
这个价钱可以接受。
”四个年轻人中最大的一个说,他朝着猫的方向又开了一枪。
几个星期来,我一直在攒钱,好去买一艘旧船和发动机,以便不必在岸上钓鱼了。
我钱包里有一百一十元,口袋里有二十元。
“好吧,我给你们一百元买那只猫。
只是请不要杀死它。
”我掏出钱包,从秘密夹层拿出一百元,放在棕色旅行车的引擎盖上。
四个年轻人走过来,站在那里盯着钱看。
他们的脸上显出非常严肃的表情。
大一些的小青年俯身拿起钱来,揣进牛仔裤的口袋。
四个年轻人消失在路的拐弯处,我开始寻找那只猫。
几分钟后,男孩们乘坐一辆旧的敞篷小货车从我身边驶过,回山上的镇子。
用了一个多小时,我才给了那只猫足够的信任,抓到了它。
我抚摸它五分钟左右,随后放进我的车里,连带我的渔具,开车回到山上的小店。
我问店主,他是否知道周围有人丢了一只猫。
他走到我的车旁,看那只猫。
他告诉我,住在隔壁的老人大约一星期前丢了自家的猫。
老人很伤心,因为那是他妻子的猫,她在几个星期前去世,那只猫是她留下的全部纪念。
小店店主到电话机旁,打了一个电话。
他回来时,给我倒了一杯热咖啡,我们聊了大约十分钟。
我听到身后的门开了,我转过身。
一位花白头发的老人,弯腰驼背,看上去至少有一百岁了,慢慢地走到拐角处。
他坐在一张摇椅上,却一言不发。
“那是他的猫。
”店主告诉我。
老人用手杖敲了三下地板。
店主从柜台后出来,走到老人坐着的地方。
老人跟店主耳语了几句,随后递给他一张纸。
店主扶着老人的手臂,帮他站起来,他们走向外面的旅行车。
我透过窗户看到老人伸手进去,拿起那只猫,抱在胸前。
随后,两个人走到隔壁的一栋活动住房,走了进去。
几分钟后,店主回来。
“我真该上路了。
”我告诉他。
“找到那只猫有奖励。
”店主说。
“我不想要奖励。
”我回答。
店主拿出一张纸,我从他手里接过来。
我打开折叠的纸,看到那是一张私人支票,可以兑换成“现金”,上面写着2500元!
我吃惊地扬起眉毛。