四年级英语12课 教案.docx
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四年级英语12课教案
2010—2011学年第二学期四年级英语学科集体备课记录
主持人：
时间
参加人员
地点
主备人
张海燕
课题
Lesson1AreyouinGradeFour?
教学
目标
1.知识与技能:
学习音素/ei//a:
//u:
//ai//i//u/,让学生能了解字母组合以及能听懂，能正确地发音。
2.过程与方法:
训练学生通过学习这六个音素的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观:
培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
重、难点及考点分析
1.能正确读出这６个音素。
2.能正确拼读包含这６个音素的单词音标。
课时安排
第一课时
教具使用
字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰
教学环节安排
备注
Step1Warmingup
1.Freetalk
2.SingtheSong《Twinkletwinklelittlestar》
录音机播放《Twinkletwinklelittlestar》Song.TandSssingtogether.
Step2Presentation
1.T:
We’llreveiw音素/ei//a:
//u:
//ai//i//u/,Howdoyoupronouncestheminclosedsyllable?
Ss:
/ei//a:
//u:
//ai//i//u/
T:
lookat/ei/和/a:
/wepronounce/ei/and/a:
/openedsyllable
让学生有节奏性读/ei//ei//ei/
/a:
//a:
//a:
/
让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
2.教师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。
3.Sslistenandreadafterthetape.
Step3Drills
1.playagame“Getthestars”
板书简笔画（画一片蓝天、蓝天上的每一个星星上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励星星贴画一个。
学生摘完后，教师再次教学生有节奏性的读这些音标。
2.lookattheword“grade/greid/”,whocanspell?
教师指名让学生有节奏性拼读。
教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
（1）--ay----ey----a--/ei/way/wei/they/ei/table/teibl/
（2）–a--/a:
/farm/fa:
m/glasses/gla:
siz/
3.Tshowssomewordcards让学生有节奏性拼读。
Classroom/kla:
srum/dance/da:
ns/banana/bna:
nə/fast/fa:
st/park/pa:
k/after/a:
ft/grass/gra:
s/
4.Playagame.
让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/greid//teibl//wei/
/fa:
m//fa:
st//´gla:
siz/
/nju:
//bi´haind//ðei/
分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些音标包含我们今天学过的音素，让小组中两个捞单词及音标的同学问：
Whatisyourname?
被捞的同学说：
Mynameisgrade/greid/说对的可以让他过去。
Step4Homework
作业布置：
朗读练习册Ex.1.听写Ex.2.
重
难
点
及
考
点
巩
固
性
练
习
1.Playagame“getthestars”
板书简笔画（画一片蓝天，蓝天上的每一个星星上面都粘贴一个音标）教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励星星贴画一个。
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2.让学生戴上有上面音标的动物头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/wei//ð＇ei//´teibl//´kla:
srum//da:
ns//bə’na:
nə/
/fa:
st//pa:
k//gra:
s//a:
ftə/
板书设计
Lesson1AreyouinGradeFour?
Periodlisten,pointandread
/ei//a:
//u:
//ai//i//u/
--ay----ey--/ei/--a--/ei/
Way/wei/they/ðei/table/teibl/
20—20学年第学期四年级英语学科集体备课记录
主持人：
时间
参加人员
地点
主备人
张海燕
课题
Lesson1AreyouinGradeFour？
1.知识与技能：
学习单词way、they、behind、new、table
让学生能听懂、会说、会读，能正确的理解、掌握对话内容，并能根据中文写出英文。
2.过程与方法：
通过教与练使学生能够熟练运用句型：
①Whatgradearetheyin?
TheyareinGradeThree.
②Areyouinthereadingroom?
Yes,weare.
来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：
在课堂上培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。
A重、难点及考点分析
1、能听懂会读单词way、they、behind、new、table，能正确理解对话内容。
2、能理解和掌握主语为复数的主系表结构，并能用替换词造句和运用于日常交谈。
课时安排
第二课时
教具使用
课件，歌曲的录音，卡片，头饰
教学环节安排
备注
Step:
1Warmingup
1.Freetalk
2.Singasong“Goodmorningteacher”
TandSssingtogether
Step:
2Presentation
T:
Todaywe’lllearnlesson1,AreyouinGradeFour?
Let’stalk
Sayafterme“GradeFour,GradeFour”
AreyouinGradeFour?
（师边说边指着问旁边的一个学生）
Nowlookatthecards
1.learnnewwords
way/wei/thy/ðei/behind/bi'haind/
New/nju:
/table/'teibl/
教师展示单词卡片，并配合几个失误或动作分别让学生拼读，并有节奏的读生词。
2.Playagame
老师事先把准备好的单词卡片，有的写中文，有的写英文，有的画图，有的写音标，装在一只不透明的袋子里。
游戏开始，老师说袋子里装有许多宝物，让学生上来轮流摸宝。
摸到宝的学生将卡片举起，给全班的学生看，如果摸到的是英文，则要读出来，并说出中文；如果摸到的是中文，则要说出英文，并拼出字母组合；如果摸到的是图片，则要说出中英文，并拼出字母组合；如果摸到的是音标，要拼读出来，并且说出字母组合及中文。
说对的奖励红花一朵。
3.TandSshaveatalk
师出示两个手偶师自扮Lulu
T:
Look!
Theyaremyfriends,sheisJill,heisBill.
Theyarenewstudents,theycan’tfindtheirclassroom.
Whocanhelpthem?
Lulu（T）:
AreyouinGradeFour?
Bill,jill（手偶）:
Yes,weare.
Lulu（T）:
Whatclassareyouin?
Bill,jill（手偶）:
We’reinClassThree.
Lulu（T）:
ClassThree?
Thisway,please.（做一个请的手势）
4.Sslistentothetape.
Ssreadafterthetape
SsreadafterT
Step3：
Drills
1.TandSshaveatalkindifferentrole
2.Sshaveatalkinpairs
3.Playagame
教师让学生3人一组到前面去表演，其中两个学生分别拿一个手偶，扮演Bill和Jill,另一个学生扮演Lulu进行对话。
4.Tshowsthepictures,letSsretell.
先集体复述，再分组复述，最后指名复述。
Step4：
Consolidationanddevelopment
教师把学生分成若干小组，让小组中的学生自由合作，用AreyouinGradeFour?
句型进行表演对话。
最后评出最优秀的小组。
Setp5：
Homework
1.学生三人一组，表演Let’stalk
2.背会Let’talk
重、难点及考点巩固性练习题
1．Playagame
老师事先把准备好的单词卡片，有的写中文，有的写英文，有的画图，有的写音标，装在一只不透明的袋子里。
游戏开始，老师说袋子里装的是许多宝物，让学生上来轮流摸宝。
摸到宝的同学将卡片举起，给全班学生看，如果摸到的是英文，则要读出来，并说出中文；如果摸到的是中文，则要说出英文，并拼出字母组合；如果摸到的是图片，则要说出中英文，并拼出字母组合；如果摸到的是音标，要拼读出来，并且说出字母组合和中文。
说对的奖励红花一朵。
2、教师把学生平分成若干组，让小组中的学生自由合作。
用AreyouinGradeFour?
句型来进行表演对话。
20—20学年第学期四年级英语学科集体备课记录
主持人
时间
参加人员
地点
主备人
张海燕
课题
Lesson1AreyouinGradeFour?
教学
目标
1.知识与技能：
学生能说，能理解，会读单词class、grade、two、three、four学习句型“What’sclass/gradeareyouin?
”、“Theyareinclass/gradethree.”
2.过程与方法：
通过问答使学生能够熟练运用句型“What’sclass/gradeareyouin?
”、“Theyareinclass/gradethree.”用于日常用语
3.情感态度与价值观：
使学生能够运用所学句型进行日常交谈，培养其语言表达能力。
重、难点及考点分析
1.能听懂、认读单词class、grade、two、three、four
2.能用主题句型“What’sclass/gradeareyouin?
”、“Theyareinclass/gradethree.”用于日常生活中。
课时安排
第三课时
教具使用
图片单词卡片录音机及相关磁带
教学环节安排
备注
Step:
1Warmingup
Singasong：
“AreyouinClassOne!
”录音机播放，Tand
Sssingtogether.
Step:
2Presentation
TandSshaveatalk
T:
Nowlookatthepictures,（教师出示一幅三年级任意一班的图片）
Whatclassaretheyin?
Ss:
TheyareinclassThree.
T:
Oh,Yes.教师出示单词卡片“inGradeFour/ClassFour”
T:
Sayafterme“grade、grade、grade”
AretheyingradeFour?
Yes,theyare.
Ok,Todaywe’lllearnlesson1“AreyouinGradeFour?
”Let’slearn.Lookatthecard:
Class,Class,Class
WhatClassaretheyin?
TheyareinClassFour.
Nowlookatpicture2
师出示inGradeThree/ClassTwo的图片
T:
Whatgradearetheyin?
Ss:
TheyareinGradeThree
T:
WhatClassaretheyin?
Ss:
TheyareinClassTwo
T:
WhatGradeareyouin?
（指班上某同学问）
Ss:
WeareinGradeFour.
T:
WhatClassareyouin?
（指班上某同学问）
Ss:
WeareinClassOne.
Step3：
Drills
1.Ssaskandanswerinpairs
学生两人一组借助Let’slearn的内容进行问答
2.Ssaskandansweringroups
学生两人一组借助Let’slearn的内容进行问答
Step4：
Consolidationanddevelopment
让学生拿出事先准备的东西，根据情境用AretheyingradeFour?
Yes,theyare.WhatClassareyouin?
WeareinClassOne.进行对话问答，可由易到难，依次进行。
Step5：
Homework
1.让同桌2人根据图片，用句型WhatClassareyouin?
TheyareinClass+数字进行对话问答，也可以拓展到其它的年级与班级进行练习。
作
业
布
置
1．小组练习句型。
2．汇报练习结果。
重
难
点
及
考
点
巩
固
性
练
习
1.Ssaskandanswerinpairs
学生两人一组借助Let’slearn的内容进行问答
2.让学生拿出事先准备的卡片，根据卡片上的内容用所学的句型进行对话问答，可由易到难，依次进行。
20—20学年第学期四年级英语学科集体备课记录
主持人：
时间
参加人员
地点
主备人
张海燕
课题
Lesson1AreyouinGradeFour?
教学
目标
1.知识与技能：
A掌握单词find/grandma/bed/nose/they/behind/new/table,能听懂并能指认单词
B理解课文意思并能巩固所学的语法结构
2.过程与方法：
用活动来复习本课主题句，然后让学生根据图文关键词听录音来理解课文意思。
3.情感态度与价值观：
能理解幽默故事并能在生活中运用所学语言结构。
重、难点及考点分析
Are+主语+in+班级/年级+数词？
的结构及各人称的用法。
课时安排
第四课时
教具使用
图片单词卡片录音机及相关磁带
教学环节安排
备注
Step:
1Warmingup
1．Freetalk
2．Singthesong“AreyouinClassOne?
”
TandSssingtogether
Step:
2Presentation
1．Learnsomephrases
Evehelpsher.Aretheyunderthebed?
Grandmacan’tfindherglasses
2．Askandanswer
T:
Helloboysandgirls.DoyouhaveGrandma?
Ss:
Howoldisshe?
3．T:
ThisisaGrandma,sheisEve’sgrandma.Shealwayscan’tfindherglasses.Doyouwanttohelpher?
Pleaselistentotapeandthenanswersomequestions.
1.Whocan’tfindherglasses?
2.Aretheglassesinthebox?
3.WhohelpsGrandma?
4.Aretheglassesonthetable?
5.Aretheglassesbehindtheclock?
6.Aretheglassesunderthebed?
7.Whofindtheglasses?
8.Wherearetheglasses?
Step3：
Drills
1.Listenandrepeat
2.Readafterteacher
3.Readtogether
4.Asktwoorthreestudentsread
Step4：
Practise
1.Roleplayreading
2.Actthetext
3.Letstudentsanswersomequestions
（1）Aretheglassesbehindtheclock?
（2）Aretheglassesunderthebed?
（3）Whofindtheglasses?
（4）Wherearetheglasses?
Step5：
Consolidation
1.Letstudentslookattheimportantwordsandretellthetext.
2.Dosomeexercise
作
业
布
置
1.Whitethewordsandphrasesandrecitethem
2.Readthetextfourtimesandtrytoretell
重
难
点
及
考
点
巩
固
性
练
习
1.Evehelpsher
2.Grandmacan’tfindherglasses
3.Theyareonyournose
20—20学年第学期年级学科集体备课记录
主持人：
时间GTF
参加人员
地点
主备人
张海燕
课题
Lesson2AreyoufromAmerica?
教学
目标
1、知识与技能：
学习短元音因素/æ//e//i//ɔ//ʌ//ə/，长元音音素和双元音音素/au//εə//əu/，让学生能听懂和掌握正确发音。
2、过程与方法：
训练学生通过学习这些因素的正确发音，进行拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3、情感态度与价值观：
培养学生学习英语的兴趣和热情及合作意识。
重、难点及考点分析
1学习元音音素的正确发音。
2能正确拼读包含这几个音素的单词音标。
课时安排
第一课时
教具使用
音标卡片、单词卡片、录音机相关磁带及含有单词的动物头饰。
教学环节安排
备注
Step1、Warmingup
1、Freetalk
2、Singthesong《Hello,Hello》
录音机播放“Hello,Hello”
TandSs-singtogether.
Step2:
Presentation
1、Showthevowelcards
/æ//e//i//ɔ//ʌ//ə//i:
//ɔ:
//u:
//au//εə//əu/
LetSsread
2、TShowsthewordcards
Family/fæmili/eleven/ilevn/from/frɔm/
America/əmerikə/England/iŋglŋənd/about/əbaut/
Teacher/ti:
tʃə/danghter/dɔ:
tə/love/lʌn/
School/sku:
l/son/sʌn/
LetSsspelltogether
3、learnvowel
Tshowsthecard“/ə/”并教学生读，然后指生读。
Tshowsthewordcard“a”“er”并教学生读。
Tshowsthewordcards“about/əbaut/
Teacher/ti:
tʃə/daughter/dɔ:
tə/
America/əmerikə/”并让学生拼读，教学生有节奏的齐读。
4、learnanew/ɔ/
Tshowthecard“/ɔ/”letSs
LookatT’smouthandreadafter
T最后指导生读，分组读。
Tshowsthecard“o”/ɔ/”并教生读，然后指名读。
再教学生有节奏性地读，最后让生分组读。
5、Tshowsthevowelcards“/æ//e//i//ɔ//ʌ//ə/”again.再次让生读这些元音音素。
师再次出示卡片“a”/ə/
America/ə’merikə/“o”/ɔ/from/frɔm/”
让学生拼读，并教生读，然后指名读。
Step3Drills
Playgames
1、Listenanddo
师说音标，生举卡片
/ɔ//ə//i:
//frɔm/
/ə’merikə/England/iŋglənd/about/əbaut/
/sku:
l//sʌn//ðεə//ənli/
/fæmili//lʌn//əunli/
2、lookingforfriends
让学生以组的形式到前面来，师每人发一个上面有词及音标的头饰from/frɔm/America/ə’merikə/teacher/ti:
tʃə/……学生看了该词之后戴在头上，然后师分别说音素∕ɔ//ə//i:
/.戴着含/ɔ/音素的头饰的学生互相握手，站在一起，戴着含/ə/音素的头饰互相握手，站在一起，戴着含/
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