一年级数学单元教学计划.docx
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一年级数学单元教学计划
一年级第五单元集体备课教案
课题
11、我多想去看看
课型
新授
学
习
目
标
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
课时
2
教具
卡片
教法
讲授探究
学法
合作探究
备时
重难点
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
授时
主备人
参备人
段秀丽
教
学
过
程
教师活动
一）、揭题
（出示天安门图片）
师：
小朋友，认识吗？
北京在哪儿？
（指名读，齐读词：
北京）北京是什么地方？
（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：
）
（二）、学生自由初读课文
师：
请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三）检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
（四）、指名分句朗读课文：
要求读得正确、流利。
读后评议
（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：
（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！
妈妈告诉我什么？
我对妈妈说了什么？
请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，
2、指名一对同学对读，学生评议。
（七）、指导朗读、背诵
1、师：
妈妈告诉了我什么？
（出示第一句：
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。
“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。
）
2、师：
妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：
师：
沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。
可见这个孩子的家离北京远吗？
很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。
）
师：
天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？
（播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。
）
（八）、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）
（九）、交流收集的图片或照片
2、
（十）、激发学生热爱北京的情感
师：
是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
五、作业布置：
回家收集关于北京的资料。
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：
指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：
激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程：
（一）、指导朗读、背诵诗歌
1、教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
（二）、指导写字
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？
自由记住“广”在田字
格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？
演示“升”和“开”的比较，
自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
（三）、扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话训练：
我多想（ ）。
（四）、练习
1、想一想，连一连。
告 走 北 升 城 广
路 京 旗 门 场 诉
2、比一比，组词。
听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）
诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
五、作业布置：
画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
学生活动
（指名读、齐读词语：
天安门
齐读课题
、学生互相提醒容易读错的字
如：
升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等
分句朗读课文
同桌两个同学对读。
试朗读第一句
（学生练读，指名读，齐读）
学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京的什么地方？
（看书上插图）
学生在书上练习书写。
板
书
听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）
诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
课
后
小
记
修
改
建
议
一年级第五单元集体备课教案
课题
12、雨点儿
课型
新授
学
习
目
标
1．认识11个生字，会写3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系
课时
2
教具
卡片
教法
讲授探究
学法
合作探究
备时
重难点
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
授时
主备人
姜玉辉
参备人
段秀丽
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第一课时
一、 创设情景，激趣导入。
播放歌曲《小雨沙沙》同学们你们听懂了歌曲里唱的是什么吗？
今天老师给同学们带来了一个讲小雨的故事想知道吗？
导入课题，板书课题《雨点儿》，指导学生读好儿化音。
二、 读文、识字、探究、感悟
1、 提出读书要求，学生小声自由读课文 读准字音，读通句子。
2、 学生独立标出自然段，并用小手告诉老师有几段，全班交流。
3、 学生自主选择读的自然段以及朗读方式。
4、读完课文，告诉大家你们知道了什么？
5、 认读带有拼音的生字。
（引导学生注意特殊音节
6、认读没有音节的生字。
（开火车）
7、读词语 结合课件、动作理解“数不清、飘落”并联系说话
三、指导写字
1、认读会写的字
2、教师讲解笔顺，并范写。
3、练习
（1）、“方”共-----画，笔顺是----------。
（2）、“半”的第二笔是----------。
（3）、“巴”共--------画，第一画是--------。
第二课时
一、复习导入
二、品读课文，理解体验
1、㈠学习第一段。
问：
这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗？
数不清的雨点儿？
数不清是指什么呢？
根据回答，师小结，数不清：
说明雨点多，不知道有多少。
除了雨点儿数不清，还有什么数不清？
师结：
这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。
（范读、指读）
问：
这些数不清的雨点儿是哪儿来的呢？
你能把这个意思读清楚吗？
那它们是怎么来到我们身边来的，谁能吧这个意思读出来呢？
（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
） 飘落下来是什么意思？
你能用手来比一比吗？
飘落：
就是飘着落下来。
你们知道什么东西是“飘落”下来的？
㈡学习二、三、四自然段。
半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。
问：
小雨点儿要去哪里？
大雨点儿要去哪儿？
孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，我们见面了，多高兴呀，现在，第一组的同学当大雨点儿，第二组的同学当小雨点儿，我们一起把它们的对话读读。
㈢学习第五自然段
1、想象：
大雨点儿和小雨点儿去了自己喜欢去的地方，想象一下，它们到过的地方会是什么样？
2、多媒体出示第一句：
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
师范读，注意读好“更红、更绿”。
3.出示图欣赏
课件演示大雨点儿和小雨点儿到了有花有草的地方之后，那里发生变化的动画景象。
请同学们闭上眼睛，渲染：
雨过天晴，太阳出来了，空气多么清新，打开窗户看看吧！
学生睁开眼睛，说说看到的景色以及自己所想象到的。
4．问：
雨后的景色真美，可是世界上还有很多地方没有花没有草呢
你知道没有花没有草的地方指哪些地方？
（干旱的土地、沙漠）
5．课件演示：
（干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花绿的草。
）
师渲染：
这就是干旱无水的大地，没有花也没有草，盼呀，盼呀，终于下雨了，经过雨水的冲洗，大地湿润了，不久也长出了红的花，绿的草。
6、问：
为什么小雨点儿要去有花有草的地方？
为什么大雨点儿要去没有花没有草的地方？
7、拓展：
如果你是大雨点儿（小雨点儿）你想去什么地方？
四、总结全文，透知道理 这一切都是谁的功劳？
你们喜欢雨点吗？
想象：
如果你是小花小草，你会对雨点说些什么？
（ 朗读：
不只小花小草高兴，我们也很高兴，就让我们带着喜悦的心情一起读这一段。
师总结：
同学们，学习了这一课，我们知道雨和植物的生长有着密切的关系。
雨是我们的好朋友。
五、拓展延伸、鼓励展示
今天这节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，也知道它们是怎么来到我们身边的，那它们是怎样形成的呢？
不只雨，还有雪、雷、电、露这些自然界的现象又是怎样形成的？
课后，请同学们查查资料、或者问问家长，下节课当老师给大家讲解一下。
同时，老师还希望同学们以后不要随意践踏花草树木，要爱护地球的一草一木。
听歌曲
齐读课题
学生小声自由读课文，并标出自然段。
学生交流
借助拼音读生字。
说话练习
描红并书空。
独立完成并交流。
（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
）
雨点儿
（星星、雪花、头发、秋天的落叶）
（羽毛、树叶、雪花、棉花）
读课文的2、3、4自然段。
分角色朗读 分角色扮演大雨点儿和小雨点儿。
（加动作带头饰表演）
（据学生回答来学习）
谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开雨。
）
板
书
课
后
小
记
修
改
建
议
课题
13、平平搭积木
课型
新授
学
习
目
标
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁，正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
2、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
3、 通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
课时
2
教具
卡片
教法
讲授探究
学法
合作探究
备时
重难点
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁“”
授时
主备人
参备人
段秀丽
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第一课时
一、激情引趣，揭题导入
1、激情引趣，揭题导入。
（出示积木）你们瞧，这是什么？
你搭过积木吗？
你都搭过什么？
2、过渡：
真棒！
小朋友都是搭积木的能手。
今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
3、揭题。
（出示课题：
平平搭积木）谁能把课题读准？
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通顺。
3、三读课文，边读边想：
平平搭了几间房子？
都给谁住？
4、读准字音，再读句段
5、读准字音
6、学生读诗句：
“平平搭积木，搭了四间房子。
”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
”
8、反馈，交流：
说说你发现了什么。
读准轻声音节：
呢、啊。
学生读诗句：
“平平，平平，还有一间呢？
”“还有一间啊，给没有房子的人住。
”
9、说一说：
你要提醒大家注意什么？
10、读其他的字。
三 、指导看图
平平，这些房子给谁住？
还有一间啊，给没有房子的人住。
”
游戏：
摘苹果
四、布置作业：
语文练习册
第二课时
一、复习导入
1、谈话导入：
小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
2、我们知道，造房子之前要先选材料。
瞧！
老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
3、复习生字
4、分角色朗读课文
二、 学习课文
学生自由读课文，并思考：
哪些话是奶奶说的？
哪些是平平说的话？
小组内分角色朗读 谈话
你知道平平为什么要这样安排吗？
你喜欢他吗？
全班分角色朗读 写字指导
学生观察，小组内讨论
教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。
） 学生练习，教师巡视。
说话练习，扩展延伸 结合画面，配乐朗读
布置作业：
请用很（）很（）说一些词语。
板书设计：
自由说
读课题
借助拼音边读边圈画出本课的生字。
、学生找出难读的音，会读的学生教读。
按要求读课文中有关句子。
自由朗读 男女生比赛。
自主识字
看卡片读生字
自由度课文并思考：
哪些话是奶奶说的？
哪些是平平说的话？
板
书
13、平平搭积木
很多很多的房子
很高很高的山
很清很清的河水
很绿很绿的树
课
后
小
记
修
改
建
议
一年级第五单元集体备课教案
课题
课型
新授
学
习
目
标
１、认识１２个生字。
会写“自、已、东、西”４个字。
认识新偏旁学字头。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
课时
2
教具
卡片
教法
讲授探究
学法
合作探究
备时
重难点
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
授时
主备人
参备人
段秀丽
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第一课时
【教学目标】
认识１２个生字。
会写“自、已、东、西”４个字。
认识新偏旁学字头。
正确地朗读课文。
一、揭示课题
１、导入：
我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。
这样的本领是怎么来的，你知道吗？
我们学习了这篇课文，就能明白了。
（板书课题）。
２、齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。
（提示：
自是平舌音）
３、质疑：
自已去吧"这话是谁说的：
去干什么？
二、初读课文
１、教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。
２、学生简要说说看了动画片知道了什么。
３、学生自由轻声朗读课文。
要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。
４、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。
三、识字
１、检查生字读音
游戏：
考考你。
（同桌相互指读生字）
出示生字卡片拼读，形式：
指名读、开火车读等。
重点指导或提示：
“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。
２、小组合作学习：
说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。
四、读文（练习正确流利地朗读课文）
１、听教师范读课文。
２、学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。
３、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。
4、再读课文，巩固生字。
（
６、名读，分组读，全班读。
７、学生提出不懂的问题，以备下节课解决。
五、指导写字
１、学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。
２、比较字形：
自与目、己和巴
3、教师范写。
第二课时
【教学目标】
流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
一、巩固识字
“走迷宫”，认读生字。
二、朗读、感悟课文
１、出示投影片，播放乐曲
今天天气真好，小鸭子和妈妈来到小溪边的草地上散步。
小鸭子看见哗哗流淌的小溪，它怎么对妈妈说的？
妈妈又是怎么回答它的？
课文的哪一自然段告诉了我们？
２、学生自读。
指名读小鸭和妈妈的对话。
３、教师重点帮助学生理解：
“妈妈，您带我去游泳吗？
”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。
4、教师再启发想像：
小鸭刚下水时心里怎么想？
开始游泳遇到了什么困难？
它学会游泳后心情怎么样？
又是怎么说的？
结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。
分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。
5、各组汇报交流学习情况。
８、小组自主学习第二自然段。
（放手让学生自读自悟自演第二自然段）
教师启发学生思考：
我们要想像什么?
（小鹰刚学飞时心里怎么想?
学飞翔时遇到什么困难？
学会了飞翔心情怎样，会怎么说？
）
９、自学汇报。
三、看图，指导背诵
１、看图提示背诵。
２、看文听老师朗诵。
３、倾听同学背诵，回忆印证。
４、背诵自己喜欢的部分。
四、扩展活动
１、说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。
2、根据句式练说
小明学会了打球
我学会了-------------------- ， 我还学会了 ------------------- 。
六、分角色读课文，试着背课文。
七、．小结
我们班的小朋友真不错个个都是好样的，在短短的时间里就学会了那么多的本领，老师希望小朋友们更加努力地学习，掌握更多的本领来报效祖国
齐读课题
读“自、己、吧”
学生观看动画片。
学生简要说说看了动画片知道了什么。
看卡片读生字
生字卡片巩固认读
小组合作学习：
找出带有生字的句子，画一画，读一读。
在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。
出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利）
学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写
学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
学生自读。
同桌互读。
小组合作学习。
各组汇报交流学习情况。
组长分配学习任务，明确分工。
小组合作学习。
板
书
１４、自己去吧
我自己干
小鸭 自己学游泳 妈妈别帮我穿衣，
小鹰 自己学飞翔 爸爸别帮我穿袜，
我 自己 爷爷别帮我洗脸，
奶奶别喂我吃饭，
我都已经长大了，
自己的事自己干。
课
后
小
记
修
改
建
议
一年级第五单元集体备课教案
课题
课型
新授
学
习
目
标
1、认识11个生字，会写“什、么、片、皮、回、可”6个字。
认识偏旁“王”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物地特征。
课时
1
教具
卡片
教法
讲授探究
学法
合作探究
备时
重难点
识字、认字和朗读课文。
要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子
授时
主备人
参备人
段秀丽
教
学
过
程
教师活动
一、导入新课，整体感知：
1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？
2、（看课文插图2）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么？
3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！
你听，谁也来参观这美丽的菜园？
（配上乐曲《小燕子》）
教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示课题）读课题。
5、学习生字"次"。
⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？
（这是个整体认读音节，读平舌音。
）
⑵谁能带着小朋友们读一读。
二、初读课文。
1、过渡：
小燕子怎么一次比一次进步？
我们一起学习课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
（相机纠正学生的生字读音，学习生字。
）
三、自主学习课文2-4自然段。
讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：
小朋友，你喜欢这只小燕子吗？
为什么？
（因为小燕子一次比一次进步）
请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?
每次都有什么发现?
（用“————”出小燕子看到的东西。
）
⑵请小朋友们四人小组合作，
a、讨论：
小燕子到菜园去看了几次?
每次都有什么发现?
b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？
2、反馈：
小燕子到菜园去看了几次?
每次看到了什么?
`
出示小燕子的话：
⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。
如果你是小燕子，你的心情怎么样？
（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）
你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？
{提示：
一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）}
⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？
（提示：
读读课文第一段）
3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。
小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?
（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的）
四、指导分角色朗读课文
1、过渡：
燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：
小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。
能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？
2、出示对话投影。
老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。
3、生生对读，评议。
（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）
4、教师指导：
燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。
“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。
范读。
五、课堂作业：
1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”
（如“比比”和“比一比”有什么不同？
加上“一”表示更好地去做。
）
2、还可再扩展一些，如：
“想想，想一想；问问，问一问”。
六、布置作业：
1、跟好朋友分角色朗读课文。
2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。
学生活动
背诵儿歌《菜园里》
听老师范读课文
齐读课题
按要求学生轻声读课文，
再读课文，标一标，课文有几个自然段。
边读课文边思考
读小燕子的话
快乐地、兴奋地、自豪地读出小燕子说的话
分角色朗读课文
学生练读。
分角色读。
（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。
）
板
书
15、一次比一次有进步
冬瓜 茄子
第一次 大
升级会员 