以信交友 以诚待人.docx

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以信交友以诚待人

以信交友以诚待人

---小学语文四年级下语文园地二口语交际活动设计

【设计理念】

第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。

单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人公的真诚而感动。

而语文园地中的口语交际

  “以诚待人”是这些课文的延伸。

教学中，要增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情景，引导学生入情入境；要让学生让学生们联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。

教学设计中，优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。

【活动目标】

（一）知识与技能

1.学会以诚恳的态度.真诚的语言与他人交流。

2.学会在生活中以诚待人。

（二）情感态度与价值观

1.懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.激发学生待人诚恳.讲信用的思想情感。

（三）过程与方法

1.创设多种情景，引导学生从身边的小事中体现以诚待人。

2.向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。

【活动重难点】

1、重点：

学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。

2、难点：

学会在生活中以诚待人。

【活动准备】搜集有关诚信的小故事。

【活动过程】

（一）激发谈话兴趣，理解以诚待人。

1.回顾课文，揭题导入

①同学们，在这一单元，我们接触许多精彩的文章，我想大家也肯定从中受到了不少启发。

谁能谈谈，其中的哪篇课文，或者是哪件事给你留下了深刻的印象。

②学生交谈，教师引导：

是啊，同学们谈的都有一个共同的特点，那就是他们都以自己真诚的态度赢得了别人的赞许和尊重。

那么，今天这节课咱们就把这种品质延伸到我们自己身上，一起来谈谈日常生活中发生在我们身边的以诚待人的故事。

2.（板书课题：

以诚待人）

（二）调动生活经验，感受以诚待人。

1.首先让咱们一起来欣赏一个小品，请大家仔细看，待会儿咱们来讨论一下，怎样做才算是“以诚待人”呢？

2.学生表演：

一生在校园里乱扔纸屑，一个学生来劝说（严厉地指出他的缺点,并以扣分相威胁）[说前事先排练好]

大队委员:

你把垃圾给我捡起来。

生：

凭什么呀，你是谁啊，我为什么要捡。

大队委员：

你快捡起来，不然我就扣你的分。

生：

我就不捡，你扣就扣吧！

3．学生就这一事例展开讨论，为什么学生做错了，别人给他指出了，他却不改正，如果是你遇到这种情况，你会怎么做？

怎样做，才算是以诚待人呢？

4．学生小组讨论后，反馈

①大队委员态度不够好，没有表现出自己的诚意。

②大队委员的语气较重，不容易让人接受。

师：

那么，怎样说，怎样做，才能表现出自己的诚意来呢？

生反馈：

①要注意说话的方式，讲话要比较委婉，这样别人才容易接受，才能表现出自己的诚意来。

（引导说出，比方说可以用上一些礼貌用语你请等等

板书：

多用礼貌用语）

②要注意态度一定要诚恳，这样才能表现出自己的诚意来。

（板书：

态度诚恳）

③要和他讲道理，为什么不能乱扔的原因，这样也能表选出自己的诚意来，让别人接受自己的意见。

（也就是要做到以理服人，板书：

以理服人）

5．综合以上的几点建议，让我们再来看看，当这位大队委员意识到这些时，并接受了大家的建议后，他又是怎么做的，事情的结果又是怎样呢？

把两位学生在次请到台上来表演，这次大队委员在讲得时候，非常注意自己说话的方式。

大队委员：

同学，你这样做是不对的，校园是我们的家，我们大家都应该来爱护它，这样我们的校园才会越来越美，现在你往地上扔垃圾，等一下别人也往地上扔垃圾，这样我们的校园不是要变成垃圾站了，再说这样的话，也会影响你的班级，使你的班级也因为你的这种行为而口分。

这样你不时在拖班级的后腿了？

生:

（听后，意识到了自己的错误，低着头，小声地说）你说的有道理，我知道自己错了，我现在就把垃圾捡起来！

以后我也会注意的，并提醒别的同学也不扔垃圾。

6．看了他们现在的表演，你有什么想对他们说的？

他们表现出了自己的真诚吗？

引导评议①从大队委员这一方面，他做到了当别人犯了错误的时候，委婉地向他指出错误所在，并采用了讲道理的方法，使得犯错的同学，感受到了他的真诚，让他心服口服，容易接受他的意见。

表现了自己的诚意。

②从犯错同学这一方面，当他真正意识到自己错了的时候，能及时地诚心诚意地改正自己的缺点，他也做到了以诚待人。

7．师：

是啊，在我们与人交往的时候，一定要注意自己讲话的方式，要发自内心地诚心诚意地对待别人。

这样，别人才能感受到我们的诚意，并乐于与我们交往，那么我想生活中类似这样以诚待人的事情你一定做过，比如说：

今天听课的老师来到我们学校,大家能弯下腰，礼貌地叫声老师好,热情地招呼他们,这是以诚待人的表现.

班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课，你打电话问候他，或帮     他补习。

这也是以诚待人的表现;

在我们学校,常有学生家长来探望自己的孩子，因而向你询问在哪个班级，如果你知道的话，你热情地告诉了他，并给他带路；假如你不知道，你也真诚地告诉他，并帮他向别的同学询问。

这也是以诚待人的表现.

8.回忆一下,在你的生活中你真诚待人的经历或是你看到别人之间有过以诚待人的例子.请大家在四人小组中交流。

①小组交流。

     师：

在同学们交流之前，我对大家有一个小小的提醒。

（出示）

     要求：

A.说话的时候，注意把事例说地又条理，让别人听明白。

（板书：

说清楚）B.说完以后，每组派一名代表用自己的话把最能表现自己诚意的地方概括出来，在全班进行汇报。

    学生展开交流，教师巡视，并作适当提示

②全班交流。

      师：

刚才同学交流地非常热烈，现在我们就各个小组在全班之间进行交流一下，我这儿还有一个小提醒。

（出示）

要求：

A.说话的同学，声音响亮，概括汇报组员的每个例子。

     B.其他同学认真听，可以给发言的同学补充或提出建议。

（板书：

认真听）

范例：

    生1：

有同学作业不会做来问我，我立即停下笔，耐心地教给他方法。

直到他学会为止。

我觉得这就是“以诚待人”。

    生2：

你做得很好。

有一次，我看见有人在乱砍树木，我告诉他：

“如果你乱砍树木，小鸟就没有了温暖的家，我们就看不到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。

我们的生活也因缺了小鸟而少一份快乐美好。

”我觉得这也是“以诚待人”。

   生3：

在公交车上，我每次看见有老人，都会给老人让座。

   生4：

有一次，我不小心撞到别人，我主动地真诚地向他道歉，后来，他看我如此诚心地道歉，就原谅了我的。

……

    教师引导学生抓住从什么地方可以看出你的诚意，或者从什么事可以感受到你的诚意来叙述。

（引导从语言上感受到有诚意，或者是从行动上感受到有诚意。

）

教师相对应的点评应对：

你说的很好，不仅说话大声，让大家都听到了，而且还做到了能有条理地叙述事情，让大家都听明白了，真不错。

还有谁能超过他的；

你告诉我们的是当你交往的人是你的长辈的时候，你是如何做到真诚地对待他的；   

你和我们交流的是当你面对陌生人的时候，你是怎样做到以诚待人的。

┅┅适当穿插口语交际的方法：

是呀，我看到你在向我们讲述的时候，你身边的那位同学也听得十分认真，这也是以诚待人的表现，表现在了他的行动上。

我对你提点小建议：

如果你在讲话的时候，声音能更响亮一些，让全班同学都能听见，就更棒了，你能接受我的意见吗？

9.教师总结：

老师真高兴，同学们以自己的生活实际告诉了我们怎样以诚待人。

   （三）创设谈话情境，实践以诚待人。

1.让大家都知道应该以诚待人，那么，当我们与人真正交往的时候，在我们遇到具体情况的时候，我们到底该怎样说、怎样做，才能表现出我们的诚意，才能让人感觉到我们的诚意呢？

2.请邻座的同学选择你们感兴趣的一个情境进行模拟说话，看看我们到底应该怎样“以诚待人”，让我们在实践中学习如何做到“以诚待人”。

      ①别人有事找父母亲，父母亲不在家；

      ②路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。

；

      ③搀扶同学到医务室擦药；

      ④劝告小同学不要乱摘花草树木；

      ⑤诚恳严肃地帮同学指出缺点；

      ⑥……

3.学生选择搭档、场景进行练演。

教师巡视,倾听发言.（适当引导学生说的过程）

4.学生上台表演,分几个类别进行。

如面对长辈的时候，该怎样做到以诚待人（增加礼貌用语，态度诚恳）；面对的是我们同辈的时候，你又是怎么说的，（以道理去说服他，并且态度诚恳）；面对陌生人的时候，又是怎么做的。

5.请同学们评一评，表演的同学说的、做的、到底有没有诚意？

    师：

现在在座的各位就是评委了，你们一定要认真看，等会评一评参加表演的这几位同学。

在表演中，有没有表现出他们的诚意来，你是从什么地方感受到的。

可以从从说话者的语言、说话的态度上进行评议；也可以从交谈者的应对上进行评议；

   学生表演，其他同学评议。

师总结:

其实,生活中,以诚待人的事例是很多的,我们概括是概括不完的,模拟也是模拟不完的.

（四）提出沟通建议，倡议以诚待人。

      1.师:

同学们能不能把你们一些以诚待人的说法呀,做法呀,归纳总结一下,然后就以诚待人的例子,提出一些建议来,把它形成一份倡议书，发给我们全校的同学,倡议大家都来以诚待人.

   2.引导用上“当什么什么的时候，我们应该怎样做”来说话.

   师:

老师来举个例子,不如说,当看到别人有困难的时候,我主动的帮助他.或者你们也可以说当什么什么的时候,我们应该怎样做,结合刚才的例子,说一说.

  3.学生先在小组交流，教师巡视发现.

  温馨提示：

①多用礼貌用语；②态度诚恳；③以理说服人……

  4.全班交流自己的建议。

   师:

同学们,让我们一起给以诚待人提点小建议吧!

   学生反馈交流，用上“当┅┅的时候，我们应该怎样做”的句式。

   如：

当别人感谢我们的时候,我们应该真诚地说声不用谢，这是我应该做的;

       当客人来家里的时候,我们应该热情地款待他们;

       当我们捡到东西的时候,我们应该及时还给失主;

       当有别的学校老师来我们学校的时候,我们应该主动向他们问好 ;     

       当我们要像别人借东西的时候,我们应该态度诚恳;

       当我们去看望病人的时候,我们应该送去自己的慰问和祝福;

       当你和别人有约定的时候,我们应该按时赴约;

       当你不能帮助别人的时候,我们应该真诚地拒绝他;

       当我们遇到同学伤心的时候,我们都应该真诚地帮助别人。

   课后，同学们可以在班长的带领下，集中好的建议，向全校同学提出倡议，倡议全校同学都来以诚待人。

5.师：

这节课，我们不仅知道了什么是以诚待人，更是在于同学情景模拟中学会了如何在生活中做到以诚待人。

课的最后老师想送给大家一首小诗。

（出示）以诚待人，像是为自己植一棵树，给世界一片绿荫，给人心一片清凉。

只要我们每个人，都能做到以诚待人，我们的生活就能更加和谐。

  师：

希望大家在今后都能做到以诚待人，让我们的生活更加和谐。

活动总结：

口语交际《以诚待人》是人教版四年级语文园地二中的口语交际训练，安排在《万年牢》、《中彩那天》、《将心比心》及《尊严》四篇课文后。

这一话题有一点的难度，真诚的情感较难以表现，因此教学中我抓住“真诚”二字进行交际训练。

主要表现在

一、重视情感导入，激发学生的表达欲望

由于话题对于学生来讲较难开口表达，因此在导入时，通过吸引人的故事激发学生的学习欲望，表达欲望；通过能够让学生有所感受的故事或是图片激发学生的情感，初步的感受到生活中的“真诚”所在。

二、重视语言规范和情感交流

通过一节课怎样使学生能够初步学会在生活中进行真诚的交流呢？

在课堂教学时便需要教师能够及时的对学生的动作、眼神、语言进行点评与指导通过范例的指导，多层次的练说引导学生进行真诚的表达。

所谓真诚并不单在语言上表示，更是通过表情等能够体会的。

三、重视全体，训练到位

口语交际课堂有练说的时间，有展示的时间。

展示的时间有限，主要是通过对展示的点评使全体学生在倾听的过程中学到如何进行交流。

除此外，教师必须把握好练说的时间，力求达到全体参与，在巡视的过程中对每一个练说小组进行倾听与指导。

四、重视倾听，引导评价

口语交际课除了交流同时也重视倾听，在倾听的基础上学会评价，从而提高语言能力。

在课堂中必须要求全体学生认真倾听。

教师在指导评价的时候也应该具有示范的作用，从而使学生能够在倾听中了解到如何进行有条理和清楚的评价。

活动反思：

口语交际是双向互动的，不但要求说者会说，还要求听者会听。

倾听是一种民主的氛围，是一种真诚的谦虚，是一种相互间的尊重，是一种积极的赏识，是一种热情的期待，是一种无言的要求。

但是课堂上偶尔出现一个学生在说时，其他学生冷眼旁观，窃窃私语，以致这个学生没能顺利、轻松地完成口语交际。

这给我敲了警钟：

在口语交际过程中，我不仅要教会学生既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融合与合作的阳光普照每个学生。