土地改革教学设计.docx

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土地改革教学设计

土地改革教学设计

　　第一篇：

关于土地改革的教学设计

　　关于“土地改革”的教学设计

　　1.播放《暴风骤雨》中的“分马”时的场景。

　　2.教师提问：

从这一场景中你看到了群众什么样的心情？

为什么呢？

土地改革到底是怎么回事？

　　3.学生讨论，回答。

　　4.提问：

新中国成立前，大部分土地归谁所有？

农民的生活状况怎么样？

如果你是国家领导人，如何改变这种状况呢？

要求学生结合相关内容来分析。

　　5学生讨论：

新中国成立后，中国人民站起来了，可大多数农民还没有属于自己的土地。

进行土地改革，将土地分给农民。

　　6.学生分析此次改革的方式、意义。

　　通过土地改革，农民分得了地主的土地、农具、家畜、家具等等。

　　土地改革的意义：

①土地改革的完成彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级也被消灭。

②对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历史变迁，得到了土地，成为土地的主人。

③使人民政权更加巩固。

④解放了农村的生产力。

　　7.当堂联系：

　　．指导学生完成课后“练一练”，巩固学生对土地改革意义的掌握。

　　．投影出示一道练习题如下，巩固学生所学知识，培养其思考能力。

歌剧白毛女讲述了这样一个故事，恶霸地主黄世仁逼死佃户杨白劳，又企图将其女儿卖掉。

喜儿逃居深山多年，头发全白，被农民传说为“白毛仙姑”。

八路军解放该地后，斗倒恶霸，喜儿获得翻身。

　　请回答：

　　是什么土地制度，迫使喜儿逃居深山的？

　　这种土地制度何时在我国彻底被消灭？

标志是什么？

　　请你结合所学知识，设想一下喜儿在1952年生活会发生怎样的变化？

　　第二篇：

《土地改革》教学设计

　　《土地改革》教学设计

　　历史：

原创1686更新时间：

20XX-3-27

　　第3课土地改革

　　教学目标

　　知识与能力：

了解土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成，掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义。

培养、锻炼学生收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息，形成正确历史概念的能力。

　　过程与方法：

通过采用讲授法、独立学习、小组合作探究学习相结合的方式，共同完成本课内容的学习。

　　情感态度、价值观：

通过学习使学生理解中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的。

土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。

教学重点：

《中华人民共和国土地改革法》的公布

　　教学难点：

土地改革的历史意义

　　教学资源：

课本相关插图、资料

　　教学过程：

　　一、创设情景破题导入

　　1．组织学生阅读12页“导入框”图文，讨论回答：

农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？

　　2．承上启下，教师讲授：

中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。

在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。

农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。

因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人。

谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。

过去共产党就是通过“打土豪分土地”、“减租减息”等政策获得农民的支持，夺取了全国政权。

当时，新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。

新中国政权要想巩固下

　　来，特别需要这些农民的支持。

本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史，具体情况请看书。

　　二、自主先学知识梳理

　　见《伴你学》p10“导学目标”和“知识梳理”，学生自主预习课本内容，梳理教材线索

　　三、教材挖掘合作探究

　　《中华人民共和国土地改革法》的公布

　　组织学生集体朗读课本第12页“文献资料·《中华人民共和国土地改革法》条款”，讨论回答：

　　1．土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？

　　2．这次土地改革同过去的土改有什么不同？

教师过渡：

近3亿农民真正地翻身当家作了主人，将产生多么巨大的能量？

　　土地改革的意义

　　指导学生观看《历史地图册》《土地改革》图和课本相关插图，形象地了解土改经过和农民心情，通过讨论加深理解土改的历史意义。

　　1．土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？

　　2．农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？

课中反思：

　　土地改革的意义两点，第一点是摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度。

这一点，要通过回忆辛亥革命的成果——结束了两千多年的封建帝制，分清两者的不同。

封建制度和封建帝制是两个不同的概念。

第二点是人民政权更加巩固，解放了农村生产力。

让学生讨论理解其中的含义：

农民真正获得解放是新政权给予的，农民感激政府，从而拥护政府，积极参与其中。

封建土地制度摧毁了，解除了农民身上的束缚，从中可以对学生进行感恩教育。

　　四、拓展视野情感升华

　　以土地改革的历史意义为题，展开“接龙”活动，加深理解记忆。

延伸：

调查一下，如今中国的土地制度与50年代的土地制度有何区别？

　　五、知识整合练习反馈

　　1．知识整合：

　　《中华人民你共和国土地改革法》的公布

　　1950年颁布

　　内容：

废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制

　　1952年完成土地改革

　　土地改革的意义

　　彻底废除了延续两千多年的封建土地剥削制度，摧毁了地主阶级的封建统治势力。

　　广大农民在经济上、政治上彻底翻了身。

　　解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性，为农业生产的发展和国家财政经济好转创造了条件。

进一步巩固了工农联盟和人民民主专政。

农业生产的发展为工业生产的发展提供了充分的原料和广阔的市场，为国家工业化开辟了道路。

　　2．练习反馈：

　　第三篇：

第3课

　　课题：

第3课土地改革

　　编写人：

建湖县裴刘学校周华

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

了解土改的必要性、土改的开展及基本完成情况；掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及土改的历史意义。

注意培养学生搜集整理信息并在此基础上进行综合、概括、归纳的能力；培养学生用历史唯物主义的观点、方法分析问题解决问题的能力。

　　2、过程与方法：

通过指导学生收集整理课本图片、网站资料等课程资源中有关土改的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。

形成正确的历史概念，加深学生对解放后土改必要性及其历史意义的理解和认识。

　　3、情感态度与价值观：

认识中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。

　　重点、难点：

　　重点：

《中华人民共和国土地改革法》颁布的背景及土改开展的情况和意义

　　难点：

关于土地改革的原因及必要性的分析；关于土地改革与新生政权的巩固和新中国国家工业化建设的关系。

　　课前预习题

　　解放前，我国占农村人口不到百分之十的、，占有百分之七十至八十的土地。

而占农村人口百分之九十的、和，却只占有百分之二十至三十的土地。

　　年，中央人民政府颁布的《中华人民共和国》，规定废除的土地所有制，实行的土地所有制。

　　土地改革到年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。

近无地少地的农民分得了土地，农民真正获得了解放。

　　土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的，阶级也被消灭；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。

　　土地改革的完成，使更加巩固，也大大解放了，农业生产获得了迅速恢复和发展，为准备了条件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　复习提问1、随着开国大典的举行，中华人民共和国成立了。

你认为此后新政府面临的主要问题是什么？

　　2、新中国成立之初，为战胜内外反动势力的进攻，巩固新生的人民政权，中央人民政府采取了许多措施，其中有上节课学到的什么事件？

这个事件起到了什么作用？

　　3、承上启下：

几乎在抗美援朝进行的同时，党和政府领导了土地改革运动。

　　二、讲授新课

　　《中华人民共和国土地改革法》的公布

　　1、土地改革的必要性

　　指导学生阅读课文第一段，利用多媒体展示图片，提出探究问题

　　①这是一种什么土地制度？

②这种土地制度有什么危害，会产生什么影响？

　　指导学生阅读毛泽东的一段话：

“很短的时间内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住。

”这段话反映了广大新解放区农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

　　指导学生综合归纳土地改革进行的必要性：

①封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展，为了解放农村生产力，促进农业生产的发展，必须进行土地改革；②新中国成立后，新解放区还有3亿多人口尚未进行土地改革，为了满足农民对土地的要求，争取其对新政权的拥护以巩固人民政权，必须进行土地改革，废除地主阶级封建剥削的土地制度。

　　2、土地改革的开展

　　土地改革的起止时间：

1950年-——1952年底。

引导学生比较分析：

土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？

　　土地改革的指导文件：

1950年中央人民政府颁布的《中华人民共和国土地改革法》。

组织学生集体朗读课本第13页“文献资料·《中华人民共和国土地改革法》条款”，讨论回答：

结合文献内容，说明此次改革主要是改什么？

改的目的是什么？

　　补充：

封建土地所有制与农民土地所有制有何异同？

　　土地改革的具体办法是什么呢？

　　引导学生分析讨论：

这次土地改革有什么特点？

　　教师总结：

正是这种区别性的措施，使土地改革实现了四个心：

贫雇农得地开心,中农有利放心，富农不动定心，地主劳动回心。

　　引导学生分析讨论：

此次土地改革的效果如何？

取得了什么成果？

　　二、土地改革的意义

　　同学们，在学习了土地改革的内容后，我们一起来探讨一下土地改革的意义。

请同学们看课本上相关内容，看其是从哪些方面来总结土地改革的意义的？

为了更好总结，现在把同学们搜集到的一些资料呈现给大家。

　　资料1：

这是1952年1月1日，为了宣传农村土地改革的胜利成果，中华人民共和国邮电部发行的一套《土地改革》特种邮票，全套4枚，由孙传哲设计，上海大业印刷公司雕刻，上海大业印刷公司印制，1955年1月10日再版。

生动地展示了土地改革极大调动了农民生产的积极性，促进了农村生产力的发展。

按照规定，农村划分出了地主、富农、中农、贫农、雇农等几个阶级和阶层。

没收来的土地和财产，被重新分配。

无论是地主，还是雇农，每个人都得到一份土地。

当然，最高兴的要数那些从前一无所有的贫雇农，他们中有的人甚至把土地证当作了宝贝，一直珍藏到今天。

　　资料2：

时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：

“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。

全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。

所以说，这是一次了彻底的最全面的最成功的一次土地改革。

”

　　资料3：

毛泽东也曾兴奋地说：

“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺，”

　　资料4：

在属于自己的土地上，耕耘和收获。

这就是劳动农民翻身做主人的感觉。

土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。

1951年，中国粮食产量达到1、4363亿吨，比1949年增长了26、9%。

　　同学们从三个方面总结了土地改革的意义：

即

　　第一：

彻底废除了延续两千多年的封建土地剥削制度，摧毁了地主阶级的封建统治势力。

第二：

广大农民在经济上、政治上彻底翻了身。

　　第三：

解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性，为农业生产的发展和国家财政经济好转创造了条件。

进一步巩固了工农联盟和人民民主专政。

农业生产的发展为工业生产的发展提供了充分的原料和广阔的市场。

　　课堂小结

　　新中国成立后，中国共产党领导广大农民开展了废除封建土地所有制的土地改革运动。

通过土地改革，摧毁了封建土地制度，这是近代历史开始以来中国人民反封建斗争的伟大胜利。

土地改革进一步巩固了我国的人民民主政权，大大解放了农村生产力，为国家工业化建设准备了条件。

下节课我们就将一起去了解我国工业化起步的情况。

　　板书设计

　　第3课土地改革

　　一、《中华人民共和国土地改革法》的公布

　　1、土地改革的必要性

　　2、土地改革的开展

　　二、土地改革的意义

　　随堂训练

　　一、选择题

　　1、建国后，规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制的法律文件是

　　a、《共同纲领》b、《中华人民共和国土地改革法》

　　c、《中华人民共和国宪法》d、《宪法》

　　2、下列选项中，属于土地改革意义的是

　　①废除了两千多年的封建土地制度②解放了农村生产力，使农业生产迅速发展③建立了土地公有制④农民翻了身，成为土地的主人

　　a、①②③b、②③④

　　c、①③④d、①②④

　　二、材料解析题

　　歌剧白毛女讲述了这样一个故事，恶霸地主黄世仁逼死佃户杨白劳，又企图将其女儿卖掉。

喜儿逃居深山多年，头发全白，被农民传说为“白毛仙姑”。

八路军解放该地后，斗倒恶霸，喜儿获得翻身。

　　请回答：

　　是什么土地制度，迫使喜儿逃居深山的？

　　这种土地制度何时在我国彻底被消灭？

标志是什么？

　　请你结合所学知识，设想一下喜儿在1952年生活会发生怎样的变化？