五年级下册口语交际.docx

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五年级下册口语交际

百花园一

搜集民间故事

教学目标：

1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

 3、提高学生搜集、整理资料的能力。

 教学重点：

达到整理资料的两项要求。

 教学难点：

搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。

 教学准备：

1、提前分组，落实搜集资料的途径。

2、请组长填写表格。

（表格见后面）

3、教师准备一些有关故事或歌谣。

4、歌谣文字稿、一份小报。

 教学时间：

一课时

教学过程：

 一、激趣导入：

 1、导语：

这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。

在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！

今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

 2、提出要求：

（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。

（2）语气生动、用手势助说话气势。

3、全班交流。

4、介绍过程。

刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？

按主题分类故事名举例

善良、美好的

勤劳、质朴的

勇敢、无畏的

聪明、智慧的

二、讨论交流

各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，

在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。

（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。

）

 三、布置作业

 把你搜集的民间故事写下来

板书设计：

 搜集民间故事

1、复习导入

2、提出要求

3、讨论交流

4、完成作业

 执教者：

张勤

百花园二：

介绍一种动物

教学目标：

1、介绍一种喜欢的动物，注意动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

2、培养良好的口语交际能力，口语表达时做到内容准确、语句通顺。

3、尝试有创造性地表达，如模仿动物的声音等表演性的介绍。

教学重、难点：

1、重点：

按照要求介绍一种喜欢的动物。

2、难点：

培养良好的口语表达能力及评价能力，尝试有创造性地表达。

教学准备：

教学课件；世界上最喜欢的十种动物照片视频；学生必要的道具等用品。

教学课时：

一课时

教学过程：

（一）导入新课：

师谈话导入：

由第二单元的单元引入“人类的伙伴”。

动物是我们人类在这个世界上最亲近的朋友。

从第一单元中《神鸟》的故事中，我们认识了忠实的猎狗、尽职的猫、尽责的乌鸦。

从老舍先生写作的《猫》一课中，我们体会到了猫给作者带来的乐趣，是可爱的猫激发了老舍先生创作的灵感！

《猫》给我们表达与写作的启示是什么？

（教师适时板书：

动物的性格；动物的可爱）

师过渡导入：

今天我们上的是一堂口语交际课，既然是口语交际课，谁说一说口语交际课我们应当注意什么？

（教师适时板书：

大胆表达；学会倾听；学会评议）

（二）出示目标：

师：

课件出示本堂口语交际课的内容及目标。

学生自读自悟，指生交流怎样才能更好地实现这些目标。

师过渡谈话：

地球上的动物种类总共有多少种？

谁知道？

（出示课件：

“动物种类知多少”资料卡：

据《科学时报》报道虽然人类和大自然中数以百万计的生物已经相伴成千上万年，但我们对这些邻居的了解少到令人吃惊——我们甚至不知道这个星球上究竟存在着多少个物种。

美国国家自然科学基金会的“生命之树”项目的研究结果日前给出了一个不那么精确的答案：

估测数据显示，世界上大概存在介于500万种到1亿种不同的生物物种，而现代科学所发现的物种只有大约200万种。

）

学生朗读，说感受。

师：

动物的世界竟然如此庞大，我们对于动物朋友的了解实在少得可怜！

接下来，请同学们看一段老师制作的视频《世界上最可爱的十种动物》，让我们一起来认识一下美丽珍奇的动物朋友！

（出示课件：

介绍10种世界上最可爱的动物朋友视频）

指生交流：

说一说你看完后的感受。

在动物庞大的家族里，老师相信一定有你最喜欢的动物，我也相信动物会成为你的好伙伴，给你带来帮助带来无限乐趣！

（三）小组介绍当堂展示：

1、再次出示教学目标：

（配乐：

杜鹃圆舞曲）

师组织学生完成组内口语交际，评选出本组最佳介绍者。

小组内每个队员介绍3分钟，评选出本组最佳介绍者，参加全班当堂展示。

注意评选时，看哪位同学介绍得最清楚、通顺、准确、生动和富有创造性！

介绍时尤其注意动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

2、师巡视指导参与各组口语表达，及时提出意见。

3、师组织各小组“最佳介绍者”一一登台口语表达。

师提出倾听与评议的要求。

4、师生交流后，评选出全班“最佳介绍之星”。

（师生及时总结点评学生口语交际的优点，善意地提出不足与建议。

）

5、师总结：

同学们都能够成为动物的好朋友了，因为你们的爱感动了它们，有了你们的喜欢才会有了今天那么生动的介绍，这也让老师们开拓了眼界，让我们天天用爱心去呵护人类的伙伴，与动物朋友和谐相处，共享绿色星球的美好与幸福！

6、过渡引入：

可是我们的动物朋友真正面临的困境是什么？

谁知道？

（四）动物的处境：

师谈话：

动物的世界虽然庞大，可是他们每天都要面对灾难与考验。

同学们说得不错！

下面请看一段文字：

（十年前全世界平均四天就有一种动物绝迹，十年后的今天平均每四小时就有一种动物在地球上绝迹。

即现在动物灭绝的速度大约是十年前的二十四倍。

全世界每天有75个物种灭绝，每一小时就有3个物种被贴上死亡标签。

很多物种还没来得及被科学家描述和命名就已经从地球上消失了。

据世界《红皮书》统计，20世纪有110个种和亚种的哺乳动物以及139种和亚种的鸟类在地球上消失了。

目前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动物和20000多种高等植物濒于灭绝。

）

师指生说：

朗读后的感想。

提问：

为什么会有这样的灭顶之灾呢？

做为人类的朋友，我们应当为动物朋友做些什么？

（五）总结布置作业：

师指生说本课的学习收获；

课下继续搜集有关动物的资料，根据此次口语交际的内容完善好第三次习作的初稿，下一节作文课我们就写《介绍一种喜欢的动物》。

板书设计：

介绍一种动物

动物的性格；动物的可爱

1、大胆表达

2、学会倾听

3、学会评议

执教者：

张勤

口语交际习作五

第一课时

教学过程

一、交流

1．你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。

2．小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。

二、出谋划策，设计剧本

1．所选的课文或片段中，有哪些人物？

2．怎样把叙述语言改变成人物的对话？

3．表演时可以加上哪些表情或动作？

4．怎样上下场？

三、编写剧本，照本排练

1．选出代表编写剧本，划定角色。

2．排练

3．请同学、老师提出意见，选择性修改。

四、班级演出

第二课时（习作缩写训练）

写作要求

把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。

要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。

字数不要超过四百字。

写作指导

1．仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。

2．把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。

3．语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。

教学课时

两课时。

教学过程

一、揭题，明要求。

1．今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。

2．指名说一说缩写的要求。

①内容要完整，重点要突出。

②语言要简练。

二、指导方法。

怎样缩写呢？

讨论后板书：

三、读例文，对比了解缩写的特点。

1．读《景阳冈》原文。

2．读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。

3．《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？

哪些是次要内容？

读课文，然后说一说。

4．讨论：

主要内容。

次要内容：

其他介绍

五、尝试缩写几个自然段。

1．如缩写第一自然段。

①把重点内容画上线。

②概括练习。

2．试着缩写第二自然段。

缩写后评议。

3．有的自然段内容可完全舍去。

六、尝试缩写全文，不要超过400字。

七、评议。

口语交际·习作七

这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。

进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸。

首先，伴随着本组课文的学习，要组织学生开展阅读人物故事活动。

课前，可布置学生回顾读过的人物故事，并进行整理。

通过比较，筛选出印象最深刻的人物故事。

教学时，可以“故事会”的形式出现。

讲述故事前要对讲述者和听众提出要求：

讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。

听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

可以先分组活动，然后在全班举行“人物故事会”，评选出“故事大王”。

故事会中，要体现双向互动，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。

习作

本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

对于写人，学生并不生疏，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定的难度。

这次习作教学建议按下列步骤进行：

一、明确要求

可让学生读读题目，明确本次习作要求：

试着运用课文中一些写人的方法，写一个印象深刻的人（可以是身边熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人），要写出他（她）某一方面的特点。

写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物的特点更加突出。

二、课前观察

根据这一习作要求，可让学生确立写作对象，进行细致了解，可对人物进行观察，可对人物进行采访，以便熟悉、了解写作对象。

三、写前交流

可围绕下列问题组织交流：

你对谁印象最深刻?

具体讲讲他（她）给你留下印象最深刻的原因，你准备通过什么事表现他（她）的特点?

四、指导习作

可引导学生回忆：

本单元的几篇课文，作者是抓住人物的哪些方面来写的?

请以自己最感兴趣的一篇文章为例，谈谈作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的?

可以创设情境现场练写。

首先，教师（学生）模拟表演一个以人物活动为中心的情境（或者播放课前录制的以人物活动为中心的情境），其他学生边看边思考：

人物有什么特点?

要突出这一特点可运用哪些写人的方法。

五、评评改改

完成习作后，要组织学生互评互改。

评改时，要充分发挥学生的主动性，同时教师应有的放矢地加以引导。

评改后，要为学生创造展示自己习作的机会，使学生获得成功的愉悦。

口语交际·习作八

教学目的

1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

3.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时（口语交际）

一、打开思路，引出话题

同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。

作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。

有道是：

“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

二、畅所欲言聊话题

1.读题目明确要求。

重点指导学生明白题目中的几点要求：

把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。

2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。

出示讨论要求：

（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。

（4）学会小组合作，互相补充完整话题。

　（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

三、总结

同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。

作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

小精

第二课时（习作指导）

一、创设情境激qing导入

同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

二、打开思路畅所欲言

1.你最想说的是什么？

引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？

2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？

引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。

3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

　　4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。

我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。

三、回顾写作方法

1.教师引导学生回忆课文的写作方法：

一篇文章要写得好，还需要有好的方法。

在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？

指导学生尽量从以下几方面思考：

写人：

特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感；

写事：

选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受；

写景、状物：

抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。

2.学生互相交流学习到的表达方法。

（从写人、写事、写景状物等方面交流方法。

）

3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。

四、指导学生自由习作

（一）自由写片断并点评。

1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。

2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。

3.投影学生习作片断，师生共同点评：

什么地方写得精彩？

用了什么写法？

你对这一片断还有什么看法或建议？

4.学生根据指导自选进行修改片断。

（二）学生完成整篇习作。

提示学生：

自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。

第三课时（习作讲评）

一、朗读表达真情实感的习作

1.教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里？

哪些方面使你感动？

2.找出精彩的之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感？

3.再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。

4.教师总结：

这是一篇自由命题，自定内容的好作文。

小作者能够写得这么好，主要在于写出了平时想说而又没处说，想写而又没写出来的事。

他在文中尽情地抒发了内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来了。

二、指导学生修改习作

1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。

2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。

3.看看语句是否通顺，有无错别字。

4.看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改