乌丢丢阅读指导教案公开课.docx
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《乌丢丢的奇遇》阅读指导教案
大有中心小学沈洁
一、导读目标:
1.通过导读指导,激发孩子的阅读兴趣。
2.通过本书的导读,让孩子们知道一些童话书籍的阅读方法。
3.通过精彩的片段赏读,激发学生读课外读物《乌丢丢的奇遇》的兴趣。
4.教给学生看课外书的基本方法:
如何观察封面、目录,看书的顺序等。
5.培养学生边读书边动笔边思考的看书习惯,并能与好朋友分享读书的感受。
一、读作者
师:
有句话说得好,(课件出示名言)“再怎么忙也要看书,再怎么穷也要买书,再怎么没交情也要送书。
”因为读书是获得知识的重要途径,是成就事业的云梯,是实现人生目标的桥梁。
今天,就让我们再次走进文学的世界,去漫步于书林。
1.金波简介:
金波,1935年7月生于北京。
首都师范大学音乐系教授,教育部全国语文教材审定委员会委员,中国作家协会儿童文学委员会委员。
其实,我们老早已经认识他了。
因为他曾经给我们带来了很多经典的、人文性的作品,如一年级的课文《阳光》《雨点儿》;四年级的《雨中的树林》等。
金波爷爷被人们称为“美的向导,爱的使者”。
他最喜欢的事就是给小朋友讲故事了。
今天,我们来听听,他讲的是什么故事呢?
2.金波爷爷讲故事,导入:
(1)讲“神秘的小脚印”片段。
(这神秘的小脚印可让吟老先生犯了傻。
同学们,我们一起来猜猜,这会是什么脚印呢?
)
(2)(正在我们百思不得其解时,突然从诗篓子里跳出一个小丑娃。
)出示“跳出来的丑娃”片段。
(仔细读读这片段,读着读着,你心中有了什么疑问呢?
)
(小结:
恩,看起来个个都是会读书的孩子,不仅能去读文字,还学会了去思考。
读书就要这样。
那你想解决心中的疑问吗?
快来读读这本书吧!
)课件出示封面
二、读封面
1.出示封面,说说你能从封面里读到哪些信息?
介绍乌丢丢的身世:
(乌丢丢原是布袋老人亲手制作的小木偶,是布袋老人给了他最初的生命。
布袋老人带着乌丢丢四处演出,换来了多少孩子的笑声和掌声。
但是有一天,他不小心把乌丢丢弄丢了。
一个拄着拐杖、叫珍儿的小姑娘捡到了草丛里的小脚丫乌丢丢,珍儿把丑娃的头脑和身躯按在小脚丫身上,这样就给了乌丢丢第二次生命。
珍儿把他当作自己家的一员,照顾他,爱他。
但乌丢丢有却不思回报,在珍儿生日那天不辞而别,离开了珍儿,到了吟老诗人的家。
吟老给了他第三次生命,让他有了智慧,让他明白,人不仅要接受爱,而且要学会回报爱。
于是,他迫不及待地吟老诗人踏上了寻找布袋老人和珍儿旅途。
一路上,就发生了许许多多的奇遇。
)
三、读目录
1.读目录,
你觉得这是怎么样的一本书?
(小结,板书:
扑朔迷离)
2.过渡:
乌丢丢和吟老先生相偕相伴去寻找布袋老人和珍儿。
一路上,他看到了很多,也感受到了很多。
曾经,他遇到过一只蝴蝶,也就留下了一段刻骨铭心的经历。
)
四、读片段
(一)读第八章《逆风的蝶》
1.(同学们,文字总是有声音,有温度,有感情的。
所以我们读书还要把心溶入到文字中,静静地想一想,读完文章后,你想说些什么。
)
2.反馈交流读书体会。
3.风中的蝴蝶带给我们坚强与自信,诺言与约定,关爱与感动,幸福与凄美。
这些情感在我们心中交织、交织,最终化成了一个字“爱”,所以说,这又是一本爱的诠释的书,它把爱深深地扎根于我们心中。
(板书:
爱的诠释)
听,金波爷爷就是这么说的。
(出示金波的话)
过渡:
想着彼此的想,爱着彼此的爱,信守一个诺言,拥有一份牵挂,这就是幸福。
絮絮的微风中,蝴蝶写下了这一首诗。
(二)读十四行诗
1.读诗,提升爱的含义。
2.介绍诗的特点:
这部童话每一章前都有十四行诗,叫“十四行诗花环”。
全文共有是由十四首十四行诗,他们首尾相连,即每一首诗的第一行恰恰是前一首诗的末尾,而且尾声的那首诗又是前十四首诗的第一行组成。
这样,他们就像美丽的花环在装饰着乌丢丢的风景,我们把这种诗和童话的结合,叫做“诗体童话”。
(板书:
诗体童话)
3.过渡:
读着读着,那个弃恩人于不顾的乌丢丢明白了,只要有爱,蝴蝶就无处不在。
我们在享受被爱的同时,也要把爱奉献。
他是这么想的,也是这么去做的。
请看,
(三)读结尾
1.读十四章《回归生命》,后说感受。
2.猜结局
五、布置任务,结束。
1.读书的要求:
第一、要虚心地、专一地、诚实地去读;
第二、读书要有思考,要动笔写下自己的感受与收获。
2.结束:
同学们,听故事是一种享受,读故事更是一种乐趣,让童话在我们的心中飞翔,让诗歌在我们的眼中闪烁,快来走进乌丢丢的精神世界吧,因为那里像梦一样美丽,像阳光一样纯洁。