小学美术《向日葵》教学设计.docx

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小学美术《向日葵》教学设计

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小学美术《向日葵》教学设计（总11页）

小学美术《向日葵》教学设计

　　小学美术《向日葵》教学设计

　　小学美术《向日葵》教学设计

　　一、活动目标：

　　1、让幼儿尝试用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，在巩固线描的基础上进一步学习装饰。

　　2、鼓励幼儿大胆想象向日葵向阳生长的情景，初步激发幼儿创新意识。

　　二、活动准备：

　　1、可拆卸的向日葵模型，欢快的背景音乐。

　　2、记号笔和白纸每个幼儿一份。

　　三、活动过程：

　　1、随着背景音乐，教师有表情地描述：

早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：

太阳你好！

中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的,向日葵抬起头，对太阳说：

太阳，你好！

　　2、出示可拆卸的向日葵模型，引导幼儿观察向日葵的外形特征：

脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。

拆卸叶子，让幼儿观察，并描述叶子的造型象“爱心”，叶子面对着你的时候是大大的，侧过去就成了一条窄窄的线。

　　3、想象讨论：

　　A、籽盘成熟时的样子；

　　B、生长时脸朝太阳的样子；

　　C、向日葵周围会有什么东西活动；

　　D、向日葵可以当作什么？

　　4、幼儿绘画，教师巡回观察指导。

　　根据幼儿差异提出不同要求，尽量让每位幼儿自己创造表达符号。

　　四、活动延伸

　　张贴每位幼儿的作品，布置“向日葵的一家”，让幼儿互相参观评价。

　　向日葵小学美术教案篇二：

美术课向日葵教案

　　活动名称：

向日葵

　　活动目标：

1、让幼儿了解向日葵的基本特征，培养幼儿喜爱大自然的情感2、尝试用不同的分割方式将纸杯变形、涂色、制作出向日葵。

体验变形所带

　　来的快乐，培养幼儿动手能力，并能耐心地进行创作活动。

3、进一步培养幼儿对手工活动的兴趣，初步培养幼儿的环保意识。

　　活动准备：

　　1.一次性纸杯若干，蜡笔、剪刀等。

　　2.自制纸杯花（向日葵）

　　3．幻灯片

　　活动过程：

一、情景导入，激发幼儿学习兴趣。

1、随着背景图片，教师有表情地描述：

早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：

太阳你好！

中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：

太阳，你好！

小朋友你们要说什么呢？

向日葵你好！

　　二、出谜语引出主题：

高高个儿一身青,金黄圆脸喜盈盈,天天对着太阳笑,结的。

果实数不清.（“向日葵”）引导幼儿观察向日葵的外形特征：

脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。

　　三、出示纸杯：

师：

小朋友们，我们都用过这样的纸杯吧。

那么，喝完水后你会怎样处理它（扔掉）3．创设情境，揭示课题

（1）师：

你看小纸杯多伤心呐！

它觉得自己还有用处呢。

我们小朋友帮忙想一想：

用过的纸杯还能做什么呢

（2）幼儿出主意，开阔思路，教师随机评价。

　　（3）师：

看，老师把纸杯变成了绿色礼品，是什么呀（

出示实物向日葵）二、鼓励幼儿探索向日葵的制作方法。

　　1．纸杯花又环保，又漂亮，你们喜欢吗我们一起看看用了哪些材料

　　2．一次性纸杯怎么才能变成一朵美丽的花呢（

教师示范）请幼儿示范用剪刀把纸杯剪成花的过程：

从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底，直到将杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。

　　3．幼儿尝试不同的分割方式，制作向日葵。

　　做好了。

剪完的小朋友拿出水彩笔，就可以给向日葵进行装饰了。

　　1．提出要求：

先用剪刀从杯口往下剪，要是直线，一直剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪，接着把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后画花心。

　　2．幼儿探讨、操作。

（放音乐背景）

　　四、展示评价1.时间到，每个小组举起你的作品，没做完也没关系，让大家看看你的设计。

　　2.教师小结：

今天我们一起做了一件非常有意义的事情，把废旧的物品利用起来，来装饰我们的生活，你们真棒！

小小的纸杯还有许多用处，下次我们把它制作成更多的绿色礼品送给弟弟妹妹，大家一起做环保小卫士，好吗？

　　向日葵小学美术教案篇三：

美术教案《向日葵》

　　美术教案《向日葵》

　　教学目标：

　　1、

　　通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

　　2、让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

　　3、让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

　　教学难点：

突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

　　教学重点：

发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

　　教法选择借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。

　　教具准备多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作、课本等。

　　课时安排本单元共分两课时，每课时45分钟。

第一课时：

启发、引导与体验相结合，通过跨学科的探究性学习、欣赏，侧重对色彩的心理效应的介绍。

使学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系。

第二课时：

活动课，运用不同的色彩、富有个性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。

　　教学过程：

　　2、

　　教学设计（第一课时）分析、评价、反思、体会

　　一、组织教学

　　投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。

创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。

激发学生的学习兴趣。

　　提问：

（1）在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。

你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受（

2分钟）让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。

　　提问：

（2）两间房间为什么给人的感觉会不同（

2分钟）学生回答，老师暂不总结。

　　老师：

这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。

让我们共同来探讨。

制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。

　　二、导入新课

　　展示课题：

《向日葵-色彩的心理效应》

　　1．展示两组色彩卡片，与学生共同分析。

　　a红、橙、黄

　　b蓝、绿、紫

　　提问：

这些颜色分别会让我们联想起什么?

给我们什么样的感受

　　?

　　（2分钟）

　　2．展示课本11页风景图片。

　　提问：

同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗?

0分钟）

　　师生共同小结：

"不同的色彩给人的感觉不同。

"色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。

　　通过提问，激发学生的想像力。

通过回答、分析使学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。

六个基本色相（红、橙、黄、绿、蓝、紫）的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。

　　举例：

欣赏课本12页农民画《猴子吹号》。

　　提问：

这幅画在色彩运用上有什么特点（

3分钟）

　　小结：

在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运（红运）、喜庆相连。

红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。

这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种"普天同庆"的喜庆气氛。

　　（3分钟）通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》，让学生了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚，源远流长。

并了解我国民间绘画的用色特点。

3.运用电脑，改变《猴子吹号》这幅画的色调以蓝、绿色为主。

（图略）

　　提问：

色调改变了，画面的气氛有没有变化（

2分钟）利用电脑的优势，加强直观感受。

通过比较，让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。

　　4。

展示课本11页色彩搭配的图片。

　　提问：

同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗?

　　（5分钟）通过回答，提出色彩搭配知识。

如：

服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。

让色彩知识与学生的生活联系起来。

使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习。

　　5．展示课本11页不同形状、笔触的色块图片。

　　提问：

同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗?

　　（2分钟）通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。

　　6．欣赏

（1）欣赏凡·高的《向日葵》

　　提问：

凡·高的画，用笔、用色都很有特点。

他为什么要这样用呢?

　　讲解：

色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。

这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。

《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。

从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。

（2）欣赏康定斯基的《即兴二十六号》

　　提问：

你看得懂这幅画吗?

　　讲解：

康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周围世界的感受。

用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，开创了没有具体物象的抽象画。

　　（6分钟）

　　总结：

通过比较、欣赏，我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。

（1分钟）简介荷兰画家凡·高的生平及后印象派的特点。

简介俄国画家康定斯基的绘画风格。

　　通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的.重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。

学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。

　　7．课堂活动

（1）播放两首不同风格乐曲的片段。

　　第一首：

《丰收锣鼓》

　　第二首：

《二泉映月》

　　引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。

（8分钟）

　　提问：

如用色彩、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏，你会如何表现（

2分钟）色调色彩搭配画面结构笔触个性

　　课后总结及改进计划：

　　通过两课时的学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。

但不足之处是在学习、练习过程中发现：

（1）学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：

春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。

缺乏创造性。

（2）练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。

画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

（2）布置下节课的活动内容：

春、夏、秋、冬四季的色彩表现，让学生准备。

　　最后，在优美的音乐声中下课。

（2分钟）美术与音乐、美术与文学的整合。

　　（第二课时）

　　教学设计分析、评价、反思、体会

　　1．复习上节课所讲的部分内容。

（3分钟）

　　2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。

投影仪分别打出四季景色图片。

引导学生表述对四季变化的情绪感受。

　　（7分钟）

　　3．用色彩和笔触表现自己对四季的感受。

提示：

无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆

　　尝试色彩的混合使用。

　　4．学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生提供参考。

激发学生的创作灵感。

（30分钟）在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。

　　提示学生在练习过程中，

（1）既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。

如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。

有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。

（2）注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。

　　5．学生自评作业并进行课堂总结。

　　作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：

说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。

并将自我评价形成的肯定意见，在下列评价项目中以"√"的形式呈现。

（5分钟）让学生对自己的作业进行自我评价。

评价目的：

鼓励学生个性思维的发展。

因此评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。

加深学生对色彩的心理效应的认识。

并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。