七年级下第三单元非课文部分对联新修改.docx

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七年级下第三单元非课文部分对联新修改

课题

1、《对联六副》

主备

高莹丽

学校

县三中

教学目标

1、在学生课前学习的基础上梳理对联的起源、类型、形式、要求等有关对联的知识。

2、对自己喜欢的对联进行赏析。

3、能运用所学对联知识对对子。

教学重难点

1、赏析、诵读。

2、学以致用。

课时划分

共一课时

教具准备

PPT

师生活动

二次备课

一、揭题示标

1、导入语：

同学们，今天上课之前，我先给大家讲个故事：

清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。

他的私塾老师石先生是个非常古板的老学究，晓岚对他很反感。

一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。

后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：

细羽家禽砖后死;当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。

心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：

粗毛野兽石先生。

石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚。

只见晓岚从容不迫地解释说,我是按着先生的上联套写的。

有'细'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'兽'，有'砖'必有'石',有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。

所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。

'石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。

看了这副对联，大家都会哑然失笑，都回佩服纪晓岚的聪明机智，这副对联既对得工整，又痛骂了石先生。

同学们是不是也想成为纪晓岚那样能对出妙对的人？

好，今天我们就来学习《对联六副》，学完了也来对一对。

2、板书课题、对联六副

3、出示学习目标：

过渡语：

这节课我们需要完成哪些目标呢？

下面请大家一起来读学习目标。

（课件显示）

学习目标：

1、在学生课前学习的基础上梳理对联的起源、类型、形式、要求等有关对联的知识。

2、对自己喜欢的对联进行赏析。

3、能运用所学对联知识对对子。

（齐读目标，30秒了解本节任务）

前几天请同学们搜集有关对联的知识，大家搜集了什么？

二、学习指导

（一）梳理对联知识：

1、出示学习指导1（课件显示）

学习指导：

梳理知识

过渡：

想来大家搜集了不少，下面就请同学们小组交流，准备小组发言，介绍有关对联的起源、类型、形式等方面的知识。

（时间：

6分钟）

2、自研共探

1）小组交流，教师巡回指导，有组长负责组织。

2）师总结生自学、交流情况。

3、学情展示：

展示方案：

对联知识看我的

（展开小组竞赛）

其他小组准备评价补充

答案预设：

（1）、对联的起源：

宋代诗人王安石在《元日》中写道：

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

新桃”和“旧符”是什么意思？

用现代话说就是春联。

春联是对联的一种，我国的春联是怎样发展起来的呢？

春联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。

它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。

早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。

桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼（tu）”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。

这种习俗延续了一千多年。

到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。

据历史记载，后蜀之主孟昶（chang）在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。

宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了，所以王安石的《元日》诗中写的“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。

由于春联的出现和桃符有着密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

到了明代，明太祖朱元璋大力提倡对联。

他在金陵（现在的南京）定都以后，命令大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必须书写一副对联贴在门上，他亲自穿便装出巡，挨门挨户观赏取乐。

当时的文人也把题联作对当成文雅的乐事，写春联便成为一时的社会风尚。

入清以后，乾隆、嘉庆、道光三朝，对联犹如盛唐的律诗一样兴盛，出现了不少脍炙人口的名联佳对。

随着各国文化交流的发展，对联传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。

这些国家至今还保留着贴对联的风俗。

（2）对联的类型：

从反映的内容和使用的场合来看，对联可以分为：

春联:

以除旧迎新，言明志向，充满豪情，展望未来为主要内容，专门在元旦、春节时粘贴的对联，因时效性较强，人们就称为春联。

楹联：

为了表达某种愿望或满足装饰需要，过去常在官廷、府宅、庙宇、园林的楹柱之上，或用木板刻制，或在壁石上雕琢的联语，统称为楹联。

婚联：

专门在举行结婚仪式那天选用或编写的能够表达热烈气氛的对联。

挽联：

为了评价先人的生平业绩，抒发后人诚挚的怀念之情，在追悼会或纪念会上所用的对联。

寿联：

当老人喜过生日，子女为了表达对长辈的祝福之情，常以延年益寿、福满家门为主要内容，精心书写一些吉祥的词语，或贴在门上，或挂在厅堂，这样的对联就叫寿联。

名胜联：

用于风景名胜处的对联。

行业联：

贴在门旁，使人对其行业特点一目了然，起到行业广告的作用，是楹联中不可小视的一个品种。

集句联：

用古文、诗词中的句子合成的对联

（3）对联的形式：

对联有正对、反对、串对等形式。

正对：

上下两联所表达的内容相似或相关

反对：

顾名思义，反对即上下两联意思相反。

串对：

又名流水对，单看上或下联，意思不全，上下联连起来，表达一个完整的思想意境。

三、学习指导

（二）初读对联，感知内容。

过渡语：

通过对对联知识的梳理，同学们对对联已经有了大概的了解，

下面让我们继续学习课文内容。

1、出示学习指导2（课件显示）

学习指导2：

内容：

初读对联，感知内容。

学法：

1、一读文本，认准字形，读准字音；

2、二读文本，读的正确、流利，读出感情。

（预时5分钟

2、自研共探

1）独学：

自学学习指导2中的每一个问题，标注出疑难问题。

2）对学：

两人小对子：

解决本课生字词障碍。

3）群学：

4人小组：

在组长的带领下读课文，比谁读得准确、流畅。

（学生自学时教师巡视指导，及时了解学生的学习状态及认真程度，也可参与个别小组的讨论。

）

3、学情展示：

诵读大比拼

组内建议：

1、先为本组字音把握有障碍的同学正音，

2、选取对联，采用多种形式朗读，带动起全班同学诵读的氛围，比一比哪组同学读的最流畅，最有感情。

（选择你们喜欢的段落，先说明理由，再试着带领组、班、男生或女生齐读该段。

）

（预时5分钟）

四、学习指导（三）：

理解内容，赏析写法

1、出示学习指导3（课件显示）

学习指导3

请默读文本，认真思考：

自主赏析每幅对联，从中归纳出对联的一些写法。

（预时7分钟）

2、自研共探

1）独学：

自学学习指导2中的每一个问题，标注出疑难问题。

2）对学：

小组长主持，深入探讨自学中的疑难问题；

3）群学：

组内讨论后，在组长的带领下，确定展示方案。

（学生自学时教师巡视指导，及时了解学生的学习状态及认真程度，也可参与个别小组的讨论。

）

3、学情展示：

展示方案：

小小评论家

组内建议：

1、抽到问题组板书答案。

2、抽到评价签的小组进行质疑评价。

（预时5分钟）

五、归纳总结

1、好，我们了解了对联的很多知识，大家现在是不是也跃跃欲试，想要来对一对？

好，我们先来帮一位古代秀才解决一个难题：

有一个秀才，家对面住着一户财主，财主家有一片很大的竹园，秀才据此写了一副对联：

门对千竿竹，家藏万卷书。

财主想捉弄秀才，就命人将竹子砍了。

秀才不慌不忙，在上下联的末尾各添了一个字，就成了一副新对联：

门对千竿竹短，家藏万卷书长。

财主火了，叫人把竹子连根拔了。

秀才还是在联尾添了一个字，又成了一副好对联。

你们猜猜他又添了哪两个字“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。

2、通过这个简单的练习以及刚刚的学习，同学们能说说对联该怎样来对吗？

3、学生发言，全班讨论，明确：

（1）字数相同，断句一致

（2）内容相关，上下衔接

（3）词性相对，结构相同

（4）平仄相反，音调和谐

六、巩固提升

过渡语：

通过刚刚的学习，我们了解了对联知识并运用对联知识赏析了课文中的几副对联。

通过对它语言特点的分析，其实对对联也不很难，下面我们就来试一试。

（课件显示）

（一）、基础题

请你对出下联

（1）、上联：

水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义。

（2）、这副对联出自我们的课文《幼时记趣》

上联：

耳闻夏蚊如雷

（3）、这副对联出自我们的课文《寓言二则》

上联：

楚子刻舟求剑，舟行丢剑

（二）、拔高题

请同学们为你的班级、学校、家庭或同学朋友、家长、老师等拟一副对联。

参考答案：

（一）

（1）、（西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经。

）

（2）、（耳闻夏蚊如雷眼观群鹤舞空）

（3）、郑人度足买履，度忘失履

板

书

设

计

板书：

情景交融对比鲜明比喻形象

含蓄凝练晓畅明达托物言志

课

后

反

思

课题

作文教学课：

《从生活中找“米”》

主备

高莹丽

学校

县三中

教学目标

1、训练学生如何观察生活

2、什么是作文的选材

3、掌握选材应注意的一些原则及方法；

4、校园生活作文选材训练。

教学重难点

掌握怎样从校园生活中选材。

课时划分

共一课时

教具准备

PPT

师生活动

二次备课

一、揭题示标

1、导入语：

一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。

平时有些同学聊天谈论学校生活时，眉飞色舞、滔滔不绝，到这时候也开始犯难了。

有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。

上联：

苦坐苦想苦不堪言

下联：

愁事愁情愁眉苦脸

横批：

写不出来

但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。

文章生动有趣吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。

他们的作文成功的秘诀在哪里呢？

我想，首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。

今天我们一起研究探讨作文应如何选材。

今天就让我们一起来学习从生活中找“米”----校园生活作文选材训练

2、板书课题、从生活中找“米”----校园生活作文选材训练

什么是选材：

蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。

选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。

3、出示学习目标：

过渡语：

这节课我们需要完成哪些目标呢？

下面请大家一起来读学习目标。

（课件显示）

学习目标：

1、训练如何观察生活

2、什么是作文的选材

3、掌握选材应注意的一些原则及方法；

4、校园生活作文选材训练。

（齐读目标，30秒了解本节任务）

二、学习指导

（一）校园生活花絮

过渡：

作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去寻找，对同学们来说，最丰富多彩的莫过于校园生活了。

大家来到中学已经半年了，亲身经历、耳闻目睹的大大小小的事情应该不少了。

下面我们就一起来回顾一下半年来的校园生活。

1、出示学习指导1（课件显示）

学习指导：

请几位同学说一说校园生活（时间：

5分钟）

2、自研共探

1）独学：

学生边回忆边梳理半年来生活中亲身经历、耳闻目睹的大大小小的事情。

教师巡回指导

2）小组交流，共同分享，有组长负责组织。

3）师总结生自学、交流情况。

3、学情展示：

展示方案：

校园生活我来说

（展开小组竞赛）

其他小组准备评价补充

过渡：

同学们都注意到了校园内发生的一些像运动会、圣诞节这样的集体活动，说得很好。

老师用相机也抓拍了校园生活中的一些花絮，大家一起来欣赏一下吧。

（课件播放校园生活照片）

师小结：

我们的校园生活是多彩的，有趣的同学、尽职的老师、生动的课堂、花样繁多的选修课、热闹的文体活动、美味的食堂，有这么多丰富的素材，你还怕写不出好作文吗？

三、学习指导

（二）精彩佳作展示

过渡语：

通过刚才的合作探究，我们已经学会了观察生活，发现了生活中的粮仓，为写作积累了一定的素材，下面让我们来欣赏精彩佳作。

1、出示学习指导2（课件显示）

佳作展示

附：

文

（一）文

（二）文（三）

要求：

请同学们边读边思考这三篇佳作的共同点。

2、自研共探

1）独学：

同学们边读边思考这三篇佳作的共同点。

2）对学：

两人小对子交流分享各自的观点。

3）群学：

在组长的带领下打成共识，准备展示。

（学生自学时教师巡视指导，及时了解学生的学习状态及认真程度，也可参与个别小组的讨论。

）

3、学情展示：

小组代表展示，其他小组补充更正。

（预时6分钟）

小结：

这几位同学的作文都是从一个角度，选取校园生活中的一件事来写的。

也可以选取几个典型生动的片断组合成文，表现校园生活的欢乐。

我们再一起来欣赏一篇文章。

（展示：

文（四）《校园生活DoReMi》）

四、学习指导（三）：

请你畅所欲言

1、出示学习指导3（课件显示）

学习指导3

下面几位同学的作文选材都很有特点，下面请同学们思考

1、这篇文章和前几篇文章在选材上有什么优点？

2、你认为作文选材应遵循哪些原则？

（预时7分钟）

2、自研共探

1）独学：

自学学习指导2中的每一个问题，标注出疑难问题。

2）对学：

小组长主持，深入探讨自学中的疑难问题；

3）群学：

组内讨论后，在组长的带领下，确定展示方案。

（学生自学时教师巡视指导，及时了解学生的学习状态及认真程度，也可参与个别小组的讨论。

）

3、学情展示：

展示方案：

小小评论家

组内建议：

1、抽到问题组板书答案。

2、抽到评价签的小组进行质疑评价。

（预时5分钟）

教师总结：

选材原则：

紧扣中心乐观向上

关键是“真”------写真事抒真情

着眼要“小”------小事件大主题

求异创“新”------让人耳目一新

“趣”味要浓------抓住读者的心

五、学习指导（四）：

帮助出谋划策

1、出示学习指导4（课件显示）

[老师]通过分析讨论，我们知道在选材时一定要将求真、求小、求新、求趣几者结合起来，只有这样，才能使你的作文常写常新，生动感人。

我们再看一篇同学的作文，分组讨论指出其选材上的问题，提出修改意见。

[展示同学作文，讨论分析]

2、自研共探

1）独学：

独立思考作文中选材上存在的问题。

2）群学：

组内讨论交流，在组长的带领下，确定展示方案。

（学生自学时教师巡视指导，及时了解学生的学习状态及认真程度，也可参与个别小组的讨论。

）

3、学情展示：

展示方案：

小小评论家

组内建议：

1、抽到问题组板书答案。

2、抽到评价签的小组进行质疑评价。

（预时5分钟）

六、归纳总结

校园是个充满个性、充满创造、充满生活气息的地方，有许多精彩的有趣的故事，多留心观察，好好挖掘，遵循选材的原则，就可以写出精彩的文章来。

七、巩固提升

过渡语：

过渡语：

这节课大家的表现都很棒，那么，我们这节课的目标到底完成的怎么样了呢？

请同学们拿出练习本，检测一下我们这节课的目标完成情况。

根据选材的四字要诀，写一篇反映家庭生活或校园生活的文章。

板

书

设

计

作文选材：

紧扣中心乐观向上

“真”“小”

作文选材四字诀：

{

“新”“趣”

课

后

反

思

课题

1、《语文实践活动---走进图书馆》

主备

高莹丽

学校

县三中

教学目标

1、让学生在实践中学习检索名家名著、查检工具书。

2、学习怎样摘录和怎样做读书卡片。

教学重难点

1、让学生在实践中学习检索名家名著、查检工具书。

2、学习怎样摘录和怎样做读书卡片。

课时划分

共一课时

教具准备

PPT

师生活动

二次备课

一、揭题示标

1、导入语：

同学们，学习生活是丰富多彩的。

我们徜徉在知识的海洋里，不断吸收知识的营养，使自己一天天成长起来。

现在，请大家说说看，除了课堂学习，我们还可以通过哪些途径获取知识？

有关图书馆：

借书处

图书馆阅览室

书库

今天就让我们一起进入《语文实践活动---走进图书馆》

2、板书课题、语文实践活动---走进图书馆

3、出示学习目标：

过渡语：

这节课我们需要完成哪些目标呢？

下面请大家一起来读学习目标。

（课件显示）

学习目标：

1、在实践中学习检索名家名著、查检工具书。

2、学习怎样摘录和怎样做读书卡片。

（齐读目标，30秒了解本节任务）

二、学习指导

（一）、阅读短文、整体感知

1、出示学习指导1（课件显示）

学习指导：

1、阅读短文《走进图书馆》，找出走进图书馆我们可以有哪些收获？

2、如何检索名家名著？

3、如何查检工具书？

4、怎样做摘录、做读书卡片？

2、自研共探

1）独学：

自学指导2中的每一个问题，标注出疑难问题。

2）对学:

交流独学中的疑难问题。

3）群学:

探究对学中的疑难问题。

（学生自学时教师巡视指导，及时了解学生的学习状态及认真程度，也可参与个别小组的讨论。

）

3、学情展示：

抢答赛

小组代表回答，其他组补充评价。

展示方案：

参考答案

1、明确：

走进图书馆，我们可以轻轻地叩击知识的大门，在知识的世界里漫步，吮吸丰富的营养，品尝求索的艰辛，感受成长的快乐；走进图书馆，我们可以寻觅英雄人物成长的足迹，聆听伟人谆谆的教诲，“与大师交友”，“与真理交友”；走进图书馆，我们可以全面提高检索、阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。

2、明确：

要了解图书馆的构成。

借书处

图书馆阅览室

书库

先到借书处，检索书目。

在掌握中国图书分类法的基础上，检索你要找的名家名著。

3、摘录的方法：

（1）照录原文的某些部分；

（2）用自己的话记下需要摘录的内容要点。

做读书卡片的方法:

（1）每段资料要标目，指出这段资料属于什么类别。

（2）摘录的内容要有所选择，应选取最有价值的资料摘录。

（3）卡片上要注明资料的来源：

书名、篇名、作者、页码、出版社、出版日期。

如果是报刊上的资料，要注明报刊名称、日期、第几版或第几页，以便引用时核对。

（4）卡片盒内要有分类导片。

导片略高于一般卡片，上面写上目录，便于查找。

（5）卡片要定期整理。

这样做，一方面可以使分类更加合理，另一方面也是对卡片内容的复习。

三、学习指导

（二）迁移应用

过渡语：

通过刚才的学习我们已经明白了有关做读书文摘卡的方法下面让我们学以致用，亲自做一张读书卡片

1、出示学习指导2（课件显示）

学习指导2：

怎样做摘录、做读书卡片？

要求：

根据最近的阅读，做一张读书卡片

（预时5分钟）

2、自研共探

1）独学：

学生自制读书卡片

2）对学：

对子互换分享成果。

3）组长组织选出本组的优秀成果准备展示

（学生自学时教师巡视指导，及时了解学生的学习状态及认真程度，也可参与个别小组的讨论。

）（预时5分钟）

3、学情展示：

小组选出优秀作品在班级内展示

读书文摘卡

类别书名（篇名）

作者译者

内容摘录

五、归纳总结

答题格式：

这节课的学习，让我知道了、明白了、懂得了、了解了······

六、巩固提升

过渡语：

通过刚刚的学习，我们了解了对联知识并运用对联知识赏析了课文中的几副对联。

通过对它语言特点的分析，其实对对联也不很难，下面我们就来试一试。

（课件显示）

一、学做读书卡片。

以《繁星》、《汤姆索亚历险记》、《西游记》等学习制作读书卡片。

二、课外作业，拓展延伸

课外到县图书馆去了解借书的方法和过程。

板

书

设

计

语文实践活动

1、走进图书馆对于我们有何作用？

2、如何检索名家名著？

3、如何做好摘录、读书卡片？

课

后

反

思

课题

第三单元复习课

主备

高莹丽

学校

县三中

复习目标

1.牢固掌握本单元生字词。

2.掌握各课内容及文学常识。

3.背诵、默写古诗词。

复习

重难点

背诵、默写古诗词。

课时安排

共一课时

教具准备

PPT

第一课时

师生活动

二次备课

一、揭题示标

1、导入语

本单元课程我们已经学习完了，为了更牢固地掌握，今天我们就来个总复习。

（板书：

第三·单元复习课）

2、出示复习目标：

（学生读，强化，做到每个学生心中有数）

复习目标：

1.牢固掌握本单元生字词。

2.掌握各课内容及文学常识。

3.背诵、默写古诗词。

二、复习指导

（一）复习生字词

1、出示复习指导1（课件显示）

复习指导1

1）请你用最有效的方式读记每课生字词。

2）可紧扣课下注释及补充的字词，重点读、记。

注意：

要眼、口、手、脑并用（眼看、口读、手画、脑记。

（10分钟后检查读记效果）

2、自研共探

学生读记生字词。

教师巡视，了解学情。

3、学情展示

展示方案一：

选拔播音员（灵活地组织小组竞赛）

展示方案二：

书法大比武（灵活地组织小组竞赛）

一选拔播音员：

归省xĭng行háng辈秩秩斯干gān惮dàn撺掇cuānduo凫fÚ水潺潺chán蕴wēn藻家眷juàn舀yǎo踱duó工夫fu吁xū气蹿cuān渔父fŭ模mύ样旺相xiàng撮cuō桕jiù树颇pō喝hē水喝hè彩解渴kĕ渴kĕ睡吓xià人恐吓hè楫jÍ棹zhào哄hōng动哄hǒng骗一哄hòng而散蘸zhàn峒dòng擂léi鹳guàn泅qiύ水糁shē烙lào簸箕bòji疙瘩gēda

中zhòng彩抠kōu鬼祟suÌ涿zhuō州鬏jiū渍zÌ阖hé家打更gēng麻mā麻亮秫秸shújiē捅tǒng进大吃大嚼jué脚丫yā子糖黏nián儿栖qī绮qĭ无辜gū佞nÌng万俟卨mòqÍxiè栗lÌ子

2、书法大比武

惮撺掇凫水蕴藻絮叨委实家眷踊跃皎洁撮棹蹿颇峒蘸鹳泅糁鬏阖祟秫秸

三、成语猜得准（组织学生抢答）

1.看到美好的情景而心情愉快。

（赏心悦目）

2.不停地自言自语。

（念念有词）

三、复习指导

（二）背诵本单元要求背诵的诗词、对联

过渡语：

通过刚才第一个环节的复习，同学们对本单元文章的字词有已经掌握住了，下面让我们继续复习诗词、对联。

1、出示复习指导2（课件显示）

复习指导2。

准确、熟练地背诵诗词、对联。

（预时8分钟）

2、自研共探

（1）独学：

生自背诗词、对联：

《十五夜望月》《水调歌头》

《对联六副》师巡视指导。

（2）对学：

对子互背，组长负责监督组员完成任务。

（3）师总结生自学、交流情况。

3、学情展示：

精彩诗词我会背

展示方案：

背诵课文我最棒（小组比赛）

要求：

准确、流畅、不添字、不掉字、不改字。

四、复习指导（三）文学常识复习

过渡语：

重点词语和诗词我们都掌握住了，那么下面让我们一起来复习文学常识。

1、出示复习指导3（课件显示）

复习指导3：

1）参照课下注释及课堂笔记识记重要文学常识。

2）组长组织，准备展示。

2、自研共探

（1）学生记识记重要文学常识。

师巡视指导。

（2）师总结生自学、交流情况。

3、学情展示：

文学