中学教师支教事迹汇报材料word.docx
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中学教师支教事迹汇报材料word
中学教师支教事迹汇报材料
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
尊敬的领导、老师们:
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
大家好!
我叫xxxx,来自xx实验中学。
很高兴能有机会与大家分享我的支教故事。
今天我汇报的题目是:
有你在身边,生活更精彩。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
黍谷飘香的九月,我接过支教的接力棒,满怀着一腔热血,伴着一颗惴惴不安的心,跟着两位年长的老师,走进初家中学,开始了为期一年的支教之旅。
回首来时路,伴着纯真质朴的笑脸,我自信满满;回想过去的120多个日日夜夜,我感慨万千。
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
是支教,让我接受了特殊的培训;是支教,让我的生活充满了激情;是支教,让我对教育有了更加深刻的认识,带着理想重新上路。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
走进初家学校的大门,无论在路上,还是在办公室里,都会看到真诚美好的笑脸。
郭萍校长亲自领我们去餐厅和宿舍,一个劲地说着“不好意思啦,食宿条件太简陋”,却不曾介绍为我们三人新买的软体床垫和床品,也不曾介绍那擦拭干净的桌椅和摆放整齐的教参书。
这些怎能不让我们感动,感动着初家人做事的用心和真诚,感动着他们对支教工作的重视和支持。
最让我感动的,还当数这群来自乡村本土的纯真质朴的孩子们。
第一次走进教室,她们都站起来鼓掌,齐声喊:
“老师好。
”这不是我听到的第一句“老师好。
”却让我的心在进门的一瞬间感到无比温暖。
孩子们用好奇的目光打量着我,用质朴的微笑迎接着我,让我觉得自己是世界上最最幸福的人。
面对这份感动,我能做的就是迅速适应新的环境,融入这个新的大家庭。
把育才实验中学的特色带到初家学校,带动教科研工作,是陈启亭校长交给我们的重任。
因此,我们一行三人把在育才编制好的导学案带到了初家学校。
课堂上,看到学生们双手接过学案时欣喜的样子,我有些骄傲和激动,幸亏可以印制学案,否则,凭着一支粉笔丈量黑板长度的生活我能否适应,还得打个问号。
而今可以偷个懒儿,省点事儿了。
心里这样想着,可麻烦却接踵而来。
育才的学案到了初家这片新的土地上,竟然和它们的主人一样不能完全适应新的环境。
我发现学生交上来的学案里有许多空白。
通过了解,有这样的结果,不仅仅是学生学习习惯的问题,主要原因还是我们编制的学案难度偏大。
看来,移花接木的路是走不通了!
正当我们准备放弃使用导学案时,细心而果决的陈校长适时地打来电话:
“办法总比困难多,不管遇到什么事,多联系,多沟通,多请教,我跟你们一起想办法,我们决不能后退半步……”有这样的校长做后盾,我们哪能不干劲十足地向前冲呢?
随后,我们积极地向有经验的老教师们咨询、请教,跟同学科老师们一起修改、调整,适当降低学案难度,制定适合农村学生主动进行知识构建的学习方案。
每当看到孩子们能在我们的精讲点拨之后顺利地完成学习任务,体味到成功的喜悦,取得一点一滴的进步,我们都感到无比欣慰。
郭萍校长看到我们如此精诚团结,致力于教科研活动,动情地说:
“从育才来的支教老师是我们初家学校的一股清风,希望这阵风刮得更猛烈一些!
”
其实我们哪里配得上什么“清风”美誉?
我们只不过是能快速进入角色而已,我们只不过是在努力营造浓厚的教研氛围的同时,沿着初家学校纯朴的教研之路走下去罢了。
其实,我们做的也只不过是走进课堂,观察老师们不同的教学方法与独特的教学风格;我们做的也只不过是在自己认真备课的基础上,积极参与了初家学校的教师培训,我们做的也只不过是带着十二万分的真诚与老师们交流沟通,在思想的碰撞中携手并进。
乡镇中学的特点决定了不少老师的专业不对口。
对于那些转岗的语文教师,我们一起手把手地教备课、编学案,面对面地探讨教学重难点,深入课堂观察每一处教学细节,从教态到板书设计,都及时进行讲评指点。
尤其是新学期“转行”教初一语文的小于老师和韩老师,刚开始有点儿不适应。
我一边鼓励,一边毫不保留地传授她们语文的教学技巧,帮她们从容地跨越过渡期。
现在可以毫不夸张地说,经过短短几个月的努力,她们已经学会了语文教学的基本方法,并有了自己的思路和个性特点。
这种收获和体验只有在不断地相互学习,相互切磋中,才能获得。
不知不觉中,支教这次特殊的培训让我真正懂得了所谓“人的价值”,就是我们的存在对别人有帮助。
只有走到农村孩子的身边,才知道,不是他们不向上,而是我们还没有拨动他心中那根学习的弦;只有走进农村孩子的心里,才知道,不是年少没有梦想,而是少了些坚持与毅力。
依然记得第一次走进初家学校课堂上发生的故事。
为了快速熟络感情,我创设情景,让学生谈谈自己的最爱。
谈话间,教室最后边一个高个子男孩站起来,喊了一句:
“我最爱上网吧!
最不爱学习。
”甩了甩头发,又坐了回去。
面对这样的举动,我不敢敷衍,因为我看到了同学们脸上的不屑一顾和眼中的质疑,大脑飞速旋转,眼睛瞅到了座次表,随机应对了一句“孟子的后代!
文化人啊!
”而后布置了探究作业——孟子寻踪。
课后我及时地跟进了检查。
记得小孟的作业中,有这样的话:
“今天语文老师没有骂我,还微笑着让我们搜寻孟家祖先的踪迹,第一次有这种奇妙的感觉!
”我庆幸自己及时地处理了这次可能影响教学进程的小插曲,但这样的突发事件却时时挑战着我的人格魅力和教育机智。
从此,我记住了小孟摇晃着两条腿的挑衅样子,我更是特别关注着这个脸上有伤疤的男孩。
我知道要想真正抹去同学们嘴边的嬉笑、眼中的质疑,真正走进小孟的心中,我还得用更多的鼓励和耐心才行。
慢慢的,我了解到小孟的父母从事长途贩运,早出晚归的他们,只能把孩子交给爷爷奶奶照看,根本顾不上对孩子的教育。
在对小孟的教育上,我有时是和风细雨,有时是疾风骤雨,虽然他的每一样不当表现,我都苦口婆心地劝说指出,虽然他还是屡教屡改,屡改屡犯。
但听到任课教师们不时传来小孟进步的喜讯,我还是感到由衷的高兴。
我相信面对逐渐膨胀的厌学情绪,只要我们做老师的能对学生多一点爱心和耐心,小孟们身上的顽性随着时间的推移会慢慢消褪,良性定会回归并充盈心中。
我们该做的就是悄悄地走近他们,诉说“机遇偏爱有准备的头脑”,悄悄地用智慧点醒生命,用爱心点燃心灵,让掉队的天使重新找回自己的位置。
醉过才知酒浓,爱过才知情重。
身边自从有了初家学校这群淳朴的农家娃娃们,我的生活变得更精彩。
曾经的曾经,我也有过抱怨,那纠正了不知有多少次的错误,他们还在坚守,未经老师同意就扯着嗓子说话,懒于思考,疏于动笔,有时真把我气得鼓鼓的。
每当我像“气球”一样回到家里时,我就开始想念我在育才的那群“小棉袄”和“开心果”们,想念他们自信满满发誓要改天换地的样子,更想念我们之间的默契和他们骄人的成绩。
而今,跟农村孩子相处久了,我才发现当初的想法是多么的浅陋啊!
10月8日那场车祸到底是怎样发生的,我几乎无法记起,但我却永远记得——病床前站满了前来慰问的人,两个学校的校长和兄弟姐妹们,纷纷赶来探望,因为那天我是主角,一个头上、脸上挂了彩的主角,我的伤势牵动着他们的心哪……然而,最让我难忘的是那天下午病床前的这一幕:
慰问的人群里探出一个小脑袋,身后跟着一个中年男人。
这个小脑袋,竟然是班上有名的调皮大王小林。
当确认床上躺着的人就是他的语文老师时,小林将一大把五颜六色的纸片放在我的面前,原来他带来了班上所有孩子的祈祷和祝福。
看着,读着,我的泪早已止不住了。
小林俯下身子,小声地说:
“老师,您疼吗?
”我赶紧擦干眼泪,摇摇头说:
“不疼,不疼,老师是高兴的!
”突然间,他就提高了嗓门:
“老师,我看您也没断胳膊儿没断腿儿的,给你五天时间休养啊!
我们还等着您上课呢!
”调皮大王还是那么调皮!
紧跟着,他的父亲,一个老实巴交的农民汉子笑着对我说,“还在种地,小林一定要让我来,我们也没啥好东西,只有些笨鸡蛋,给老师补补……”
听到这些话时,我的泪再次溢满了双眼,我不知道他们爷俩是怎样赶了这40多里的路程,在没有电话联络的情况下是怎样辗转找到病房的。
我只知道小林本是一个什么作业都要催着才交的孩子,我只知道他的妈妈是生活不能自理的智障女人,我只知道那十几个笨鸡蛋是小林和他奶奶唯一的营养来源,今天,我更知道了朴实的他们还有一颗纯真的感恩的心。
孩子啊,是什么让你有了这样的举动?
是什么让你们送来了这么多祈祷和祝福?
我只能小心地猜测:
难道是因为我习惯在和你们说话时弯下腰,多些笑?
难道是因为在你们犯错时我及时压住了嘴边过重的话?
还是因为在作业本上我多写了几句交流的话,多添了几个鼓励的词?
我无法猜出其中原因,但我知道我与你们已经成为无话不说的“朋友”,已经成为心心相印的“知己”。
有了孩子的祈祷,我的伤好得特别快。
是啊,面对如此真诚的祝福,我怎能不快快好起来呢?
小林给我的期限没结束,我就带着尚未褪净的伤疤回到了日夜牵挂的孩子们身边,那热情略带羞涩的拥抱,让我忘记了伤痛,那不时出现的鸡蛋、润喉糖,甚至早晨还温热的鸡汤,却让我再也不敢生病,感冒发烧时,我悄悄吃药挺着,嗓子疼时,我含着润喉片抗着。
但孩子们的小礼物还是在不经意间塞进了我的口袋,填进了我的抽屉,我从未调查清楚过是谁干的,只好幸福地收下……
这一群初家的开心果和小棉袄们让我病痛的日子不再忧郁,让我在寒冷的冬季内心温暖无比。
每当走进教室,77名学生,仰望你时一脸的虔诚,见到你时一声声纯真而质朴的问候,让我羞于去计较路远,风冽,天寒,居室陋。
生在农村的我知道,拥有一个得天独厚的自然环境是开心的,是幸福的,这是城市学生无法比拟的。
长在农村的我更知道这里的孩子最想要什么,他们不仅需要我教会他们用质朴的语言描绘优美的大自然,更需要我用一系列活动为他们打开一扇扇通向外界的窗口,让他们梦想的天空从此不再单一和苍白。
于是,支教路上,我丝毫不敢懈怠,每天坚持读书学习,只为能带给孩子们多一些新鲜,多一些兴趣。
我常常“挑灯夜读”而乐此不疲;常常在教育社区和同仁们交流经验而倍受启发;家里、办公室里,桌子上,沙发上,放着的尽是一摞摞的读书笔记和教学反思。
支教生活砥砺着我,不学习,谈何创新?
不思考,谈何发展?
忘不了,孩子们每个周一的早晨经典诗文诵读时,争先恐后的积极性;忘不了,每个中午练汉字书法时,一笔一划非要描得像老师一样的认真劲;忘不了,创办特色墙报、诗文报时,非要老师写报头并一定争个你高我低的情景;更忘不了,我的特色语文作业——作文日记化改革活动,如火如荼地开展带给我的成就感。
我所做的除了在轻松愉悦的课堂上给他们传授知识外,最重要的,是让他们对未来充满理想,对故乡以外的更大、更广阔的世界充满向往。
我的积极鼓励,激发了孩子们热爱生活、感受生活的愿望!
每天,只要翻开学生的日记本,你就会发现,里面都有一片灿烂的人生。
听啊,“任何一棵种子都会开花,更何况语文老师在我们的心田里播种的是希望的种子呢!
努力奋斗,让心田盛开美丽的鲜花。
”
“我没有生花妙笔,无法把平凡的生活变得娓娓动听,但我想用我勤劳的双手创造一片属于自己的蓝天。
”
听到一张张小嘴里迸出的激情奋进的话语,又有谁不动容呢?
又有谁不为农村孩子的最质朴的理想而击节叫好呢?
年前,孩子们听说我要到××局参加支教座谈会,汇报跟他们在一起的收获,他们非常激动,你一言,我一语,告诉我自己的变化和全新的体验。
班长张一诺说:
“有首歌,最能表达我们的心声,最能展示我们的成长,这首歌就是《我相信》。
唱起来吧,有钟老师相伴,我们一路行走一路歌。
”
很抱歉,由于天生五音不全,加上水平有限,今天我只能把歌词带给大家:
勇敢的大步向前/我就站在舞台中间/我相信我就是我/我相信明天
我相信自由自在/我相信希望/我相信伸手就能碰到天
有你在我身边/让生活更新鲜/每一刻都精彩万分。
激情飞扬的演唱后,是扯着嗓子的一吼:
“老师,我们相信你!
”
此时此刻,耳畔响起的还是那段熟悉的旋律,脑海里浮现的还是那些微笑的脸庞,心中荡漾的却是感恩的涟漪。
我满怀感恩的心串起半年来无数个令我感动的故事,用它们装饰我的支教梦。
支教旅途才过半程,感动已溢满心田。
有纯净的心灵相伴,未来的日子会更加灿烂!
几度春秋,我们欣然看到的是,城乡教师交流的建设与发展,促进了教师团队整体素质的提高,缩小了城乡教育的差距,也涤荡着我们每个人的心灵。
冬已尽,春将至,于是,我们有了更多的期盼:
——关注农村教育吧,不只是为了自己的一个梦想,更为了农村娃娃那期盼的眼神。
——加入支教的队伍吧,在这方热土上,不只是尽一份绵薄之力,更为了促进教育的公平和均衡发展;
——走上支教的旅途吧,在这条道路上,不只是为了丰富我们的人生阅历,更为了磨砺你坚定的步伐,沉稳的心性。
来吧,我们携手,让支教的薪火相传;
来吧,我们并肩,让支教的弦歌凤鸣于高密大地!
我的汇报结束,谢谢大家。