六年级下册Module3Unit1TheSunisShining教学设计.docx
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六年级下册Module3Unit1TheSunisShining教学设计
六年级下册Module3Unit1TheSunisShining教学设计
乌市第73中学桑盛菊
KnowledgeAim:
1、Words:
shineshining.everyone.duck.start.starting.away.
2、Sentences:
A,Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetree.
3、Grammar:
Presentcontinuoustense.
AbilityAim:
培养学生运用新句型描述正在发生的事.
MoralAim:
增强小组合作意识,激发学习的乐趣.
Teachingtools:
Taperecorder,pictures.
Teachingprocedures:
Teachingstages
Students’activities
Purposes
StepⅠRevisionandWarmingup.
1、Freetalk.
T:
Hello,boysandgirls.Iseveryoneheretoday?
Ss:
Yes.
T:
Hi!
What’syourname?
S1:
Mynameis……
T:
What’stheweatherliketoday?
S1:
It’ssunny.
T:
Doyoulikethesun?
S1:
Yes,Ido.
T:
Well,Thesunisverylovely.
2、Let’schant.
What’stheweatherlike?
It’shot.It’scold.It’swarm.
What’stheweatherlike?
It’ssunny.It’swindy.It’srainy.
Sun,sun,sun,it’sveryhot.
Wind,wind,wind,Ifeelcold.
Rain,rain,rain,theGodiscrying.
以寒暄的方式开始一节课，并引出本节课的话题之一。
热身活动，学生跟唱，能根据歌曲回忆起表示天气的单词，时间的运用上不需过长。
学生熟悉过后可以用同桌问答的方式，重新熟悉一下天气的表达。
天气的表达是上一模块的重点，通过唱儿歌以及自由对话的方式使学生们尽快回忆起旧知，由于本模块的题目就是表达天气的另一种方式，以旧立新，由此，便可将本节课的重点串联出来，使学生尽快进入状态。
加深练习。
StepⅡPresentationandPractice
1、Leadin.
教师展示图片：
T:
What’stheweatherliketoday?
S1:
It’ssunny.
T:
Good!
It’ssunny,andthesunisshining.
教师重点领读句型Thesunisshining.和Itisshining.
2、教师展示出图片：
（晴天，游泳池）
T:
Lookatthisphoto.What’stheweatherlike?
Ss:
Thesunisshining.
T:
Great!
Itisshining.Ithinkit’sveryhottoday.Sowhataretheydoing?
Ss:
Theyareswimming.
T:
Yes,itisshiningtoday,anditisveryhot.Somepeopleareswimming,andsomepeopleareathome.Nowlookatthesephotos?
Whataretheydoing?
教师分别展示出若干相片：
（主要为在家的图片）
S1:
Heissinging.
.S2:
Sheiseating.
（Blackboardwriting:
singingeating,并把图片贴到相应的单词后。
）
3、Showsomephotos
教师课前可抓拍授课班级学生课间活动场景。
Photo1:
（一名学生正在读书。
）
T:
Who’she?
Ss:
He’sxxx.（学生指向该同学）
T：
Hi,xxx.Whatareyoudoing?
（反复两遍，张贴句子卡片至黑板）
S1：
引导理解并回答“I’mreadingabook.”板书领读此问答句。
Photo2:
（一名学生正在跳舞。
）
T:
Who’sshe?
Ss:
She’sxxx.（学生指向该同学）
T：
Hi,xxx.Whatareyoudoing?
S1：
引导回答“I’mdancing.”
T：
Boysandgirls.Whatisshedoing?
（反复两遍，张贴句子卡片至黑板）
Sheis……
Photo3:
Twoboysareplayingchess.
T:
Aretheydancing\reading?
Ss:
No,theyaren’t.
T：
Hi,theboy（照片中人）.Whatareyoudoing?
S1：
引导回答“We’replayingchess.”板书在I’m下面添上We’re….
T：
Boysandgirls.Whataretheydoing?
（反复两遍，张贴句子卡片至黑板）
Ss：
引导理解并回答“They’replayingchess.”板书领读此问答句。
3、Game:
Weather,Person,Action
准备三个盒子，一个盒子里面放有关天气的图片，一个盒子放人物图片，一个盒子里面放表示动作的图片（可与课文有关），让学生分别从三个盒子中摸取一张，联系起来说出一个完整的句子。
导入”thesunisshining.”时，学生可能会不是很理解，老师可以配以夸张的动作或是图片来帮助学生理解。
学生跟读。
由于前一单元已经对现在进行时的表现形式进行了学习，所以这两个环节难度不是很大，学生可以根据图片很快地理解并说出句子。
学生跟读两个句子。
尽量让学生自己说出自己正在做的事情，主要是让学生用Iam……表达出来。
引导学生理解并回答“She’sdancing.”板书领读此问答句。
引导学生说出两个句型
“Theyare……”
“Weare……:
学生跟读。
根据以上几张图片同桌问答
小组活动，可以三人一组，每人分工写出或画出一部分，然后展示并表达出来。
动词的学习一直是理解课文的重点，但是我们以前掌握的多是动词的原形，而在现在进行时的表达中，出现的是动词的现在分词形式，学生们只是简单了解，而不会具体运用。
教师以图片及学习过的旧知，首先引出本课的第一个现在进行时的表达形式,使学生们熟悉现在进行时的使用情景以及方式，并引出了本课时的几个单词shining,singing,eating,swimming.然后，再以授课班级内学生有趣的活动照片导入现在进行时态的教学，一下子便抓住学生的兴奋点与注意力，紧接其后以师生问答的形式进行操练，强化学生对于现在进行时态的感知，为现在进行时态的进一步学习“搭梯”。
此活动联系学生的生活，能更有效地调动他们的情绪，同时通过提问，可以增强学生的主动性。
前面两个环节以已经多次出现“Iam……”，学生此时通过思考说出”sheis……”这一句型，要比教师直接呈现有意义得多
如果在第一张图片时学生们就已经掌握地较好，后面两张可以让学生互问互答，这样既是对所学内容的巩固，有培养了他们主动学习的能力。
将本节课的两个要点合二为一，以生生交流的方式展示出来，并增强了趣味性。
StepⅢText-teaching
1、Listentothetapeabouttheletter.
Answerthequestions:
⑴Whowritesthisletter?
⑵DidhehaveafunnydayonSaturday?
⑶Whatdidtheydo?
⑷Whatishesending?
注意一下everyone的读法。
T:
DaminghadapicnicintheparkonSaturday,andhesentsomephotostous.Let’slookatthem!
2、教师展示picture1
T:
Inpicture1.Whatcanyouseeinthispicture?
Ss:
Icanseealady,twoboys,somebirdsandducks,atree,andthesun.
T:
Sogood!
ThisboyisDaming,andthatboyisSimon.Look!
Whataretheydoing?
Asthepictureasask:
What’stheweatherlike?
Whatarethosebirdsdoinginthetree?
Whatarethepeopledoing?
Whataretheducksdoing?
T:
Then,wewilllistentothetapeandknowaboutotherphotos.
3、Playthetapeandhavethestudentslisten.
Answerthequestions:
What’stheweatherlike?
Wherearethey?
Whataretheducksdoing?
展示出Picture2、Picture3.
4、听录音并跟读。
根据所听到的课文内容回答问题。
学生根据图片内容回答问题。
对于学生在回答问题的过程中所遇到的困难，最好采用合作的方式解决，而不是单纯依靠教师的提醒。
根据所听录音回答问题。
采用“任务型”教学方式，引导学生初步了解课文的大致内容。
Everyone不算是生词，平时的课堂接触也比较多，教师不必花费过多时间。
课文的学习就是语言文本的学习，是学生学习英语的一个重要组成部分，现在提倡教师要创造性地使用教材，并不是要求教师忽视教材，而是在此基础上加以提炼和延伸。
在处理课文方面，我本身更注重操练，以本文为例，在“任务型”教学的基础上，通过让学生自己观察图片，训练学生自己提取信息，并加以融会贯通的能力，并通过提问，引导学生口头描述，以此来培养学生的表达能力。
由于先前的充分练习，再加上课文中的难点不多，因而学生在对课文理解方面没有太多困难，所以教师则不用作太多的讲解，只需要在学生自己理解的过程中给予一定的帮助就可以。
StepⅣConsolidation
1、Playagame：
一组同学上前扮模特，做出各种动作，如踢球、吃东西等等，另一人扮作记者对全班同学随机采访，用Whatisshe/hedoing?
Whataretheydoing?
也可采访模特本人：
Whatareyoudoing?
2、activity3
3、准备一张练习纸，或是以PPT形式展现。
（书信前可给予一些提示词。
）
如下：
DearLily,
Howareyou?
ItisSundaytoday.Thesunis__________._________isathome.Myfatheris__________acake.Mymotheris__________herhousework.Mybrothersare__________watermelons.Mysisteris__________,andIam__________somephotostoyou.
From,
______
可以将全班同学分成三大组，一组表演，一组采访，一组回答。
学习activity3可采取pairwork的方式，让学生自主交流。
让学生联系前后文，补充完整。
并且对于书信形式给予适当点拨。
此环节放在巩固拓展部分主要是为全班同学创造一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生尽可能多的用上学过的句子，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。
此环节是用小结的方式帮助学生梳理本节课的重点知识,对动词的现在分词加深印象，同时也是学习联系生活的又一体现。
StepⅤHomework
1、跟录音读课文。
2、实践作业：
观察一下晚上的七点到七点半这段时间，你的家人在做什么？
布置实践性的作业，是对课堂教学的深化和补充，也可以促进学生实践能力的发展。
板书设计：
Thesunisshining.
It‘sraining
Thebirdsaresinging
Theyare+lookingatHeis……Sheis…Theyare…swimming
Module 3 Unit 1 The sun is shining教学反思
乌市第73中学桑盛菊
本课是六年级下册第三模块第一单元，现将本课的教学反思如下：
首先介绍一下本课的教学目标：
1.语言功能目标：
正确使用进行时描述图片/照片2.知识技能目标：
（1） 掌握be+ving的用法.
（2） 正确听、读、写新单词（3）正确掌握分词的构成的三种方法3.情感目标:
图片/图片上的内容都来自己生活,通过学习培养学生热爱生活,拥抱大自然的积极情感.教学重点：
进行时的结构和分词的构成.教具准备：
课件
一.问候复习.2模块学习了天气,打招呼,我设置了3个问：
What's the weather like today?
What was the weather like yesterady?
What is it going to be tommorrow?
设置的问题难度不大,都从学生已有的知识水平出发,知识性和趣味性并重,为本课时教学做了铺垫.
二.简笔画创设情景引入新课.1.画云和雨滴.师指着雨滴,师问:
What’s this？
生答:
It’s rain. 师:
Yes.please look. It’s raining.2.画鸭子.师问:
What’s this？
（自）答:
It’s a duck.领读 duck,duck.3.鸭子下画水.师问:
What’s this？
生答:
It’s water.师说:
Yes,The duck is swimming in the water.4.学生看图,听教师完整描述:
In this photo,It’s raining,The duck is swimming in the water.5.师生一起描述这幅图上的情景.6多媒休课件呈现另外3幅图,用同样的方法进行教学.
三.课文教学.有了前面的内化,课文的学习就显得容易了.所以这部分我安排得相对简单,包括四个步骤:
1.Listen and repeat.用标准的语音输入学生,同时纠正错误.2.Listen and unline the new words and new sentences（进行时）.3.Circle.圈出加ing的词,引导学生归纳并掌握分词构成的方法:
a.直接加ing 如:
sending;b.去e加ing如:
shining;c.双写末字母加ing如:
swimming 4Read together. 5.Point and say in your group.
四.练习.这一环节我采用多种方式调动学生眼、耳、口、手等多种感官，多形式进行语言操练。
1.Listen and number.2.Look and say.（比赛）3.sing the song（教师自编）,增强他们对知识点的内化程度。
In this photo，in this photo，the sun is shining。
In this photo，in this photo，the birds are singing in the trees。
In this photo，in this photo，it’s raining。
In this photo，in this photo，The ducks are eating the picnic。
五.总结和家庭作业.
1.问:
What did you learn today？
让采用让学生回答这种方式帮助学生复习本堂课的重点.2.家作.布置学生画一张画并和自己的父母、朋友的讨论表述图上的内容,写上2-3句,下次上课再抽生展示,这样做加强了目标语句的运用和书写能力,而且进一步激发了学生的学习兴趣,又让本课时知识在课外得到拓展。
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