教师招聘考试教育学填空题及答案.docx

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教师招聘考试教育学填空题及答案

教师招聘考试教育学填空题及答案，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织学校教育_1、狭义的教育主要指_地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。

是指教育者根据一定的社会要求有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受2、_学校教育_教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。

是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工3、学校教育__作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。

_。

_家庭教育_、_社会教育_和_4、广义的教育包括学校教育这设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。

5、《孟子》说夏、商、周名称。

里的庠、序、学、校是_学校_奏定学堂年的《_6、中国近代系统完备的学制产生与1902年的《_钦定学堂章程_》和1904

章程_》。

癸卯学年的《奏定学堂章程》又称1902年的《钦定学堂章程》又称_壬寅学制_。

1904_7、。

制__。

\御书\\数\、中国古代学校的8六艺教育包括屟礼乐\射射、御、书、数统称为_六艺_9、中国古代的礼、乐、。

10、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》简称_四书_。

11、先秦时期，以_墨翟_为代表的墨家与儒家并称_显学_。

12、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是_苏格拉底_。

13、柏拉图的教育思想集中体现在其代表作_《理想国》_中。

中。

_《政治学》_、古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作14

的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。

_15、古希腊百科全书式的教育家亚里士多德___教育现象_为研究对象，探索教育规律_的科学。

16、教育学是一门以。

17、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是_《大教学论》_

_夸美纽斯_的研究，他的代表作是《大教学论》。

、教育学作为一门学科的建立始于18卢梭19、法国启蒙主义教育的代表人物是__，其代表作是《爱弥尔》。

洛克20、近代教育史中主张绅士教育的教育家是__。

的教育家是_洛克_。

白板说21、近代教育史中提出著名的并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家22、第一个提出要使教育学成为科学,

，其代表作是《普通教育学》。

_是_赫尔巴特是第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基、__赫尔巴特23础之上的教育家。

_。

24、美国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为_儿童中心主义、美国的实用主义教育家杜威在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的25。

观点，我们将他的观点称为_儿童中心主义_凯洛夫1939年，首位以马克思主义为指导，主编了《教育学》的教育家是__。

、26的教学发__世纪60年代以后美国的布鲁纳提出的课程结构理论，和前苏联的赞可夫2027、展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。

，和前苏联的赞可夫的教育发60年代以后美国的布鲁纳提出的_课程结构理论_世纪28、20展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。

法律形式_规定对一定年龄儿童实施的某种程度的免费学校教育。

_29、义务教育是国家用决定着受教育的权利。

1、政治经济制度

是一种影响政治经济的舆论力量。

教育、2

、3生产力发展水平制约着教育结构的变化。

、人力资本理论的核心概念是人力资本。

4、科学技术改变着人们关于学习和教育的观念。

5学校文化。

6、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为校园文化是学校文化的缩影。

7、是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形8、校园文化

态。

文化是校园文化的核心。

精神或观念9、学校的、校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

10、作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，1个体身心发展。

称为是

社会实践过程中实现的。

2、人的身心发展是在

是外铄论的一个典型的代表。

白板说3、英国哲学家洛克的

不管他们祖先的状况如何，给他一打健康的婴儿，曾经说过，4、美国行为主义心理学家华生他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。

，是在发展的不同年龄阶段中形成的一般的典型的本质的特年龄特点、青少年身心发展的5

征。

是指身体或心理的某一方面机能和能力最适于形成的时期。

6、所谓发展关键期

、遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。

7。

遗传素质8、是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性9、美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约。

的发展过程就是成熟

环境泛指个体生活其中外部条件，影响个体身心发展的一切。

10、

，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到11、所谓人的价值

保证。

、个性亦称12人格，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独立性。

、青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。

13教育、狭义的目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。

14教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿15、

培养目标是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。

16、是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到教学目标、17的要求或产生的变化结果。

，在阶级社会具有鲜明的阶级性。

历史性、时代性、社会性18、教育目的具有

社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。

19、教育目的是

人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础。

20、马克思主义关于

相对而言的。

、人的全面发展是与21人的片面发展

的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。

22、全面发展

相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

、23教育与生产劳动

是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知24、智育

因素的教育。

是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体体育25、质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。

26、美育是培养学生健康的审美观，发展他们的鉴赏美和创造美能力，培养他们高尚情操与文明素养的教育。

．

的教育。

27、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯

28、创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。

是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人。

1、学生

这一时期，是一个人的生理心理发育和形成的关键时期。

2、中学

、推动个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个3

体的发展水平之间的矛盾运动。

环境没有活动，没有个体与的相互作用，也就没有个体的发展。

4、.学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。

5、

对学生的成长起着的主导作6、与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比，学校教育

用。

是独立的社会个体，有着独立的法律地位。

7、从法制角度讲，学生。

8、学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利、人身安全、心理健康等内容。

9、身心健康权包括保护未成年学生的生命健康是指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。

、10人格尊严权

是学生最主要的权利，我国一系列法律都对此进行了规定。

受教育权11、

，教师是专业人员。

12、教师职业是一种专门职业提高民族素质的使命。

我国教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，13、多样化。

14、教师职业的最大特点在于职业角色的，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默向师性15、学生具有化的作用。

16、.教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。

．

教育专业素教书育人。

因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有17、教师职业是

养。

、教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。

1819、教师要具有热爱学生，忠诚党的教育事业愿意终生从事教育工作的教育信念。

是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学20、教育能力

活动的方式、方法和效率。

、21语言是教师从事教育教学工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。

是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知22、教师的研究能力

事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。

人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。

23、教师的是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、24、师生关系

作用和相互对待的态度。

。

25、师生在教育内容的教学上构成授受关系民主平等的关系。

26、师生关系在人格上是

的关系。

友好帮助27、严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的

的关系。

28、师生关系在社会道德上是相互促进。

1、课程研究与教学研究同样重要。

课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究如何教。

、课程是指课业及其进程2是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。

3、广义的课程课程计划、课程标准、教和教科书。

（4、在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲

科书）或指设计课程的种类。

组织方式、课程类型是指课程的5

6、基础型课程、拓展型课程、研究型课程是依据课程任务来划分的。

7、所谓国家课程，是由中央教育行政机构编制和审定的课程。

、学校课程通常以选修课或特色课的形式出现。

8社会的发展而演变的。

、课程是随9教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。

10、。

的依据主要有对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究、11课程目标、普遍性和基础性三个基本特征。

12、我国义务教育的教学计划具有强制性科学的分类为依据。

13、中小学的教学科目设置，基本以教学计划中的课时分配包括学科的总时数，每门学科各学年的授课时数和周课时等。

14、

学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的，有关学科、教学大纲又称15教学内容的指导性文件。

两部分构成的。

16、教学大纲一般是由说明和本文又称课本，它是依据教学大纲编制的，系统反映学科内容的教学用书。

教科书17、

的具体化。

18、教科书是教学大纲

付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。

课程计划19、课程实施是指把

通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分。

20、教学单元

21、课是教学单元的组成部分，所要解决的是课堂教学活动如何安排的问题。

、评价教学活动的过程与结果是课程实施的最后一项任务或环节。

22

既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。

课程评价、23

世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。

24、目标评价模式是针对20

。

目的游离评价模式、美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了25

转目的游离评价模式主张把评价的重点从课程计划预期的结果、课程计划实际的结果26

向。

是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本教学1、

途径。

受人们追求的教学价值取向决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标2、教学任务

要求。

、教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

3，是指形成各门学科的基本事实、相应的基本概念、原理和公式4、教学所传授的基础知识

及其系统。

，一般指人们的认识能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出智力、所谓5来的那些稳定的心理特征。

体力主要指身体的正常发育与身体各个器官的活动能力。

6、

主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的创造才能、学生的7能力。

认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。

8、德国教育家赫尔巴特认为，教学过程是一种认识过程。

凯洛夫9、前苏联教育家

相结合反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识间接经验与直接经验10、

的关系，理论与实践的关系。

间接经验、教学中学生学习的主要是。

11直接经验为基础。

12、学生学习间接经验要以的基础。

13、掌握知识是发展智力

的重要条件。

掌握知识、智力发展是14

、教学具有教育性，这是由率先明确提出的观点。

赫尔巴特15在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。

教师16、是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基教学原则17、

本准则。

贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用是提高教学质量的重要保证。

18、教学原则教学方法是师生为完成教学任务而采用的方法。

、19

是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

20、讲授法三种方式。

21、讲授法可分为讲述、讲解和讲演特别有助于激发学生的思维，培养他们独立思考和语言表述的能力。

22、谈话法

两种。

复习谈话和启发谈话23、谈话法可分为

是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。

24、练习法

不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的25、实验法学习态度。

1、备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

2、钻研教材包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。

、3课的类型是指根据教学任务划分的课的种类。

及各部分进行的顺序、时限和相互关系。

4、课的结构是指课的_基本组成部分_

组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作5、构成课的基本组成部分有业。

作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习。

6、

学生学习的活动。

_7、辅导是_帮助和指导两大类。

选答型和供答型、试题类型可分为8

_陈述式试题两种。

9、供答型试题可分为简答式试题和填空题。

10、简答式试题的最简便形式是

、选答型试题可以分为是非题、多项选择题和组配式试题三种。

11、是指测验包含的试题难易程度测验的难度12是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。

测验的区分度13、

_自评_的能力。

14、教学中还应培养学生自测和根据学生的特点因材施教_。

、个别教学制最显著的优点在于教师能15__是一种集体教学形式。

16、班级授课制_。

186217、我国最早采用班级授课制的是年清政府在北京设立的_京师同文馆在分组教学_世纪初，18、为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病，19世纪末20_一些国家开始出现。

、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学19

_和_道尔顿制。

。

20、教学策略的基础特征是综合性、可操作性和灵活性

、螺旋式和综合式等。

_21、结构化策略在教材的排列方面可分为直线式、分支平行_

四种。

22、教学策略的类型可分为内容型、_形式型、方法型和综合型

教学组织形式23、形式型策略就是以__为中心的策略。

、方法型策略是以教学方法和_技术_为中心的策略。

24

的策略。

_教学目标、任务出发、综合展开、综合型策略是直接从25

是思想教育、政治教育和道德教育的总称。

德育1、

等形式。

_社会德育_、德育包括家庭德育、学校德育和2

3、在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有继承性。

4、德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计。

。

心理健康教育5、我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和__

生活辅导__和择业指导三个方面。

6、心理健康教育的内容主要分为学习辅导、

个体社会化_与社会规范个体化的统一过程。

7、德育过程是_和德育方法四个要素构成的。

德育内容8、德育过程通常是由教育者、受教育者、__

之间的_学生已有品德水平9、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与_矛盾。

是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方、德育方法10式的总和。

11、德育方法包括了教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。

、12陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

等。

、处分分为警告、记过、留校察看、开除学籍13

等。

认知模式、体谅模式、社会模仿模式、当代最具影响的德育模式有14

。

15、道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说道德两难指的是同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题。

16、所谓

是开展教育、教学活动的基本单位。

1、班级

，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

2、19世纪初，英国学校中出现了导生制

。

3、班级管理的主要管理手段有计划、组织、协调和控制

的理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响的教育思想。

班级平行管理4、

，二是建立5、实施班级民主管理要做好两方面工作，一是组织全体学生参加班级全程管理班级民主管理制度。

是由美国管理学家德鲁克提出的。

6、目标管理

自我管理为中心的管理模式。

7、目标管理是一种以三种。

8、班主任领导方式一般可以分为权威的、放任的、民主的二是一是教学中心的领导方式，有两种领导方式运用得比较多，、9在当前班级管理实践中，集体中心的领导方式。