钢铁是怎样炼成的教案.docx

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钢铁是怎样炼成的教案

课题

《钢铁是怎样炼成的》阅读交流课

审查人

年月日

语文大阅读课教学教案

教学目标

（1、引导学生了解《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。

（2、概括人物形象，掌握阅读方法。

33、深入理解小说的主题思想。

教学重点难点

1、、初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。

2、在阅读过程中，深入理解小说的主题思想。

一、导入新课：

生活中，同学们都比较喜欢读书，你积累了哪些读书名言，下面我们来展示一下，老师也积累了几条，我们一起来读一读。

二、展示交流目标：

三、展示交流：

（一）、作品介绍：

《钢铁是怎样炼成的》

（二）、名人评价：

《钢铁是怎样炼成的》是共产主义国家最著名的“革命小说”之一。

苏联作家【法捷耶夫】曾高度评价这部作品：

“整个苏联文学中暂时还没有如此纯洁感人,如此富有生命力的形象”。

苏联作家【肖洛霍夫】说它是“生活的教科书”。

苏联作家【费·叶尔绍夫】说它“简洁明快,几乎只用动词”。

法国作家【罗曼·罗兰】有一个极好的见解.她在给作家的信中时说：

“您在他们之中,他们在您里面”。

（三）、成果展示，抢答题。

1．在______的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理。

2．保尔救出了朱赫来后，被贵族的儿子________出卖，被白匪关押起来。

3．红军攻下了小城谢佩托夫卡，保尔的好朋友________参军了，当了团区委书记。

4．保尔最爱读英国小说________，敬佩主人公的斗争精神。

５．“难道你不能在政府里搞一个比挖土强一点的差事吗?

我还以为你当上了委员或委员一类的首长呢”这是________对保尔说的。

６．在铁路就要修完时，无情的________和________　最终夺去了保尔的战斗力。

７．“这些人是无价之宝，钢铁就是这样炼成的”是________到修铁路的工地视察视察时说的。

８．保尔的一生中有三位非常重要的女性，他的初恋情人________，在铁路总工厂任共青团书记时认识的__________，以及他的妻子__________。

９．保尔因__________

而被校长开除。

1０．保尔最后的著作是__________。

1１．保尔在黑海疗养所企图自杀未遂，又找到了新的生活目标，他要靠________回到队伍中去，他把写的小说寄往柯托夫斯基师征求意见，但______，他不气馁，重新开始创作，小说最终获得了成功。

（四）、说故事，请用生动的语言动情地讲述一件和保尔有关的故事。

（五）、概括本书的主要内容。

总结：

读书小贴士　1）看封面，读前言，了解作者简介，故事梗概，作品意义。

（2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，做批注。

（3）圈画书中的好词佳句、精彩段落，也可随时摘抄，还可以写一写读后感。

如何写读书笔记：

　１、摘录式。

读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。

２、体会式。

读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己实际写下来，这叫读书体会或读后感。

３、提纲式。

编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简洁扼要，具有高度的概括性。

４、批注式。

 为了加深对文章内容的理解，可边读边在书中重要的地方和自己体会最深的地方，写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见，或者是折页、夹纸条作记号等等。

这是一种最简易的笔记作法。

 ５、书签式。

平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。

把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读。

６、卡片式。

就是用厚纸剪成大小一样的卡片。

读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。

存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。

７、剪报式。

凡是遇到处理的废报、废书，在完全抛弃之前，可以检查一下其中是否有适合留下的文章。

四、品读赏析

1、读了这本书，每个人都应该有一个印象深刻的人物吧，与小组成员交流一下自己最喜欢的人物，并说说为什么喜欢他（她）？

2、摘抄自己喜欢的段落并进行赏析。

3、在丧失工作能力后，备受伤痛和精神折磨的保尔曾经想到自杀，这是否应影响保尔坚强的形象？

4、读完这本书后，你有什么感想？

最大的收获是什么？

精彩段落赏析：

（一）人最宝贵的东西是生命。

生命对于我们只有一次。

一个人的生命应当这样度过：

当他回首往事的时候，也不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，它能够说：

“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

（二）他的手在口袋里摸着勃朗宁手枪扁平的枪身，手指习惯地握住了枪柄。

他慢慢地掏出了手枪。

“谁能想到，你会有这么一天？

”枪口轻蔑地望着他的眼睛。

保尔把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：

“老弟，这是冒牌的英雄主义！

干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。

这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。

生活不下去，就一死了之。

你有没有试试去战胜这种生活呢？

为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？

你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？

把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。

即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。

”

在丧失工作能力后，备受伤痛和精神折磨的保尔曾经想到自杀，这是否应影响保尔坚强的形象？

读完这本书后，你有什么感想？

最大的收获是什么？

五、推荐书目：

请把这部书推荐给你的朋友，谈谈推荐的理由。

推荐书目：

《假如给我三天光明》《青年近卫军》《牛虻》

教师寄语：

给知识注入生命，知识因此而鲜活;

给生命融入知识，生命因此而厚重。

二次

备课

教学反思：

语文大阅读课教学教案

课题

《钢铁是怎样炼成的》

审查人

年月日

教学目标

1、了解内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。

2、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。

教学重点难点

了解内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。

从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。

课外阅读阶段 ：

1．开学初，课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。

自我检查一下读书的速度和质量。

2．通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。

3．根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。

4．结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。

5．一边读，一边摘录，加批注，写心得。

一、名言导入：

书籍是全世界的营养品。

生活没有书籍，就好像没有阳光。

智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

——莎士比亚 

二、检查整本书通读情况：

    1、必答题：

每一组选出一位同学回答问题，答对得10分，答错不扣分，但其他组有纠错机会，纠错正确，得10分。

（1）保尔因为什么离开了学校，开始了他的第一份工作？

（2）保尔第一次面临生命危险，是因为什么？

最后是如何脱离危险的？

（3）保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路？

（4）作者为什么要用《钢铁是怎样炼成的》来作书名？

    2、抢答题：

最先抢答正确得小组得10分。

（1）、说出书中除主人公保尔外至少5个人物的名字，并简单介绍他们的身份。

三、导读，明确：

1、小说的时代背景是什么？

    第一部主要以前苏联的国内战争为背景；第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。

2、简单勾勒小说的情节线索。

    少年保尔的生活与反抗－－战士保尔在战场上奋勇杀敌－－建设者保尔的忘我工作－－钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。

二次

备课

教学反思：

语文大阅读课教学教案

课题

《钢铁是怎样炼成的》

审查人

年月日

教学目标

11

掌1.握阅读方法；培养阅读能力；

享2.受读书乐趣；奠定自学基础

教学重点难点

1、1．初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。

2.在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

一、导入新课：

    有一位作家被罗曼•罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。

这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基,,今天我们接着阅读第二部分。

二、复习旧课：

1、小说的时代背景是什么？

2、小说的情节线索。

3、小说标题的含义。

4、小说的主题思想。

三、分析保尔形象：

   1、我喜欢保尔的勇敢、刚毅、顽强、机智、反抗精神、热情…… 

   2、我不喜欢保尔的鲁蛮、急躁、对爱情的犹豫不决、不爱惜自己的健康…… 

   3、揭示保尔精神的实质。

四、合作探究：

   1、品读《生命的意义》这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析引发你感触的语言文字。

全班交流。

（1）《筑路》和《生命的意义》均选自________（人名）的________________（篇名），作者用此做书名是因为________________________。

小说的主人公是________。

（奥斯特洛夫斯基  《钢铁是怎样炼成的》  钢铁是在旺火和骤冷中炼成的，坚强的共产主义战士是在同敌人以及各种困难的斗争中成长起来的 保尔•柯察金） 

（2）保尔是在________________的情况下，对生命的价值进行思考的。

保尔对生命的意义想得那样深刻，是因为________________________。

（病愈之后在烈士墓前面对新生和缅怀烈士 自己曾经多次经历过生与死的考验。

） 

（3）结合理解作者生平和作品内容，深刻领会“生命的意义”。

明确：

这是一部作家用鲜血和生命写成的长篇小说，小说的主题是歌颂苏联青年在保卫苏维埃政权和建设社会主义斗争中的英雄业绩和献身精神。

小说的主人公保尔•柯察金就是青年的杰出代表。

他具有了崇高的革命品德，为共产主义事业而奋不顾身地战斗和劳动。

当他卧病不起的时候，仍然以坚忍不拔的意志坚持写作，把整个生命和全部精力都献给人类最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

保尔成为苏联文学中最年轻的英雄形象之一，激励着苏联和我国一代又一代青年读者，成为几代共产主义信仰者心目中光辉的楷模。

所以只有结合作家人生经历和保尔的一生奉献，才能深入理解保尔精神，理解保尔关于生命意义的深刻思考，理解共产主义者愿为人类的解放事业贡献全部精力和整个生命的崇高理想。

这样，才能主动地自觉地把文中的“人最宝贵的是生命……”这段名言奉为座右铭，才能在榜样面前思考自己的人生价值，一步一步走向崇高。

（4）思考生命的意义应多为议论，文中为何浓墨重笔写环境？

明确：

选文的重点是抒情言志，表达保尔革命的人生观。

保尔在什么场合思考这种人生的哲理的呢？

作者把他安排在凭吊烈士公墓这个场合。

在保尔走向烈士公墓和在烈士公墓的过程中，展开了出色而含蓄的环境描写。

作者渲染了两种不同的气氛。

一种是肃杀的；另一种是欣欣向荣、充满生机的。

这种气氛是用自然景物表现出来的。

这样的环境描写，一方面写出了“昨天”的遗迹，一方面写出了今天的“新景”；烈士牺牲在“昨天”那样的环境里，但是他们赢得了“今天”这样的环境。

这样双重的环境描写，既表现了对烈士的沉痛悼念和对烈士的崇高敬意，又暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃的新春，从而显示了烈士生命的意义，这就自然地激发了保尔关于人生的深沉思考。

   2、谈谈你对生命的理解。

※    人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。

※    人活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。

※    

    3、对比阅读：

找出两段文字中的异同，根据自己对这本书的阅读理解，你更喜欢哪种翻译，为什么？

二次

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教学反思：

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课题

《钢铁是怎样炼成的》

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年月日

教学目标

了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。

在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。

教学重点难点

了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。

在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。

从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。

一、导入 

从名言导入，如：

书籍是人类进步的阶梯。

理想的书籍智慧的钥匙书籍是人类进步的阶梯。

理想的书籍智慧的钥匙。

 读书破万卷，下笔如有神。

从而明白书对人类的重要和阅读对人类的帮助。

 二、阅读调查 

哪些同学看过我们中国的四大古典名著？

你看过哪些书？

（农村学生的阅读量较少） 三、了解阅读的目标 

小学毕业的时候，“课外阅读总量不少于100万字。

” 初中三年，“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

” 四、阅读方法指导 

（一）你是如何阅读的？

（了解学生的阅读方法） 

（二）教师以名著《钢铁是怎样炼成的》为例，对学生进行阅读方法的指导 循序渐进的阅读方法 

综合阅读  比较阅读 

 1、检视阅读（略读）：

了解书的结构、 作者、序、摘要、 目次、版权页等项目。

 略读测试卡的制作：

用自己的话说说这部名著的主要内容 

  2、分析阅读（精读）：

彻底完整地阅读，充分地理解和消化，要会做批注，会做摘要、笔记。

 精读测试卡的制作：

我阅读的章节是：

给我印象最深刻的是优美句段：

 我的批注是：

 精读测试卡示例 ：

3、綜合阅读（比较阅读）：

同时读几本不同观点或内容的书或评论。

除了掌握这些阅读方法之外，过一个阶段，我们还应制作一个自我评价表，以便进行总结反思交流。

自我评价表示例：

学生姓名                   填表日期                   

我认真回顾了从      月     日至      月      日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡，发现我共阅读了      篇名著，合计      字左右，我的收获还真不少。

 1、在阅读习惯和阅读能力方面，我的成就和进步主要体现在：

 2、之所以会有上述的成就和进步，我认为是因为：

3、在阅读过程中，我还有一些需要改进或克服的问题，它们是：

 阅读是一种习惯，阅读贵在坚持，希望同学们每天至少花10分钟时间来进行阅读，这样的话你定会觉得书中乐趣无穷，你定会受益终生。

最后让我们一起去书的海洋中畅游，让书陪我们成长！

二次

备课

教学反思：

语文大阅读课教学教案

课题

《钢铁是怎样炼成的》

审查人

年月日

教学目标

1、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段。

2、从保尔身上汲取精神力量，分析保尔的人物形象。

3、从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。

教学重点难点

1、从保尔身上汲取精神力量，分析保尔的人物形象。

2、从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。

一、作者简介

尼古拉·奥斯特洛夫斯基（1904—1936），苏联著名无产阶级革命作家。

其中最著名的作品为《钢铁是怎样炼成的》《暴风雨所诞生的》。

二、写作背景

《钢铁是怎样炼成的》以俄国十月革命前后（1915年至20世纪30年代初）这一段历史时期为背景，描绘了当时的社会变革、阶级斗争和各阶层人物的心态。

第一部主要以前苏联的国内战争为背景；第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。

今天我们阅读整本书的第一部分

三、1、概括第一部分的主要内容。

（提示：

按时间顺序叙述）

2、为什么要把武器分给乡亲们？

（教师依据学生情况简要补充）

3、窃枪事件使保尔明白了一个什么道理？

4、读完第一部分，你有什么想法要表达吗

四、谈谈你对题目的理解（“钢铁”具体指什么）

明确：

“钢铁”是信念、意志、毅力的象征。

“钢铁”比喻无产阶级的英雄人物，坚强的共产主义战士，也可泛指平凡而伟大的人物。

小说中有这样一句话：

“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的。

只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕。

四、教师寄语

人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。

人活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。

生命的价值在于不断超越自我。

二次

备课

教学反思：

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课题

《钢铁是怎样炼成的》汇报课

审查人

年月日

教学目标

活动目标：

1、深入思考“生命的意义”的重大话题，获得丰富的人生教益。

2、积累、交流读书经验和成果，沉淀深厚的文化底蕴。

会推荐作品。

教学重点难点

1、深入思考“生命的意义”的重大话题，获得丰富的人生教益。

2、积累、交流读书经验和成果，沉淀深厚的文化底蕴。

会推荐作品

（一）激情导入、出示目标

师：

生命的意义——《钢铁是怎样炼成的》推荐阅读欣赏现在开始！

（钢琴曲曲伴奏，教师动情朗诵）

这是一曲生命的赞歌，

英雄在岁月的风雨中成长，

生命在时代的洪流中放歌！

愿生命永远都放出核能，

愿生命永远都光芒闪烁，

愿生命焕化为友谊的磁场，

愿生命放射出爱情的电波。

英雄的灵魂永不朽，

生命的歌声永不落！

这是一本曾经感动过共和国的鸿篇巨制，这是一部曾经让无数人热泪盈眶的不朽之作。

半个多世纪以来，一代又一代的青年受到它的教育和鼓舞，被视为生活教科书、人生路标和精神补品，引发了全人类关于生命的意义的思考，这本书就是《钢铁是怎样炼成的》。

（幻灯片出示书的封面和保尔像）这部史诗般的英雄传记小说塑造了保尔•柯察金执著于信念而坚忍不拔的崇高人格，其形象超越时空，超越国界，产生了世界性的影响。

下边是同学们搜集来的有关名人对作品的评价，有请我们班的王惠同学上来朗诵。

（幻灯片出示四副制作精美的画面，学生朗诵名家点评）

师：

名人们站在历史的高度，他们的评价是高屋建瓴的，而我们的感想却是实实在在的。

两个月以来，同学们人手一本《钢铁是怎样炼成的》，大家都成了“保尔迷”，我们的读书成果更是精品荟萃，异彩纷呈，今天，我们就把这些成果展示给大家，把你心里想要说的话一吐为快，你准备好了吗？

（二）第一板块——书林新叶

师：

我们要展现同学们用灵巧的双手和不凡的才华所采摘的——书林新叶（幻灯出示板块标题）请同学们在展示的同是并说明自己的设计意图和作品特点，请同学们做好准备。

1、请优秀的书法作品到台前展示、指名学生评价。

2、请组内做得优秀的读书笔记到台前展示、指名个别学生说说，你认为他（她）的读书笔记好在哪里？

哪些地方值得我们学习？

3、优秀手抄报展示，说明自己设计的主体和构思，其他学生评价。

4、名言卡片展示、诵读并说明你想把名言送给那些人。

（三）第二板块——天籁之音

师：

刚才让大家大饱了眼福，现在，我们班的朗诵小组要挑战你的耳朵，请听，他们为你带来的——天籁之音（幻灯出示第三板块标题）

师：

他们要朗诵的是这部书中最经典的片段——《生命的意义》，讲述的是保尔来到烈士公墓沉痛地悼念他的战友们，从而引出了那一段另无数人刻骨铭心的至理名言。

读之前，我们先来认识一下保尔的战友。

（放DVD影片中的一部分片段）

1、通过影片初步认识保尔的战友

2、学生配乐朗诵《生命的意义》    

（五）第三板块——众说纷纭

师：

听完了这样深情地朗读，难道你没有动心动情吗？

那么，让我们一起来众说纷纭吧！

（幻灯出示板块标题）（幻灯出示问题）“我说两句”：

1、读完了这本名著，你能说出作者为什么用“钢铁是怎样炼成的”来作书名吗？

A指名说

B教师总结

教师寄语师：

随着社会的发展，我们青少年也面临着严峻的精神挑战和重塑理想的机遇，象保尔那样的生活吧，用健康的人格，奋发的努力，奉献的精神要求自己，才能创造出美好生活；最后，送给同学们两句话，（幻灯出示）给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此而厚重。

生命的意义——《钢铁是怎样炼成的》阅读推荐欣赏报告会到此结束，下课！

二次

备课

教学反思：