信息技术与小学数学教学融合的教学设计.docx
《信息技术与小学数学教学融合的教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《信息技术与小学数学教学融合的教学设计.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![信息技术与小学数学教学融合的教学设计.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/25/1f4e419f-ac9a-47b7-a791-8379643cfe7c/1f4e419f-ac9a-47b7-a791-8379643cfe7c1.gif)
信息技术与小学数学教学融合的教学设计
利用信息技术与小学数学教学融合的设计
——《年、月、日》
一、指导思想与理论依据:
教育部在《基础教育课程改革纲要》中,对信息技术在整合中的定位非常明确:
“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”
本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。
通过网络环境下教与学,力争实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。
1、运用现代信息技术手段,改善教学内容的呈现方式。
学生的数学学习材料,应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。
内容的呈现也要采用不同的方式以满足学生多样化的需求。
本节课中,我把有关年、月、日的知识制成了网页,丰富了教材内容。
学生结合年历,浏览、阅读网页,在短短6——8分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。
在展示大小月的由来这一环节中,我是通过动态的故事画面,使学生轻松记住了7个大月,4个小月和特殊的2月的由来。
2、运用现代信息技术手段,改变教师的教学方式。
教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
教师应当给学生提供真实的问题情境,引导学生进行全方位的思考。
年月日学生很熟悉,但是年月日的形成学生并不熟悉。
教师通过播放展示性课件,让学生观察动态的画面,清楚了地球绕太阳一周是一年,月亮绕地球一周是一月。
地球自转一周是一日。
平、闰年的是本节课的教学难点,通过课件展示,图文并茂地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理,学生不仅知其然,而且知其所以然。
3、运用现代信息技术手段,改善学生的学习方式。
学习方式的转变主要体现在两方面:
一方面是被动学习转向自主学习。
例如学生操作网页,结合手中年历自主浏览、阅读,小组内交流。
在练习时,我把主动权留给学生,可以自主在电脑上答题,勇闯难关,也可以浏览年月日的其它知识。
另一方面是把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来。
在探索四年一闰时,学生看1993年—2004年2月份年历,填写统计表,找出其中的平年闰年,发现规律,得到判断闰年的方法。
4、运用信息技术手段,改善师生、生生的交流、互动方式。
课堂教学是师生生命里程中的一段重要的经历,是人生中充满生命活力的重要的构成部分,在智力发展、情感沟通、人机交互中实现着多种需求,并能使潜能得到发展。
课堂教学中学生自学网页、教师展示课件、学生网上勇闯难关或浏览有关年月日其它知识等方式,为学生搭建互动、交流的平台,不但消除学生紧张感、焦虑感,还能让他们主动发展,充分披露灵性,发展个性。
二、教学背景分析
1.教学内容分析:
九年义务教育六年制小学实验课本第六册内容。
学生在认识时、分、秒时间单位的基础上学习新的时间单位:
年、月、日。
教材内容主要分为两大部份:
第一部分内容:
“大月和小月”;第二部分内容:
“平年与闰年”
2.学生情况分析:
学生对有关年月日的知识并不陌生,但是对平闰年的认识,判断平年闰年的方法还是不熟悉的,尤其是大小月的来历,为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理并不清楚。
教师把有关年月日的知识制成网页,学生通过自学,对年月日的知识有了进一步系统了解。
3.教学方式与教学手段说明:
本节课以学生自主学习为主,学生自己浏览网页,了解年月日的有关知识。
通过填写1993——2004年2月份天数,引导学生观察、发现、探索平年闰年的方法。
4.技术准备:
本节课的课件分两部分,一部分是学生操作性课件,一部分是教师展示性课件。
学生操作性课件又包括:
年月日网页(学生自主浏览);勇闯难关(巩固练习);拓展知识(年月日其它有关知识)。
教师展示性课件包括:
年月日的形成,大小月的来历,四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理等。
三、本课教学内容的框架设计:
课题
年、月、日
课型
新授
环境
网络环境下的教与学
教学
思路
1、结合年历,浏览、阅读网页,对年月日的知识进行较全面的了解。
如:
平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。
2、通过看1993年—2004年2月份年历,填写统计表,找出其中的平年、闰年,发现规律,得到判断闰年的方法。
3、通过自主在电脑上答题,勇闯难关,达到对新知识的复习、检测的目的。
通过浏览年月日的其它知识,拓展本课内容,了解世纪、季度、星期等其他时间单位的有关知识。
4、布置进一步在网上或生活中搜集相关知识的作业,培养学生高效使用学习资源的意识。
教学
目标
知识与技能:
认识时间单位年、月、日。
了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识。
会判断平年、闰年。
过程与方法:
形成计时单位的时间观念,通过学习过程,提高观察、联想、类比、迁移的能力;提高网上查找资料的能力。
情感态度价值观:
渗透探索科学的精神。
感受网络世界的魅力。
重点
难点
大月和小月的知识;
判断平年和闰年的方法。
四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理。
EPD
教育
渗透
点
1、培养学生探索精神。
学生在网络环境下,自主浏览网页,真正变“被动学习”为“自主学习”。
同时结合手中年历自主浏览、阅读,获得了丰富的、有价值的有关年月日的知识。
练习闯关,学生自主选择,可以在电脑上答题,勇闯难关,也可以浏览年月日的其它知识(拓展知识)。
教师把探索性学习贯穿整个教学,学生始终在自己发现、思考、研究。
2、培养学生合作意识。
在突破“四年一闰”教学难点时,两人分工,结合1993年—2004年2月份年历,合作填表,找出其中的平年闰年,发现规律,得到判断闰年的方法。
勇闯难关、合作完成,共同分享。
3、渗透探索科学的精神。
学生在网络环境下,看到了年月日的形成,大小月的来历,自主浏览网页,自主闯关,真正感受了信息技术的现代化与现代信息技术的魅力。
潜移默化的渗透学好知识、探索未来的意识。
网络
学习
学习内容
学习方式与要求
预期效果
1、年、月、日基本知识。
2、世纪、星期、季度等拓展性知识。
3、在电脑上直接输入答案的闯关练习。
1、掌握计算机的基本操作,两人一组,合作探究。
2、结合年历和同组的同学互帮互学。
3、有合作精神、团队意识。
1、基本了解有关年月日的知识。
2、了解本课中没有涉及的其他知识,对本课进行拓展。
3、通过练习达到检测对新知识的掌握情况,并对知识进行复习。
板书设计
年、月、日
一年:
12个月大月:
一、三、五、七、八、十、十二31天
小月:
四、六、九、十一30天
平年:
365天28天
二月
闰年:
366天29天
四、课堂教学过程:
时间
教师活动
学生活动
预期效果
约3分钟
约27分
钟
约6分钟
约3分钟
约1分钟
一、激趣引入:
1、同学们,你愿意和老师交朋友吗?
你能把你的生日告诉老师吗?
2、我们在说自己的生日时用到了一组时间单位:
年、月、日。
3、板书课题:
年月日
二、浏览网页、共同探讨、解决问题。
1、年、月、日的形成。
同学们,你们想知道年、月、日是怎么形成的吗?
课件展示:
年、月、日的形成
2、浏览网页自学年、月、日的知识。
有关年、月、日的知识还有很多,老师把它制作成了网页,想不想看一看?
学生结合手中年历,浏览阅读网页。
汇报交流
(1)月的知识
一年有多少个月呀?
(板书:
)
都哪些月的天数是31天?
(板书:
)
哪些月的天数是30天?
(板书:
)
我们一般把有31天的那一月叫做?
把有30天的那一月叫做?
一年12个月,怎么没有2月呀?
你对二月又有了哪些新的了解?
(引导:
平年2月28天、闰年2月29天)
这位同学提到了平年,那谁知道平年全年有多少天?
(365天)
怎样才能计算出平年有365天呢?
我们一起来计算一下。
闰年全年有多少天?
(366天)
谁能判断出平年和闰年相差的一天是差在了哪一天?
(2)记忆法。
你知道了那些记忆大、小月的方法?
单双数记忆法。
儿歌记忆法。
追问:
腊、冬各指哪个月?
老师还想教大家一个更直观的方法呢?
课件展示:
拳头记忆法
看屏幕,师介绍,
(3)大、小月的由来
课件展示:
大、小月的由来。
(4)小练习:
1、老师说一个月份,学生来判断是大月还是小月。
2、老师说一个月份,如果是大
月,就高高举起右手;如果
是小月,就迅速的拍一下手。
3、平年与闰年
(1)课件出示1993至2004年二月份的年历。
结合年历,同小组的同学共同填写93至04年二月份的天数。
生汇报师填写表格。
(2)观察这张表格,引导学生发现规律。
小结:
如果年份除以四,能整除,这一年就是闰年;如果不能整除,这一年就是平年。
(3)练习:
判断出下面年份是平年还是闰年。
1921年,1988年,
2008年,1900年
1900年,你是怎么判断出这一年是闰年的?
(课件:
万年历)1900年的二月份有28天?
是平年还是闰年呢?
为什么1900能被4整除,可却是平年呢?
这是怎么回事呢?
一起来了解一下。
课件展示:
四年一闰、百年不闰,四百年又闰的道理。
三、巩固练习
同学可以选择在网上答题,勇闯难关,也可以选择浏览关于年月日的其它知识。
四、小结:
通过这节课的学习,你有什么感受?
有了那些收获?
五、作业:
课下,同学们可以进一步在网上或生活中搜集有关年、月、日知识。
结束语:
老师也就是你们的朋友祝你们每一日
都健健康康、每一月都快快乐乐、每
一年都有大的进步。
一、
1、学生说出自己的生日。
2、自发说出用到的时间单位。
二、
1、学生看老师制作的课件,了解年、月、日的形成。
2、学生打开自己桌面上的年月日网页,边浏览边学习。
3、用自己手中的年历进行学习、验证。
4、汇报:
(预案)
一年:
12个月。
一、三、五、七、八、十、十二月有31天。
四、六、九、十一30天。
有31天的那一月叫大月。
有30天的那一月叫小月。
2月是个特殊的月份。
平年2月28天,
闰年2月29天。
平年全年有365天。
31×7+30×4+28=365
口算结果
闰年全年有366天。
平年与闰年相差的一天是差在了二月的第29天。
7个大月心中装,
7前单数7后双。
一三五七八十腊,
三十一天永不差,
四六九冬三十日,
平年二月二十八,
闰年在把一日加。
学生亲自应用拳头记忆法指一指、数一数。
学生看自己的屏幕。
判断老师说的月份是大月还是小月。
用举起右手和迅速拍手的形式判断大、小月。
看屏幕上的统计表格。
结合年历,同小组的同学共同填写93至04年二月份的天数。
学生汇报填写情况。
说一说,通过观察发现了什么规律。
出示一个年份学生就指出这个年份是平年还是闰年。
1921年--平年
1988年—闰年
20008年—闰年
1900能被4整除,是闰年。
看1900年2月份的年历,
1900年2月有28天。
观看课件,了解四年一闰、百年不闰,四百年又闰的道理。
三、
1、网上答题、互帮互助、勇闯难关。
2、浏览网页上有关年月日的拓展性知识
1、网络环境下学习的优点。
2、电脑的用途不仅仅是玩网络游戏。
3、本节课中的知识性收获。
一、
1、和学生建立良好的关系,拉近距离,使学生心情愉悦的投入学习。
2、认识到在说自己的生日时用到了时间单位。
二、
1、通过看课件了解地球绕太阳一周是一年,月亮绕地球一周是一月。
地球自转一周是一日。
2、学生结合年历,浏览、
阅读网页,在短短6分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。
如:
平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。
(1)掌握那些月是大月,那些月是小月。
(2)知道2月的特殊,平、闰年的区分就是通过看2月的天数。
(3)知道平年和闰年的天数,知道是怎样计算得来的。
(4)学会记忆大、小月的三种方法
(5)体会数学与现实生活的紧密联系。
(6)用学生喜欢的方式了解学生对知识的掌握情况。
4、两人一组填表格,看哪组填的又快又准,培养学生的合作意识。
(1)学生针对问题认真思考,发现规律。
(2)引发学生的认知冲突,激发学生的求知欲望。
(3)不仅让学生了解到百年不闰,四百年又闰,还要明白百年不闰,四百年又闰的道理。
三、
1、通过两人共闯难关,比
一比哪组快,以及答题中出错则延时(不能马上进入下一题)培养学生的合作意识以及教育学生做事要有认真负责的态度。
四、1、学生对这种网络下的教学方式非常感兴趣,心情愉悦。
2、学生有了通过电脑不仅可以玩,还能学知识的思想转变。
五、对这项作业的布置非常感兴趣,对这部分知识的掌握情况有信心。
课堂教学基本结构流程
课件展示年、月、日的形成
学生自主浏览年月日网页
汇报交流自学成果
五、学习效果评价
本节课,是在网络环境下教学的一次尝试,教师能够充分发挥现代信息技术优势,通过网络环境的教与学,改变了教学内容的呈现方式,教师的教学方式,学生的学习方式,师生、生生的交流、互动方式。
同时教师也努力尝试让现代信息技术从“助教”到“助学”的转变。
本节课中的思想教育渗透也是非常成功的。
整节课学生通过在网络环境下的学习,真正感受到现代信息技术的魅力与神奇;此外在年份的选择上,1921、2008等比较有意义的年份渗透爱国教育;而本节课中意外的收获则更大,学生有了在电脑上少玩游戏,多学知识的思想转变是让我们感到欣慰的。