两位数加两位数评课稿.doc

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《两位数加两位数》评课稿

顺河镇艾口小学马兆青

时军生老师教态自然大方，与学生交流亲切自然，亲和力强等等很多方面都值得我学习。

在这节课的教学设计中也有很多值得我学习和借鉴的地方：

1、各教学环节清晰呈现：

专项训练、交流展示、自主练习、自主总结、拓展延伸。

2、在处理“一共捉了多少只龙虾？

”这个问题时，先引导学生找出要求这个问题必须知道的两条信息，这样做指向性很好，为学生以后解决复杂问题打下了很好的基础。

3、学生做完自主练习后，让学生进行组内评价，这一点也很好，有助于学生正确、客观、公平、公正的评价自己与他人。

时老师这节课的有点很多，我就不一一赘述。

下面谈几点困惑和建议。

1、在解决“一共捉了多少只龙虾？

”这个问题时，让学生上台板书竖式，而没有进行计算，这么做的目的什么呢？

是不是可以和计算连在一起，让学生写完计算的过程，然后再进行评价。

在让学生对这位同学写的竖式进行评价时，时老师说了一句引导性的话：

“先找毛病。

”我觉得这句话是不是最好不说，在平时的教学中我们先引导学生找出同学之间的闪光点，再找缺点，是不是更好一些。

而且时老师最后把学生写的这道竖式擦了，我觉得这样做不妥，既然我们让学生上去写了，还是留下更好些吧。

2、在计算不进位加法的笔算时，“先算十位”和“先算个位”的方法都是可以的，但我觉得还是引导学生采用“先算十位”的方法，为学生的后续学习做好准备。

3、拓展延伸环节：

想一想，水果代表几？

我建议把要求定的更细些：

每个水果代表一个数字。

如果不这样要求，第二小题的十位：

香蕉+6=菠萝，就有可能会出现菠萝代表一个两位数的情况。

这道题也可以做为课外研究来处理。