PEP五年级上册第五单元备课.docx

PEP五年级上册第五单元备课.docx

《PEP五年级上册第五单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP五年级上册第五单元备课.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

PEP五年级上册第五单元备课

课题Unit5Mynewroom（第一课时）

课型：

教学目标：

1、能够听、说、读、写本课主要单词：

mirror，curtain，closet，endtable，trashbin。

2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：

Isthisyour…?

Ihave…并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。

重点难点分析：

重点：

掌握Let’slearn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。

难点：

单词air-conditioner的发音。

教学准备：

wordcards,pictures,recorderandtape.

教学过程预设：

Step1.Warm-up

1、Dailytalk.

2、做“低声传句子”活动：

教师低声把句子：

“Ihaveastudy，abathroom，abedroom，alivingroomandakitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。

Step2.Preview

1、Listenanddo（BOOK3B.Let’sdo）

2、快速拼词

Step3.Presentation

1、展示房间图片，教师说：

“Look!

Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?

”，教师拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。

教师手拿着镜子分别问几名学生：

“Doyouhaveamirrorinyourbedroom?

”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：

“Oh，youhaveamirrorinyourbedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：

“Oh，sorry.Youdon’thaveamirrorinyourbedroom.Whereisthemirror?

”（Isthemirrorinthebathroom?

），学生回答。

教学其它curtain，closet，endtable，trashbin，air-conditioner五词，方法同mirror，2、Let’schant.

学生随着音乐边做边说：

Closet，closet，openthecloset!

Curtain，curtain，closethecurtain!

Mirror，mirror，cleanthemirror!

Trashbin，trashbin，emptythetrashbin!

Endtable，endtable，movetheendtable!

Air-conditioner，air-conditioner，makemecool!

3、做“排卡片”游戏：

教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。

4、出示对话“Isthisyourbedroom?

Yes，itis.Comeandlookatmynewcurtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。

例如：

“Isthisyourlivingroom?

Yes，itis.Comeandlookatmynewsofa.”。

5、教师在黑板上示范书写单词：

mirror，curtain，closet，endtable，trashbin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。

Step4.Consolidationandextension

1、Let’splay：

学生分组做句型接龙。

如：

学生A说：

“InmyroomIhaveatrashbin.”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：

“InmyroomIhaveatrashbinandamirror.”

2、做“找同伴”活动：

学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。

3、Learntosing.

4、完成本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。

课堂生成：

教后记：

课题Unit5Mynewroom（第二课时）

课型：

教学目标：

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。

3、了解Goodtoknow内容。

重点难点分析：

Importantpoint:

Thereis…Thereare…

Difficultpoint:

Ihavemyownroomnow.What’sitlike?

教学准备：

wordcards,recorder,tape,somepaper.

教学过程预设：

Step1.Warm-up

1、Dailytalk.

2、Let’ssingandLet’schantinlastlesson.

3、Reviewthefour-skillswords.

Step2.Preview

1、Let’stry:

Listenanddo.

2、Sspractisethestructures:

“Icanseea…inpicture1/2.”。

Step3.Presentation

1、出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：

“Look，thisisme.Ihavemyownroomnow.”，强调“myownroom”的发音，让学生跟说。

教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：

“Myownbook/pen…”，引导学生出示他们的物品说出：

“myown…”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：

“Look!

Ihavemyownroomnow.”

2、教师出示mirror，并向学生介绍说：

“Inmyroomthereisamirror.”，让学生跟说。

教师再重复说：

“Inmyroomthereisanewmirror.”，再让学生跟说。

然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：

“Inmyroomthereisanewair-conditionerandanewmirror.”，再是导出closet，先说：

“Inmyroomthereisacloset.”，然后说：

“Inmyroomthereisabigcloset.”，最后说：

“Thereisabigcloset，anewair-conditionerandanewmirror.”。

教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。

出示bluecurtains，教师介绍说：

“Therearebluecurtains.”，并通过教师动作手势与thereis句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：

Thereisadesk.Thereare3desks.等等。

总之，让学生明白thereis和thereare句型的不同，然后让学生把bluecurtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。

3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：

“What’sitlike?

”，通过模仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。

教师引导学生提问：

“What’sitlike?

”，根据学生情况确实活动次数。

4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。

5、做替换练习：

让学生两人一组用自己画的图片做替换

Step4.Consolidationandextension

1、Talkanddraw。

2、教师介绍Goodtoknow部分的知识。

3、做活动手册ALet’stalk部分的配套练习。

板书设计

课堂生成：

教后记：

（第三课时）课题Unit5Mynewroom课型：

教学目标：

1.能读懂Readandwrite部分的对话，并在实际情景中运用。

2.2能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。

3.3.了解Pronunciation中的字母组合ow,ou的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的

重点难点分析：

重点：

对两组四会句型认读和书写。

难点：

Pronunciation中字母组合ow\ou的发音要到位

教学准备：

教学挂图、单词卡、录音机、磁带

教学过程预设：

1、热身

（1）齐唱本单元C部分的歌曲MyDaysoftheweek，复习巩固有关星期的单词。

（2）日常口语练习。

2、预习

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

３、新课呈现

Readandwrite

（1）教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：

It’stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.Why?

让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。

（2）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。

（3）教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。

Pairwork

要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。

教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

Pronunciation

（1）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。

（2）听录音，跟读单词和绕口令。

４、练习巩固

作业：

1．每课一练U2Three

2．大抄写本上抄写本课粗体句子2遍。

3．预习下一课。

4．

板书设计

课堂生成：

教后记

课题Unit5Mynewroom（第四课时）

课型：

教学目标：

1、能够听、说、读、写单词：

in，on，under，behind，near。

2、能够听、说、认读单词：

over，infrontof和句子Where’sthe…?

It’s…并能在情景中正确运用。

重点难点分析：

重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中infrontof是个难点。

建议教师在本课渗透Therebe长句的内容，为B部分的对话教学进行铺垫。

教学准备：

CAI,wordcards,recorder,tape.

教学过程预设：

Step1.Warm-up

1、Dailytalk.

2、齐读Areadandwrite.

Step2.Preview

1、TPR活动：

T：

“Putyourbookonyourhead.Putyourpencilinyourdesk.Putyourpencil-boxunderyourchair.”Ssdo.

2、先教师做出动作，让学生说，例如：

“Thebookisonthedesk.”，后让一个学生做，其它学生说。

Step3.Presentation

1、Tshowsaboxandasks：

“What’sinmybox?

”，并引导学生使用thereis/are句式进行回答,当学生猜中了，教师引导学生用thereis/are说，再加上方位词inthebox。

2、Tputsamirrorintheboxandasks：

“Whereisthemirror?

”Ss：

“It’sinthebox.”，Thenputthemirroronthedesk,asks.（用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是学过的in、on、under，然后出示新的位置over、

behind、infrontof、near，其中通过教师动作区别over与on的不同，behind与infrontof通过对比进行教学，学要注意near与behind、infrontof的比较。

）

3、TPR活动1“Putthebookbehindthechair.Putyourpenciloveryourpencil-box.Putyourpencilonyourpencil-box.”

4、TPR活动2：

“Standbehindthechair.Standinfrontofthechair.”个词之间的区别

5、Practiceinpairs:

：

“Whereisthe…?

It’s…”

6、“MemoryGame”

7、Let’sfindout

8、Writethewords.

Step4.Consolidationandextension

1、Storytime:

Listentothetape,andthentrytotellthestory.

2、做BLet’slearn部分活动手册的配套练习

作业：

1.每课一练U5four

2.抄写本本课单词

3.预习下一课。

板书设计：

课堂生成：

教后记

课题Unit5Mynewroom（第五课时）课型：

教学目标：

1、能够听、说、认读句子：

Thereis…near/…the…和The…isnear/…the…，并能在情景中运用。

2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

重点难点分析：

Therebe结构较长句式的表达法

教学准备：

CAI,wordcards,recorder,tape.

教学过程预设：

Step1Warm-up

1、Dailytalk.

2、“HangMan”game.（Reviewthewords）

Step2Preview

1、TPR活动：

T:

“Putyourrulerunderyourpencil-case.”Ssdo.

2、Let’stry

Step3Presentation

1、仍然让学生看着Let’stry的图（把物品放到房间里面），教师说：

“Lookathere!

Thesofaisunderthepicture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。

然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比。

教师把两本书放在桌子上，引导学生说：

“Thebooksareonthedesk.”，学生理解后，做替换练习。

2、猜一猜，引出Therearetwo/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：

“What’sinthebag?

”，教师引导学生说：

“Therearetwobooksinthebag.Therearethreepencilsinthebag.”等，然后做替换练习。

3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分thereis和thereare

4、“MemoryGame”游戏：

如教师出示学生用书62页Let’spractise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：

“Thereis/are…near/…the…”来表达。

5、学生打开课本62页，教师放Let’stalk的录音，学生跟读。

Step4.Consolidationandextension

1、C.Tasktime活动：

让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。

2、做BLet’stalk部分活动手册配套练习。

作业：

1.每课一练U5five

2.预习下一课。

板书设计：

课堂生成：

教后记：

课题Unit5Mynewroom（第六课时）课型：

教学目标：

1、能够听、说、读、写句子：

Theclosetisnearthetable.Thetrashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.并在情景中运用。

2、能够听懂、理解：

What’sonthecomputer?

Iworkwithit.等句子。

重点难点分析：

重点：

使学生掌握三个四会句型，能熟练运用Therebe长句形式作介绍。

难点：

Manyclothesareinthecloset

教学准备：

CAI,wordcards,recorder,tape.

教学过程预设：

  tep1Warm-up

1、Dailytalk.

2、ReadBLet’stalk.

Step2Preview

1、“小小推销员”活动：

学生用Therebe句型介绍课外收集到的各具特色（如：

中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等）的房间图片。

2、翻卡游戏：

出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇。

Step3Presentation

1、课件出示一个closet，点击后出在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：

“Manyclothes”，再引导学生说：

“Manyclothesareinthecloset.”作替换练习：

“Manytoysareinthecloset.”。

2、教师展示Readandwrite部分的图片，说：

“DoyourememberRobot?

Hehashisownroom.What’sitlike?

What’sinit?

Listen.Sslistentothetape.

3、Tanswersthequestions.（Ssask）

4、完成“Finishthepassage”的练习。

教师指导学生书写四会句子。

Step4Consolidationandextension

1、Let’sfindout：

LetSslookatthepicturesandfindthedifferentiateofthepictures.

2、Let’scheck.

3、Doexercises

作业：

1.每课一练U5six

2.预习下一课。

3.抄写本本课粗体句子。

板书设计：

课堂生成：

教后记：