初中家长会班主任发言稿精选教学文档.docx

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初中家长会班主任发言稿精选教学文档

2019年初中家长会班主任发言稿-范文汇编

　　各位家长：

你们好！

非常欢迎和感谢大家的到来！

说“欢迎”，是客套话；说“感谢”，才是真心话！

因为，我要做好以下三年的班主任工作，必须依赖各位对我工作的支持与配合。

今天，大家来就是对我工作的支持与配合。

当然，话仍是说得客气了些。

其实，对孩子的教育，是我们大家共同的责任，理应互相配合。

而且光我们配合好，还不够，还得要孩子自己争气。

我有一个说法叫“责任三分制”——孩子、家长和老师各占三分之一，哪一个三分之一没有做好都不行。

所以教育子女需要我们的配合。

其实，家长们开过很多次家长会了，很多学校很多老师把家长会开成了批判家长的会，开成了家长知识会，向家长传授教育子女的知识，批判家长的不正确的做法，认为家长该做什么，不该做什么。

我个人认为这是不对的，所以我今天的主要目的就不是批判你们，我只是想让你们明白，相信玉垒没错，相信蒲小川没错！

【自我介绍】相信蒲小川没错！

所以我先做个自我介绍，我叫蒲小川，巴中市平昌县人，毕业于四川师范大学，大学本科学历。

来都江堰之前在平昌一所中学教书，两次被评为县优秀教师。

有一篇论文获国家二等奖，一篇获省一等奖。

由于本人无钱无权无势,同时还是个书呆子———不会见风使舵,不懂投机钻营,不擅溜须拍马,所以2019年离开原校到了玉垒中学任教，到了玉垒中学可谓如鱼得水，我很喜欢这所不需要考虑人情世故的学校，我只是专心教好自己的书，尽心地去关心自己的学生，三年来，我的成绩也受到了校方的肯定。

07年9月被都江堰市委市政府表彰为“德育先进个人”08年被都江堰市委市政府评为“优秀中青年教师”

【学校介绍】相信玉垒没错是因为，玉垒中学是都江堰的一所名（民）校，多年来初中教学质量一直位居全市首位，我来玉垒中学三年半的时间，目睹了玉垒中学的发展。

各位家长把你的孩子送到玉垒中学就读是一个正确的选择，因为我们有着优良的学习环境氛围和一群实干负责的老师。

我给大家讲，玉垒中学老师的工资是公立学校的两倍以上，我们学校的老师端的都不是铁饭碗，我们不像公立学校的老师教好教差一个样，上多上少一样多的钱。

我们是能者上，庸者下，老师们不认真教书是不可能的事。

其实外界对玉垒中学有一个评价，就是“在玉垒中学读书，即使学不好，至少不会学坏。

”在这里我也把我教的上一届学生的情况给大学说一下：

可以说，如果不是地震我的学生耽搁了一个半月没读书的话，我的学生还会考行更好的，我一开始的目标是上四七九至少十个人。

在我班上毕业成绩前十五名的学生无一人在都江堰本地中学读书----大家知道都江堰的高中在成都是排倒数的。

在灌中读的火箭班

有5人。

灌中和外实校实验班有12人。

真正留在都江堰的灌中和外实校<这两所学校是老百姓心中最好的学校>读书且在平行班的只有几个人而已！

！

）我说这些的目的是告诉家长，你的子女放在我们玉垒中学乃至放到蒲小川的班上你们应该放心。

我坚信三年之后他们也和上一届学生一样优秀或者更优秀！

！

【科任老师】我们一班的课任老师组合是非常优秀的，张志主任是我们学校的教务主任，八十年代初期的大学生，来玉垒中学已十年，来玉垒中学前是甘肃玉门油田子弟校的校长，沈莉老师，成都师专（现西华大学）毕业，大学本科，06年来玉垒之前是彭州一所高职学校的老师，英语过了公外六级，口语流利，还考取了英语导游证。

学生在周记中也写道，欣赏语文老师课堂的轻松与风趣，喜欢数学的严谨和负责，喜爱英语老师的一口流利的口语与漂亮的外表。

说明几个老师的课都得到了学生的认同。

几位老师经验丰富、教学有方、精力充沛、教学灵活、勤劳爱岗、热爱学生。

我们相信，我们初一一班班师生能携手并进，不断前行。

附带我也说说我的语文教学思路：

一是提高学生学习语文的兴趣。

我从不在课堂上骂学生，从不会因为有学生回答错了问题我批评他们，我经常鼓励他们，我知道，学生喜欢我了才能把我的语文学好。

二是让学生读书。

我告诉学生：

书要读得多读得杂读得广。

读书好处多，静心，增加知识，没有心思做坏事，终身受益。

“读书百遍其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书行万里路。

”书读得多，肚里的货色多，让读书成为每一位学生的终身爱好。

所以多买些书，千万不要只看作文之类，效果不大。

现在我在班上发现很多网络小说和言情小说，为了让他们能读好书，本学期我向他们推荐了《感悟母爱》《爱的教育》《中学语文新课标必读书》等多种书籍。

我们要让健康有益的书充斥学生的书桌。

三是让学生多写。

每个学生每两周一个大作文，每周二至三篇周记，既是我提高他们语文水平的重要方法，又是我和学生交流的一个平台。

我很欣慰的是，学生在周记中把我当成了他们最值得信任的朋友、兄长，和我说他们的心里话，说他们的烦恼，我也在当中分享他们的快乐。

【班级介绍】我班是本届的一个实验班。

我们年级共有两个实验班。

本班目前有57位学生。

学生来源复杂，来自十来个乡镇的几十所学校，这样学习基础参差不齐，学习习惯千差万别，给班级管理带来了许多困难。

刚接任时，班里一盘散沙，玩耍打闹，不思学习。

但经过一段时间的整顿，三个月下来之后，我觉得班级学生整体表现不错，现在班级上课纪律自习纪律都很好，学生可以说有高度的自觉性，有老师和没老师一个样。

班级的各项工作开展的也很不错。

应该说这是一个很好的开头。

前两个学月，我们班都获得了“德育先进班集体”称号。

可以说，我们班每一个同学都是好样的，我班的每个同学都有他的优点。

有学习上脚踏实地的、勤学好问的，有出色负责的班干部和学生干部有热心班集体的有稳沉、听话的。

我班的每个同学都有他的闪光点，关键在于我们怎么引导，怎样配合。

今天我这么说，其实是给我自己很大的压力。

我们今后的工作，是让他们的闪光点更亮，让他们的闪光点更多。

【月考情况分析】（学生情况分析,此项为重点）教学质量是家长最担心的问题，也是最敏感的话题。

升入初中后学校组织了两次月考，全级统一安排考场，单人单桌，统一监场，成绩比较真实，很有可比性，通过这两次考试，学生的学习情况基本能够摸清。

和上一届学生相比，这届学生基础不是很好，（比如上届学生在初一期末考试成都调考全年级英语平均分是130分，而我教的一班当是是139分。

）本次第二学月考试是对学生半学期以来学习情况的检测，结果还是令人比较满意的。

大部分同学成绩较开学时都有进步，其中一部分同学的进步还是很大的，不过有些同学退步了，特别是全年级前四名我们会丢了。

我们班的优势在数学，但这一次数学题出得太简单，其他班的学生平均上升十来分。

不过请家长放心，我有这个信心让他们的成绩提高的，

当然，班级中还存在着一些问题1、少数几个学生行规较差，喜欢插话，好动，注意力难集中。

2、作业习惯差，作业完成质量低，对于不会做的题目，没有问其他同学或老师的习惯，不懂就不懂，作业做错了，没有及时进行订正。

3、不会听课，不懂得如何做笔记，如何融入新的课堂。

4、粗心马虎，常丢三拉四。

【治班策略】根据班级目前的这种情况，我提出的带班原则第一是关注细节，注重个人习惯培养。

有一句话，叫习惯决定性格，性格决定命运。

叶圣陶先生曾深刻地指出：

“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。

”认识到习惯很重要，正确的学习习惯、生活习惯、思维习惯、行为习惯、会使孩子终身受益。

特别对于初一新生，我非常关注习惯的养成。

可以说，我的很多要求比学校的更严格，习惯的养成非常重要，那么近期我的班级管理策略就是针对习惯养成，让学生在近两个月中能改变原先那些不好的习惯，养成良好的学习习惯，有着良好的习惯，学习的成绩必然会更着上来。

其实，习惯的养成，不是靠有多少的规章制度，而在于老师能做到细心的长久的提醒。

其他班的老师制订了很多的条条框框，比如严格执行操行评定中加减分制度，犯了这一条该扣多少分，犯了那一条该扣多少分。

但是我没有这些扣分的制度，我给我们老师说，我是无为而治，我的制度最少，我的扣分规矩可以说一条也没有，我只是努力的让学生明白，哪些事该做，哪些事不该做，哪些事还可以做得更好一些，并努力地让这些成为学生的一种习惯。

我可以讲，到现在为止，在六个班主任中，我是当班主任当得最轻松的，我班的纪律是全年级最好的，小到我班的教室都是全年级最干净的。

当然，有老师反对我说，你说的那些话我们也在班上天天讲呀，我们为什么没效果呢？

所以这里我要向家长说明我管理班级的第二个原则是倾注真情，关爱每一个学生。

从学生一进校开始，我就给他们说，在蒲老师的眼里，没有天才和笨蛋之分，只有懒惰和勤奋之分，我经常鼓励着每一个学生，希望他们能进步，我尽量的去发现每一个学生每一次的闪光点，并表扬出来让他们有成就感。

树立人才观，赏识每一个学生，坚信每一个学生都是人才，只要我们双方愿意付出时间和经历，相信每一个学生都会成功的。

只要学生发扬了优势，展示发展了特长，改掉缺点，有了进步就是成功的。

我的语文课堂是轻松的，学生非常喜欢上，因为从没有一个学生因为回答错误问题而受批评。

我的原则是给学生更多的发展空间。

经常有老师叫家长到学校来，我确是个最不愿意叫家长到学校来的老师，其实把你们叫到学校来更多的让学生反感，有了逆反心理他们会更不愿意听你的话，更不愿意去好好学习，但我和家长也会就一些问题很严重的学生进行沟通，而多数的沟通都是在学生不知情的情况之下进行的。

在生活上，我尽量地抓住每一个细小的能让学生感激你的事情来做，比如看到学生没精神了，关心他是不是病了呀，生病了的学生我可是更不会放弃这种机会的，我会带他去看病呀什么的，因特殊原因没吃饭的我会问，需要我给你买一个面包来吗？

我所做的这一切其实都是想学生喜欢我，“亲其师才信其道”古人说的这句话是很有道理的。

我可以说，我天生可能就是一个教书的命，因为我很喜欢我这个职业，特别是我很喜欢我的学生，我经常从我的学生中获得成就感，上一届毕业的学生都非常喜欢我是因为我更喜欢他们。

如果有家长上网，你们可能登录我的qq空间，那是我和我的学生们聊天的平台，很多学生说的话真的令我感动，也让我决定在今后的教学生涯中更加关爱学生。

可怜天下父母心，更可怜天下读书人。

学习差的更值得我们去关心，他们承受着难以想象的痛苦。

行政圈里流行这么一句话：

“说你行你就行不行也行，说你不行你就不行行也不行”。

这句话对教育来说倒还实用。

所以我对学生我多夸奖少批评。

乾隆皇帝五岁才开口说话，不也是好皇帝吗？

一个学生对我们一个班是五十七分之一，但对一个家庭来说就是百分之百，所以我从不敢轻易放弃一个学生。

不过对学生的一味迁就也是不行的，初中的学生正处在心理发展期，有些东西光靠说还是不能解决问题的，所以我想说我的第三个管理原则：

黄荆棍下出好人。

学生毕竟是学生，孩子毕竟是孩子，在内在因素来说，心智与情感不够成熟，意志也较为薄弱，自控能力有限；从外部因素来看，当今社会各种物质享受、五花八门的影视节目、网络文化、社会转型期的种种不乏杂质的思想观念等等波涛汹涌，来自现实社会的诱惑和干扰远远超过以往任何时候，并且日渐增多，同时，目前我们的教育体制和方法尚有待完善。

在这种情况下，我们似乎更应重视“强化”教育观念。

我们家长要正确评价自己的孩子，有句俗话说：

“老婆是别人的好，孩子是自己的乖”，所以有些家长有点儿娇惯自己的孩子，所以以后我们双方都要做到一方面鼓励、奖励，注意因势利导；

另一方面更要严格要求，置学

生于一种具有相当力度的教育教学的规范下，在施教过程中保持一定的压力，强化学生必须遵守的规范。

我们常常看到这样的情况：

在学校和家庭中被严格要求的学生，成才的多一些；反之，你松一寸，他就松一尺，成才的极少。

那种“松绑”、“减负”的观点，如果不限定在一定的教育教学要求的框架内，就不会产生多少行之有效的现实意义。

为此我认为对学生的教育和管理，宁肯稍过，不可不及。

现在不少家长，宁愿花重金为孩子选择我校，其中一项重要的考虑，就是希望孩子在受教育的过程中，被要求得严格一点，在学习上经受的压力大一点。

无数事实证明，“黄荆棍”下，出的“好人”总是要多一些。

所以，我要打人，上一届学生没有被我打的学生极少，不过我要说的是，我打的学生，是跟我越打越亲近。

当然，我打人是有原则的