重点高中生物必修二学案改进版.docx
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重点高中生物必修二学案改进版
必修
（二）遗传与进化学案改进版
第1章遗传因子的发现
第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验
（一）
第一课时
【学习目标】
1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3.运用分离定律解释一些遗传现象，并尝试设计杂交实验。
自主学习
（一）孟德尔的豌豆杂交试验
1．豌豆作遗传实验材料的优点
⑴豌豆是植物，而且是，所以它能避免外来花粉粒的干扰。
⑵豌豆品种间具有一些的、易的性状。
2．相对性状的概念：
相对性状是指生物的性状的表现类型。
如。
（二）一对相对性状的遗传试验
1．过程；纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交，再让F1得F2。
2．特点：
F1表现为；F2发生了，高茎∶矮茎=。
（三）对分离现象的解释
1．生物体的性状都是由（后来改称为）控制的。
在纯种高茎豌豆的体细胞中含有成对的基因，产生的配子所含的基因是；在纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的基因，产生的配子所含的基因是。
2．F1的基因型为，表现型为。
F1产生配子时，D和d随的分开而分离，产生两种配子D、d，比例为。
3．雌雄配子随机结合产生子二代，子二代有、和三种基因型，比例接近于；有和两种表现型，比例接近于。
课内探究
1、用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因
1.豌豆是植物，且是,自然状态下一般都是。
思考1：
请小结孟德尔豌豆杂交实验的基本操作步骤。
思考2：
母本去雄应该在什么时候进行？
为什么？
2.豌豆具有。
思考1：
P3表中所列举的性状是否为豌豆的相对性状？
思考2：
这么多的性状，该如何研究呢？
你是如何思考的？
二、一对相对性状的杂交实验
思考：
1.请用图解表示出图1-4杂交实验过程（用文字和符号）。
2.如果上述实验过程表示的是正交，请用图解表示出反交的实验过程。
3.孟德尔的正交和反交实验结果一样吗？
请描述出实验结果。
4.F2中出现3：
1的性状分离比是偶然的吗？
你认为应该怎样解决这个问题？
三、对分离现象的解释（假说）
（1）生物的性状是由决定的。
每个因子决定着一种特定的性状。
遗传因子→性状（大写字母表示，如D）
遗传因子→性状（小写字母表示，如d）
（2）体细胞中遗传因子是存在的。
遗传因子组成相同的个体。
如DD，dd
遗传因子组成不同的个体。
如Dd
（3）生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子，分别进入中。
配子中只含有。
（4）受精时，雌雄配子的结合是的。
思考1.请根据孟德尔的假说写出一对相对性状杂交实验的遗传图解。
思考2.孟德尔假说能解释他的实验结果吗？
思考3.什么是纯合子和杂合子？
如何区分？
四、对分离现象解释的验证——测交实验
测交实验是指让与杂交。
思考1;请根据孟德尔的假说预期测交实验的结果（用遗传图解表示）。
思考2;实验的最终结果与上述预期是否相符？
由此可得出什么结论？
思考3;请归纳孟德尔采用的科学研究方法的主要过程。
自交、杂交、测交、正反交的意义及应用是什么？
含义
应用
杂交
基因型不同的个体间交配，如AA×aa
①探索控制生物性状的基因的传递规律
②将不同优良性状集中到一起，得到新品种
③显隐性性状判断
自交
基因型相同个体间交配，如Aa×Aa
①可不断提高种群中纯合子的比例
②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定
测交
与隐性纯合子杂交，如Aa×aa
①验证遗传基本规律理论解释的正确性
②高等动物纯合子、杂合子的鉴定
正交与
反交
相对而言，如正交：
AA（♀）×aa（♂）
反交：
AA（♂）×aa（♀）
检验是细胞核遗传还是细胞质遗传
课后拓展
1.豌豆在自然状态下为纯种的原因是（ ）
A．豌豆品种间性状差异大B．豌豆先开花后受粉
C．豌豆是闭花自花受粉的植物D．豌豆是自花传粉的植物
第二课时
导学过程
自主学习
1，对分离现象解释的验证——测交
若解释正确，则F1应产生和两种配子，比例为；隐性纯合子产生一种配子。
由此推出测交后代有和两种基因型，比例为，有和两种表现型，比例为。
测交实验结果产生和两种豌豆，比例接近于，证明解释是正确的。
2.基因分离定律的内容
在杂合子的细胞中，位于一对染色体上的等位基因，具有一定的性，生物体在进行分裂形成配子时，等位基因随同源染色体的分开而，分别进行到两个中，独立地随遗传给后代。
3.性状：
生物体的形态特征和生理特征的总和。
相对性状：
同种生物的性状的表现类型。
显性性状：
具有相对性状的纯合亲本杂交，中显现出来的性状。
隐性性状：
具有相对性状的纯合亲本杂交，中未显现出来的性状。
性状分离：
杂种自交后代中，同时显现出和的现象。
4．纯合子、杂合子
纯合子：
由的配子结合成的合子发育成的个体。
杂合子：
由的配子结合成的合子发育成的个体。
合作探究
质疑讲析
1.测交能说明那些问题？
2.分离定律的实质：
3.分离定律的公式：
亲本组合
子代基因型及比例
子代表现型及比例
AA×AA
AA
全是显性
AA×Aa
AA∶Aa＝1∶1
全是显性
AA×aa
Aa
全是显性
Aa×Aa
AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1
显性∶隐性＝3∶1
Aa×aa
Aa∶aa＝1∶1
显性∶隐性＝1∶1
aa×aa
aa
全是隐性
4..如何鉴别纯合子与杂合子
比较
纯合子
杂合子
特点
①不含等位基因；②自交后代不发生性状分离
①至少含一对等位基因；②自交后代会发生性状分离
实
验
鉴
定
测
交
纯合子×隐性类型
↓
测交后代只有一种类型
（表现型一致）
杂合子×隐性类型
↓
测交后代出现性状分离
自
交
纯合子
↓?
自交后代不发生性状分离
杂合子
↓?
自交后代发生性状分离
花粉鉴定方法
花粉的基因型只有一种
花粉的基因型至少两种
3.分离定律在实践上的应用
（1）杂交育种：
①显性性状作为选育对象：
连续自交，直到不发生性状分离为止，方可作为推广种。
②隐性性状作为选育对象：
一旦出现即可作为种子推广使用。
（2）医学实践:
利用分离定律科学推断遗传病的基因型和发病概率。
为人类禁止近亲结婚和优生提供理论依据。
反馈检测
A．基础训练
1．下列表示纯合体的基因型是A．AaXHXHB．AABb C．AAXHXHD．aaXHXh
2.一匹雄性黑马与若干匹枣红马交配后，共生出20匹枣红马和23匹黑马。
下列叙述中最可能的是A.雄性黑马是杂合体B.雄性黑马是纯合体
C.黑马是隐性性状D.枣红马是显性性状
B.提高训练
2.蜜蜂的体色褐色相对于黑色为显性，控制这一相对性状的基因在常染色体上。
现有褐色雄蜂与纯合体黑色雌蜂杂交，则子二代蜜蜂体色是（）
A.全部是褐色B.褐色∶黑色=3∶1
C.母蜂和工蜂都是褐色，雄蜂都是黑色D.母蜂和工蜂都是黑色，雄蜂都是褐色
作业布置
第三课时
导学过程
自主学习
某校高三年级研究性学习小组以年级为单位调查了人的眼睑遗传情况，对班级的统计进行汇总和整理，见下表：
亲代类型
第一组
第二组
第三组
双亲全为双眼皮
双亲只有一位双眼皮
双亲全为单眼皮
双眼皮
120
120
0
单眼皮
74
112
子代全部是单眼皮
请分析表中情况，回答下列问题：
（1）根据表中第一组婚配调查，可判断眼睑形状中属于隐性性状的是单眼皮。
（2）设控制显性性状的基因为A，控制隐性性状的基因为a，请写出在实际调查中，上述各组双亲中可能有的婚配组合的基因型：
第一组：
AA×AA、AA×Aa、Aa×Aa第二组：
AA×aa、Aa×aa第三组：
aa×aa
合作探究
1.如何由亲代推断子代的基因型、表现型？
2.如何由子代推断亲代的基因型、表现型？
3.杂合子Aa连续自交，第n代的基因型、表现型比例如何分析？
质疑讲析
1．判断显、隐性性状
判断相对性状中的显、隐性性状的方法主要有下两种：
⑴根据显、隐性性状的概念来判断。
具有相对性状的亲本杂交，若子一代只显现亲本的一个性状，则子一代所显现出来的那个性状为显性性状，未显现出来的性状为隐性性状。
例题：
下表是大豆的花色四个组合的遗传实验结果。
根据哪个组合能判断出显性的花色类型？
组合
亲本表现型
F1的表现型和植株数目
紫花
白花
一
紫花×白花
405
411
二
紫花×白花
807
0
三
紫花×紫花
1240
413
四
紫花植株自交
1245
417
具有相对性状的亲本组合只有组一和组二，组一子一代有二种表现型，不符合上述条件；组二子一代只显现亲本的一个性状，因此由组二可判断紫花为显性性状，白花为隐性性状。
⑵根据性状分离的现象来判断。
两亲本表现同一性状，子一代中出现了性状分离的现象，则亲本所表现的性状为显性性状，子一代新出现的那个性状为隐性性状；如上例题中的“组三”就是这种情况。
或某亲本自交，子一代出现了性状分离的现象，则这一亲本所表现的性状为显性性状，子一代新出现的那个性状为隐性性状；如上例题中的组四。
2.推断亲、子代的基因型（正推法）
亲本组合
子代基因型及比例
子代表现型及比例
AA×AA
AA
全是显性
AA×Aa
AA∶Aa＝1∶1
全是显性
AA×aa
Aa
全是显性
Aa×Aa
AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1
显性∶隐性＝3∶1
Aa×aa
Aa∶aa＝1∶1
显性∶隐性＝1∶1
aa×aa
aa
全是隐性
（逆推法）
后代表现型
亲本基因型组合
亲本表现型
全显
AA×____
亲本中一定有一个是显性纯合子
全隐
aa×aa
双亲均为隐性纯合子
显∶隐＝1∶1
Aa×aa
亲本一方为显性杂合子，一方为隐性纯合子
显∶隐＝3∶1
Aa×Aa
双亲均为显性杂合子
3.杂合子Aa连续自交，第n代的比例分析
Fn
杂合子
纯合子
显性纯合子
隐性纯合子
显性性状个体
隐性性状个体
反馈检测
1．金鱼草的红花（A）对白花（a）为不完全显性，红花金鱼草与白花金鱼草杂交得到F1，F1自交产生F2，F2中红花个体所占的比例为
A．1/4B．1/2
C．3/4D．1
2.一株白粒玉米（aa）接受红粒玉米（AA）的花粉，所结的种（果）皮细胞、胚细胞、胚乳细胞、极核细胞的基因型依次是（）。
A.Aa、AA、Aa、aaB.aa、Aa、Aaa、a
C.aa、Aa、AAa、aD.Aa、Aa、Aaa、a
3.种皮光滑的豌豆与种皮皱缩的豌豆杂交，F1全为种皮光滑性状的，自交后，F2中种皮皱缩的有248株，则种皮光滑的株数约为（）。
A.248B.992C.495D.741
4.把高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，其后代高茎为102株、矮茎为99株，指出亲代的基因型是（）。
A.TT×ttB.Tt×TtC.Tt×ttD.tt×tt
5．牛的无角性状对有角性状为显性。
有角母牛和无角公牛交配，生了一头有角小牛，则无角公牛的遗传因子组成是（）
A.bbB.BBC.BbD.Bb或bb
第1章第2节孟德尔的豌豆杂交实验
（二）
【学习目标】
4.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。
5.对自由组合现象及测交实验分析图解。
6.说出基因型、表现型、等位基因的含义，分析孟德尔成功的原因。
自主学习
两对相对性状的杂交实验
P黄色圆粒×绿色皱粒
F1
F2
比例：
：
：
1、图解：
2、现象：
（1）F1全为，表明和是显性性状，和是隐性性状。
（2）F2有4种表现型，其中亲本类型有和（占F2中的比例为和），新类型有两种和（分别占和）。
显示出不同相对性状之间的自由组合。
课内探究
观察现象，提出问题
2、两对相对性状的杂交实验
根据两对相对性状的杂交实验，思考回答下列问题：
1.根据F1→F2可以判断性状的显隐性吗？
2.单独看每一对相对性状的遗传符合分离定律吗？
3.F2中，新的性状组合（即重组类型）有哪些？
所占的比列共计多少？
4.将亲本（P）改为：
纯种黄色皱粒×纯种绿色圆粒。
探究以下问题：
（1）此时F1的性状为：
（2）F2性状分离比：
（3）F2中重组类型和所占比例与
（2）的结果相同吗？
5.根据实验现象，孟德尔当时提出了什么问题？
分析问题，作出假设
2、对孟德尔杂交实验的解释
（1）相对形状：
粒形---圆粒和皱粒分别由一对遗传因子和控制；粒色---黄色和绿色分别由另一对遗传因子和控制。
（2）两亲本的遗传因子组成为和，分别和配子，雌雄配子结合产生F1。
（3）F1的遗传因子组合为，性状表现类型为黄色圆粒。
（4）F1产生配子时，每对遗传因子，不同对遗传因子，这样F1产生的雌配子和雄配子各有种：
。
他们之间的比例为。
受精时，雌雄配子随机结合。
雌雄配子的结合方式有种。
（5）产生的F2的遗传因子组成有种，性状表现类型种，性状分离比为
思考1：
请根据孟德尔的假设写出两对相对性状遗传实验的图解。
思考2：
能否用分离定律来解释本实验F2中遗传因子组成及比例、性状表现类型及比例？
小结：
（1）单独分析每对性状，都遵循基因的分离定律
（2）在等位基因分离的同时，不同对基因之间可以自由组合，且分离与组合是互不干扰的
（3）产生雌雄配子的数量为2n=22=4种，比例为1∶1∶1∶1，雌雄配子结合的机会均等
（4）结合方式：
4×4=16种
（5）表现型：
2×2=4种（3∶1）（3∶1）=9∶3∶3∶1
（6）基因型：
3×3=9种（1∶2∶1）（1∶2∶1）=1∶1∶1∶1∶2∶2∶2∶2∶4
（7）由F1的表现型可得，黄色对绿色是显性，圆粒对皱粒是显性。
（8）由F2的表现型可得，与亲本表现型相同的占（9+1）/16；与亲本表现型不同（新性状、重组型）的占（3+3）/16。
①前4个1表示棋盘中一条对角线上的四种纯合子，各占总数的1/16
②中间的4个2表示4种单杂合子，位于大三角形的两条腰上，对称排列，以及两个小三角的对称顶点上，各占总数的2/16
③最后一个4表示另一条对角线上的一种4个双杂合子
测交（验证）：
F1×隐性纯合子→测定F1的基因组成→验证对自由组合现象解释的正确性
分析：
YyRr×yyrr→（1YR∶1Yr∶1yR∶1yr）×yr→1YyRr∶1Yyrr∶1yyRr∶1yyrr
演绎推理,设计实验（验证假设）
3、对孟德尔杂交实验解释的验证—测交
思考1：
请写出测交实验的遗传图解，预期实验结果。
思考2：
从测交亲本产生配子种类及比例的角度分析，探讨为什么测交可以确定F1产生配子的种类及比例。
思考3：
若测交后代有两种性状，且数量之比为1:
1，试分析F1的遗传因子组成。
实验验证,得出结论
4、自由组合定律
5、孟德尔成功的原因
正确地选择实验材料
由单因素到多因素的研究方法
应用统计学方法对实验结果进行分析
科学地设计实验程序：
问题→实验→假设→验证→结论
6、孟德尔遗传规律的再发现
基因型：
表现型：
等位基因：
非等位基因：
第1章第2节自由组合定律的相关教材拓展
遗传题的解题
【学习目标】
7.通过自由组合定律的相关拓展，提升分析问题、解决问题的能力，训练遗传相关问题的分析思维。
8.了解自由组合定律在实践中的应用。
课内探究
一、自由组合定律的基本题型及解题策略
1、如何计算亲、子代基因型、表现型比例？
（1）配子类型的问题
如：
AaBbCc产生的配子种类数
Aa Bb Cc
↓ ↓ ↓
2×2×2＝8种
（2）配子间结合方式问题
如：
AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间结合方式有多少种？
先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子：
AaBbCc→8种配子，AaBbCC→4种配子。
再求两亲本配子间结合方式：
由于两性配子间结合是随机的，因而AaBbCc与AaBbCC配子间有8×4＝32种结合方式。
（3）基因型类型的问题
如AaBbCc与AaBBCc杂交，其后代有多少种基因型？
先看每对基因的传递情况：
Aa×Aa―→后代有3种基因型（1AA∶2Aa∶1aa）；
Bb×BB―→后代有2种基因型（1BB∶1Bb）；
Cc×Cc―→后代有3种基因型（1CC∶2Cc∶1cc）。
因而AaBbCc×AaBBCc―→后代中有3×2×3＝18种基因型。
（4）表现型类型的问题
如AaBbCc×AabbCc，其杂交后代可能有多少种表现型？
先看每对基因杂交后代的表现型：
Aa×Aa―→后代有2种表现型；Bb×bb―→后代有2种表现型；
Cc×Cc―→后代有2种表现型。
所以AaBbCc×AabbCc―→后代中有2×2×2＝8种表现型。
2、已知亲本表现型、子代表现型及比例，求亲本基因型。
（1）隐性纯合突破法：
（2）利用子代分离比例法：
①后代性状分离比为双显∶一显一隐∶一隐一显∶双隐＝9∶3∶3∶1，则双亲一定是。
②后代性状分离比为双显∶一显一隐∶一隐一显∶双隐＝1∶1∶1∶1，则双亲一定是。
③如果子代中全部为显性性状，则两个亲本。
2、两对基因控制一对相对性状的异常分离比遗传现象
序号
条件
自交后代比例
测交后代比例
1
存在一种显性基因（A或B）时表现为同一种性状，其余正常表现
9∶6∶1
1∶2∶1
2
A、B同时存在时表现为一种性状，否则表现为另一种性状
9∶7
1∶3
3
aa（或bb）成对存在时，表现双隐性性状，其余正常表现
9∶3∶4
1∶1∶2
4
只要存在显性基因（A或B）就表现为同一种性状，其余正常表现
15∶1
3∶1
5
根据显性基因在基因型中的个数影响性状表现
AABB∶（AaBB、AABb）∶（AaBb∶aaBB、Aabb∶（Aabb、aaBb）∶aabb＝1∶4∶6∶4∶1
AABB∶（AaBB、aaBb）∶aabb＝1∶2∶1
6
显性纯合致死
AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb＝4
∶2∶2∶1，其余基因型个体
致死
AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb＝1∶1∶1∶1
3、自由组合定律在实践中的应用
1.指导杂交育种
基因的自由组合定律在实践中的应用
1．指导杂交育种：
可根据需要，把具有不同优良性状的两个亲本的优良性状组合到一起，选育优良品种。
2．提供遗传病的预测和诊断的理论依据：
人们可根据基因的自由组合定律分析家系中两种或两种以上遗传病后代发病的概率。
杂交育种的实验设计思路
1．育种原理：
通过基因的重新组合，把两亲本的优良性状组合在一起。
2．适用范围：
一般用于同种生物的不同品系间。
3．优缺点：
方法简单，但需要较长年限的选择才能获得所需类型的纯合子。
4．动植物杂交育种比较（以获得基因型AAbb的个体为例）
针对训练
向日葵种子粒大（B）对粒小（b）是显性，含油少（S）对含油多（s）是显性，这两对等位基因按自由组合定律遗传。
今有粒大油少和粒小油多的两纯合子杂交，试回答下列问题：
（1）F2表现型有哪几种？
其比例如何？
（2）若获得F2种子544粒，按理论计算，双显性纯种有多少粒？
双隐性纯种有多少粒？
粒大油多的有多少粒？
（3）怎样才能培育出粒大油多，又能稳定遗传的新品种？
并写出简要程序。
2.医学实践：
当两种遗传病之间具有“自由组合”关系时，可以根据自由组合来分析两种遗传病在后代中的遗传规律。
子代各种患病情况的概率如下表：
序号
类型
计算公式
1
患甲病的概率为m
则非甲病概率为1－m
2
患乙病的概率为n
则非乙病概率为1－n
3
只患甲病的概率
m－mn
4
只患乙病的概率
n－mn
5
同患两种病的概率
mn
6
只患一种病的概率
m＋n－2mn或m（1－n）＋n（1－m）
7
不患病概率
（1－m）（1－n）
8
患病概率
m＋n－mn或1－不患病率
课后拓展
1.下列杂交的组合中，后代会出现两种表现型的是（遵循自由组合定律）（?
）
?
A.AAbb×aaBB?
?
?
B.AABb×aabb?
?
?
C.AaBb×AABB?
?
?
D.AaBB×AABb
2.在下列基因型个体中，只能产生一种配子的是（?
?
）
A.YyRrDd?
?
?
?
B.yyRrdd?
?
?
?
?
C.yyRRDd?
?
?
?
?
?
D.YYrrDD
3.基因型为AaBb的个体进行
测交，后代中不会出现的基因型是（?
?
?
）
A.AaBb?
?
?
?
?
B.aabb?
?
?
?
?
C.AABb?
?
?
?
?
D.aaBb
4.让独立遗传的黄色非甜玉米YYSS与白色甜玉米yyss杂交，在F2中得到白色甜玉米80株，那么F2种表现型不同于双亲的杂合植株应约为
A．160株B．240株C．320株D．480株
5.桃的果实成熟时，果肉
与果皮粘联的称为粘皮，不粘连的称为离皮；果肉与果核粘连的称为粘核，
不粘连的称为离核。
已知离皮（A）对粘皮（a）为显性，离核（B）对粘核
（a）为显性。
现将粘皮、离核的桃（甲）与离皮、粘核的桃（乙）杂交，所产生的子代出现4种表现型。
据此推断，甲乙两株桃的基因型分别是?
（?
?
）
A.AABB?
aabb?
?
?
?
?
?
B.aaBB?
AAbb?
?
?
C.aaBB?
Aabb?
?
?
D.aaBb?
Aabb
6..假如水稻高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗稻瘟病（R）对易感稻瘟病（r）为显性，两对性状独立遗传，用一个纯合易感病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗病高秆品种（易倒伏）杂交，F2代中出现既抗病又抗倒伏类型的基因型及其比例为
A.ddRR，
B.ddRr，
C.ddRR，
和ddRr，
D.DDrr，
和DdRR，
7.人类中男人的秃头（S）对非秃头（s）是显性，女人在S基因为纯合时才为秃头。
褐眼（B）对蓝眼（b）为显性，现有秃头褐眼的男人和蓝眼非秃头的女人婚配，生下一个蓝眼秃头的女儿和一个非秃头褐眼的儿子。
（1）这对夫妇的基因分别是?
?
?
?
?
?
，?
?
?
?
?
?
。
（2）他们若生下一个非秃头褐眼的女儿基因型可能是?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
。
（3）他们新生的儿子与父亲，女儿与母亲具有相同基因型的几率分别是?
?
?
、?
?
。
（4）这个非秃头褐眼的儿子将来与一个蓝眼秃头的女子婚配，他们新生的子女可能的表现型分别是?
?
、?
?
。
若生一个秃头褐眼的儿子的几率是?
?
?
?
?
。
若连续
生三个都是非秃头蓝眼的女儿的几率是?
?
?
?
。
第2章第1节减数分裂
（1）
【学习目标】
9.阐明细胞的减数分裂。
10.举例说明配子的形成过程。
3.比较有丝分裂和减数分裂；
4.辨别有丝分裂和减数分裂过程的图像。
自主学习
1.真核细胞的分裂方式有三种，即_______________________________________________________
2.减数分裂是进行_____________的生物，在产生_____________时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制________，而细胞分裂两次。
结果是，______
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