小学语文二年级下册苏教版《木兰从军》第一课时优秀教案.docx

小学语文二年级下册苏教版《木兰从军》第一课时优秀教案.docx

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小学语文二年级下册苏教版《木兰从军》第一课时优秀教案

木兰从军

一、创设情景，导入新课。

1、小朋友们，从一年级到现在，我们通过学课文认识了很多有名的人物，现在老师就来考考你们，看看你们还记不记得？

（著名京剧大师是；三过家门而不入的是；回故乡探望母亲的大元帅是）今天我们还要来认识一位。

2、出示图一：

图上这位姑娘，你们认识吗？

对，她就是花木兰。

3、出示图二：

这幅图上的大将军又是谁呢？

对，也是花木兰。

教师板书：

木兰

4、质疑：

小朋友，这两幅图上的都是花木兰，你看到这儿有什么问题想问吗？

5、千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，而且木兰形象被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。

一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢？

今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。

6、（板书课题）木兰从军，齐读

7、解题：

木兰从军的从是什么意思呢？

请你选择。

A.跟随B.顺从C.参加D.次要的

8、木兰从军的从是参加的意思。

谁来说说木兰从军的意思。

9.看到题目，你有什么问题想提呢？

二、初读指导

1、听录音，看课文动画

老师经常说：

问题的答案就在我们的课文里，打开书，让我们一起来听听这个故事，边听边看，一会交流，听了这个故事你知道了什么？

（1）看课文动画。

（2）学生交流。

2、自读课文

小朋友听得认真，收获也真不少，想不想自己读读这个故事呢。

把书翻到63页，听清要求。

读的时候要注意做到以下两点：

屏显：

一读课文，读准字音，读通长句子。

二读课文，画下生词，标出小节号。

3、检查：

（1）生字：

要读好课文首先要读好课文中的生字词语，课文中的生字娃娃已经来到大屏幕上了，快和他们打个招呼吧。

a细心的小朋友有没有发现，这些生字中有一种读音特别多？

（后鼻音）

b、同学们，你发现这里的多音字了吗？

你能来做小老师，教一教大家吗？

c、老师也想提醒一下大家。

燕山：

山的名字，燕山在河北省北部，燕读第一声时用法很少；读第四声时用法很多，你能说一说吗？

将士：

将读第四声；将军：

将读第一声。

d读好了后鼻音能让我们把普通话说得更标准。

请小小组开火车读，哪列小火车先来。

e去拼音读生字娃娃还想考考你们，他们摘下了拼音帽子，重新排起了队伍，还认识吗？

（2）词语：

读准了生字，还有一些词语和句子呢，有信心读好吗？

a“赫赫战功”小朋友们，这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊，那是很大很大的功劳，谁能读好这个词语。

b“女扮男装”是指的男的还是女的？

c齐读词语（能把词语的意思读出了，词语就读得更有味道了，一起读一读。

）

d焦急万分

“军书十二卷，卷卷有爷名”，这么多军书上，都有父亲的名字，木兰见了，多么焦急呀！

谁来读这句话。

e年老多病

这个词语谁来读。

生字“病”又是一个后鼻音，谁再来读一读。

请小朋友自己再读读这个词语，读着读着，你的眼前出现了一个什么样的人？

谁能读好这个词语。

（3）【句子】：

木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

a讲解：

以前读什么音？

燕的读第四声比较常见。

读第一声时用法比较少，一般指地方的名字，国家的名字，还指人的姓。

b介绍“燕山”这里“燕山”代表的是地名。

“燕山”在我过河北境内，从河北的蓟县一直往东，连绵起伏，长达几百里呢！

过燕山容易吗？

c谁来读好这句话。

【句子】：

将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。

读好多音字“将”：

两个词语中的“将”，读音不一样，谁来读一读。

4、检查课文：

会读词语和句子了，课文读得怎样呢，老师请小朋友来读一读。

先说说课文有几个自然段？

a、指名逐个小节朗读课文。

其他同学做好小评委，评比的标准是：

字音读准，课文读得通顺流利，不添字，不漏字。

2、学生读一读，随机纠正。

三、学习第一自然段

1、木兰是个什么样的人？

课文第一自然段告诉了我们。

2、引导学生打开书读第一自然段，说一说。

（1）你读懂什么了？

你觉得什么样的人可以称为“英雄”

（2）生交流，师小结：

为国为家分忧，为正义的事业，做出贡献，立下功劳的人，都可以称为英雄。

（3）指导朗读

英雄已经很了不起了，而花木兰是古代的女英雄就更了不起了，你想怎样来夸花木兰。

用夸奖的语气读一读。

用自豪的语气读一读。

3、思考：

文中哪些字、词、句让你觉得她是一名英雄？

轻轻读读课文，边读边想，遇到重要的地方可以划下来，多读几遍。

4、汇报交流。

（依学生回答随机进行）

小朋友们，大家都想做英雄，其实，那些大胆发言，勇于说出自己想法的同学就是课堂上的小英雄，谁先来说。

四、学习生字

1、从哪儿看出花木兰是一位女英雄呢，我们下节课再讨论。

这节课我们还要一起来学生字。

2、出示生字，按要求归类。

3、指导书写生字：

病征胜利将

4、“病”认识“病字旁”；识记字；给“病”找找朋友，说说句子。

指导书写：

读帖：

观察笔画在田字格中的位置；师范写。

5、“征胜将”左窄右宽；“利”左右宽度相当，重点指导“利”、“将”。

6、自学“征、胜”

五、作业：

1、练习正确流利地朗读课文。

2、收集有关花木兰的故事。

板书：

12、木兰从军

女英雄

二、学习课文第二段，感知从军前的女英雄形象。

过渡：

让我们一起走近花木兰，看看她是一个什么样的女英雄?

（1）读读第二自然段，想一想花木兰生活的年代，发生了什么事情？

（北方经常发生战争）

a那时候，北方边境敌人一次又一次地入侵，会有什么样的结果？

b发生战争，老百姓生命随时都受到威胁，情况是多么危急呀！

所以朝廷——紧急征兵。

c出示：

北方经常发生战争，一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。

朝廷是多么需要打仗的人啊！

谁能读好这句话？

（2）而这份紧急征兵的文书上就写着木兰的父亲的名字，看到父亲的名字，木兰心情怎么样？

点红：

焦急万分。

是呀，十分的着急就是焦急万分。

她心里会想些什么？

（她想：

父亲年老多病，不能出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。

自己理应为国为家分忧。

）

a那这句话里的“理应”还可也换成什么词呢？

（应该、应当）

b这里，“为国”国忧指的是什么？

（为国解除危难）

“为家”家忧又指什么呢？

（为父亲、弟弟分忧）

（木兰对父亲尊敬，对弟弟爱护，这就叫做——尊老爱幼）

c木兰不仅想到了家人，更想到了国家，从这可以看出木兰是一个怎样的英雄？

d当时的社会，当兵打仗是男人的义务，女孩子是不允许上战场的，一旦被发现，就会被杀头，但木兰为了国家，为了家人，却忘记了自己的危险，真是一个热爱祖国，尊老爱幼的女英雄。

当祖国有危难的时候，我们都该挺身而出。

让我们一起再来读读木兰想得这一段话，体会一下木兰当时迫切想从军的心理。

（3）这国忧家愁让木兰心里万分焦急！

木兰左思右想，最后作了一个重要的决定，她的决定就是——女扮男装、替父从军，

女扮男装、替父从军，家人同意吗？

你从文中哪个词可以看出家人不同意呢？

但是，木兰最终说服了家人，她是怎么说服家人的呢？

a、假如我是木兰的父亲，你们怎么说服我呢？

谁来做木兰，来说服我？

b、木兰家里还有谁？

（弟弟、母亲……）木兰会怎么说服他们，你可以选择一个，和同桌位合作说一说。

三、学习第三自然段，感知从军的英雄形象。

（1）尽管亲人十分舍不得，而木兰心意已决，一定要“女扮男装，替父从军”。

她告别了父母开始了从军之路。

读读课文的第三自然段，从中你发现木兰还是一位什么样的女英雄？

（板书：

英勇善战）从哪读出的？

（2）出示第一句话。

披着战袍，挎着骏马的木兰开始了参军的征程，参加战争的过程容易吗？

（3）出示：

渡黄河过燕山

a木兰要渡黄河，看看这就是木兰所要渡过的黄河，你看到了怎么样的黄河？

b是啊，多危险的，黄河像一匹很难驯服的野马，它任意奔流，好像一个龇牙咧嘴的怪物。

一不小心，就被卷入大浪中，多可怕啊！

木兰有没有退缩？

拿出你的勇气来读，读出木兰的勇敢。

c这就是燕山.（出示图片）想想木兰在爬山的过程中，会遇到什么困难？

（预设：

累了，渴了，划伤了）（评价：

你真会想象。

）

d多不容易啊，木兰遇到了这些困难，有没有没有害怕？

多么勇敢的孩子啊。

真不愧是女英雄，

e（出示句子）这句话一连串的使用了披、跨、渡、过这四个表示动作的词，你能读好这句话，读出木兰的勇敢吗？

（4）你还从这段的哪句话可以读出木兰是一位英勇善战的女英雄呢？

a是啊，木兰就像你们所讲的一样，在多年征战中，凭着自己的勇敢和机智，从一个普通的士兵变成了一位将军，取得了多么惊人的成绩，为国家立下了，（引出）赫赫战功，

b出示：

在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

c你知道“多年”是多少年吗？

d同学们，你猜猜看，在战场上，木兰还会立下了什么功劳？

f你真会想象，木兰这样立下这么大这么多的功劳就叫赫赫战功。

（5）木兰跃马提枪，奋勇杀敌，不仅保住了自己的性命，还为国立下了汗马功劳，她是多么热爱祖国啊，我们一起读一读第三自然段，再次感受这位女英雄的英勇吧！

（配乐朗诵第三自然段）

四、学习第四段,感知从军后的英雄形象。

1、过渡：

木兰和战士们齐心协力地打败了敌人，凯旋归来，英勇善战的木兰有了什么样的变化？

读一读第四自然段你就知道了。

2、（出示图）一身戎装的木兰，摇身一变，恢复了参军前的样子。

你觉得木兰怎么样？

理解“文静俊美”（板书：

文静俊美）

3、当和木兰一起出生入死的将士们看到文静俊美的木兰战士有什么反应？

4、他们为什么惊讶？

将士们不仅惊讶而且很惊讶，课文中有一个字，你找到了嘛？

（竟）你真会读书，你来读一读“竟”所在的这句话。

5、同学们想象一下，同行多年的将士见到文静俊美的木兰会说些什么？

你真会想象。

让我们想将士们一样怀着敬佩来读一读第四自然段，

6、战场上的花木兰英勇善战英姿飒爽，为国立下了赫赫战功，战后的花木兰文静俊美穿上心爱的女装更让将士们刮目相看惊叹不已。

此时，木兰又是一位什么样的女英雄呢？

7、一起读读第四自然段。

五、全文总结。

1、参战前的花木兰尊老爱幼、热爱国家；战场上的花木兰英勇善战、英姿飒爽，为国立下了赫赫战功；战后的木兰文静俊美，穿上心爱的女装，更让将士们刮目相看，惊叹不已，真是一位女英雄哈呀！

让我们怀着自豪的感情一起再读一读《木兰从军》的故事。

2、小朋友们，其实木兰从军的故事就来自于我们的我国北朝时期民歌《木兰辞》。

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵。

军书十二卷，卷卷有爷名，

阿爹无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爹征。

四总结延伸、

1．总结全文：

文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。

课文学到这里，说说你的感受，想对花木兰说些什么？

（木兰虽为女儿身，却有男儿志。

）

2“古有神州花木兰，替父从军英名响。

”女英雄——花木兰的名字不但在中国家喻户晓，也已传遍了世界各国。

在历史的长河中，也涌现出许许多多像木兰一样的女英雄如：

科学家居里夫人，著名作家冰心奶奶，巾帼英雄穆桂英江姐、刘胡兰……她们的故事值得我们去阅读。

让我们走进课外阅读，搜集她们的故事，去领略她们的风采吧！

课后，可以查找资料读一读她们的英雄故事。

板书：

12木兰从军

保家卫国

英勇善战女英雄

文静俊美

《木兰从军》第二课时教学设计

嶂小支凯

　教学目标：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

说说花木兰是怎样说服家人的。

　　教学过程：

　　一、直接导入：

　　　　这节课继续学习第12课木兰从军（教师板课题）

二、复习巩固

1、认读词语

朝廷骏马将士赫赫战功探望

征兵燕山将军英勇