生活中的数学作文200字.docx

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生活中的数学作文200字

生活中的数学作文200字

精选作文:

生活中的数学（500字）作文

周末，爸爸开车带芳芳去乡下叔叔家玩儿。

一路上，芳芳不停地问道：

爸爸，还有多久才到叔叔家呀？

还早呢！

爸爸说。

。

你快告诉我呀！

芳芳急了。

还是老规矩，我出题，你来计算。

我的车速大约是每小时90千米，从我们家到叔叔家大约有280千米。

你算算我们3小时能不能到叔叔家？

不能。

你是怎样算的？

说来听听！

用28090=3（小时）&&10（千米）。

一共是3小时，还余下10千米呢！

你还有别的方法吗？

爸爸问。

别的方法？

芳芳自言自语道。

突然，芳芳高兴地说：

有办法了，用90*3=270（千米），从我们家到叔叔家大约有２８０千米，这样算的话，还余下１０千米，也不能到叔叔家。

我们已经走了很长时间了，还有多久才能到叔叔家啊？

我们大约行了８８千米，你自己算算大约还需要多长时间吧！

爸爸又补充了一句，最好能想出多种方法。

第一种，车速大约是每小时９０千米，已经行了８８千米，也就是说差不多１小时。

第二种，用２８０－８８＝１９２（千米）。

１９２＼９０＝２（小时）&&１２（千米）。

爸爸听了点点头，表示同意。

这次的旅途给芳芳留下了深刻的印象，使他懂得了数学生活，要联系生活实际才能学好数学。

四年级:

吴雨晨

篇一：

作文：

生活中的数学

生活中我们都离不开数学，比如买菜的几斤几两、日历上的几年几月几日，还有一些数学的等式都与数学有关。

今天，我要向大家介绍几题数学题吧！

早上起床，当我们睁开朦朦胧胧的双眼，篇二：

生活中的数学真有趣

生活中的数学真有趣

二（7）顾舒尧周末，我和妈妈在家房间。

妈妈让我把8本新买的课外书放入3个书柜，我一边摆放一边问妈妈：

“你知道我在每个书柜里放了几本新书吗？

”我想，她肯定猜不对！

妈妈说：

“一定有一个柜子里至少有3本书。

”听了妈妈的回答，我一看，我真是在

大晴天下起了雨，顾名思义就是太阳雨了。

而这太阳雨就落到了我们今天的南宁。

向窗外看去，豆大的雨点从天而降，可天上挂的却是那红彤彤的太阳！

你相信吗？

雨点在太阳的照射下变得温热起来，让在炎热的夏天的人们感到不再凉爽。

蓝天白云在这雨中显得格外清新。

它们不停变换、移动，好像想试图将雨洒得更多、更广。

可它们没有机会了，太阳的照射快要把它们射干了。

果然，不久之后，小鸟飞回

来了。

你肯定知道雨停了。

广西柳州柳北区柳州市北站路小学四年级:

朱安迪

精选作文:

生活（200字）作文

农人在田野里望着被夕阳长的金灿灿的田野，想着不久就可以收庄稼了，就可以卖个好价钱，与家人度过愉快的一年。

不料晚上刮起了狂风，天是那么的阴沉，大雨很快的倾了下来。

他在田里疯狂的跑着，却也阻止不了灾难的发生，他哭着在田里睡着了，醒来时，只有枯败的麦子混着泥土的味道落在他的身上与田野中。

我的命啊！

他抱着身上的麦子，欲哭无泪。

山东烟台福山区烟台市实验中学初三:

孙美玲篇一：

生活与作文

教会学生爱生活，爱作文

波罗湾完小：

牛坚关键词：

作文儿童健康成长

内容摘要：

通过学生的作文教学，促进儿童的身心健康成长，教会学生子生活，爱作文。

长期以来，一直受应试教育的影响，作文教学的目的和任务始终没有跳出“为作文而作文”的怪圈。

学生的作文假话成风，出现“作文是一套，内心是一套”双重人格现象，致使学生的作文大都变成与个性、心灵毫不相关的东西。

究其原因，一是缺乏实践，文艺创作的源泉是生活，学生作文的源泉也是生活，由于缺乏素材，只得东拼西凑，作文成了学生学习的一种负担。

二是主观意志命题作文太多，学生本来就缺乏对生活的全面认识和理解，要写出自己不了解，不熟悉的命题作文，当然只能勉为其难。

为了在应试中取得优异的成绩，老师们不是教学生怎样写好一篇作文，而是让学生背范文、优秀作文，这样的作文，从选材到结构，从思想到语言，都不属于儿童，不属于农村儿童的生活。

在加强素质教育的今天，如何尽快改变农村作文教学的现状，让作文回归原本，在作文的同时促进学生的健康成长，培养学生将来参与社会所必需的作文能力，是作文教学的当务之急。

结合几年的作文教学，在此浅谈一下自己的体会。

一、由“关注作文教法”转到“关注儿童生活”

作文教学必须遵循学生认识事物的规律和儿童身心发展的基本规律。

“孩子们有他们自己的生活，有他们独特的认识生活的方式方法，也有他们独特的表达手段”。

因此，了解学生生活，从儿童生活去研究作文教法，加强学生作文与生活的联系，把作文课堂变成一个有着鲜活生命的活动场所，实现从关注作文到关注儿童的转变。

在作文教学中，我们应该努力做到：

1、引导学生认识周围的世界

认识生活、热爱生活，做生活的主人，这应该是贯穿小学作文教学始终的主线。

作文教学中，教师要引导学生多观察，多思考，多阅读，多练笔。

在作文教学中，不断拓宽学生生活的领域，“引导学生从?

我?

的世界走向?

周围?

的世界，从?

我?

的生活走向?

社会群体?

的生活”，从作文课堂走向社会大课堂。

总之，要让学生在作文中充分展示丰富多彩的物质生活世界，充满想象和幻想的内心世界，丰富多

彩的社会生活及纷繁复杂的人生。

让学生在现实的基础上绘童心、露童趣、叙童乐，就能写出实在的事物，丰富的想象；就能说真话实话，抒真实情感。

在此，我在作文之前，布置学生去观察自己要写的事物，去询问与命题有关的素材，去发现别人可能发现不了的地方，写出自己的别有心

裁。

2、洞悉学生的生活世界及情感体验

作文教学只有把握“生活”与“儿童”之间不可分割的联系，把作文的主动权还给学生，生活的真实一面才会在学生笔下得到展现，生活进入作文课堂才有了最基本的条件。

比如人教版

造性劳动。

例如：

当学生学习了《穷人》课文后，我就组织根据现实生活的情况，为《穷人》续写一个圆满的结局。

2、教会学生收集和生活信息，指导作文。

学生作文实际上就是学生对生活信息的收集、和准确传递的过程，是引导学生构想作文内容的过程。

小学作文教学应该十分重视在课堂上挖掘学生已有的知识，营造自由交流的课堂氛围，让学生回忆生活的情境，还原生活的真实，找出事物的特征，拨动学生感情的琴弦，让学生产生作文的欲望与激情，学会用自己的小手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。

3、加强课外阅读训练，营造自由发挥的空间

为学生创设一种自由倾吐的作文氛围，激发学生有事可写，有情可抒，使作文进入儿童的生活，成为他们生活的一部分且是最愉快的一部分，这才是作文教学应该具有的魅力。

让学生对作文感兴趣，在作文实践中产生愉悦感、成就感，应该作为作文进入儿童生活的关键。

同时，课外阅读能增强学生的知识面，提高学生的言语表达能力，因此加强课外阅读训练也是作文教学中的关键所在。

4、多媒体技术的应用，使作文教学由抽象变形象。

总之，小学作文教学应该着力研究儿童、生活、作文三者之间的辩证关系，探讨学生主导活动与习作训练的教学规律，力求让学生的生活进入我们作文课堂，让作文进入儿童生活，让作文回归原本，让作文与儿童的健康成长同步，研究语言运用与情感表达的有机结合，让儿童从生活中悟出作文，从作文得到乐趣，爱上生活，爱上作文。

篇二：

作文源于生活作文源于生活

一、全方位解放学生

人民教育家陶行知先生提出的“六大解放”，对今天的小学作文教学实践仍具有现实指导意义。

1、“解放大脑”——让学生思维

作文教学必然要求学生思维的参与，而且思维的深度广度直接决定学生作文水平的提高。

教师应该给学生留出思维的自由时间和空间，鼓励学生自己想，而不要让学生按教师指引的套路发表并不真实的观点。

2、“解放双手”——让学生动手

作文教学的现状是“君子动口不动手”，而“动口”的往往是老师,或者是学生针对老师一连串轰炸式的提问作答，而挤掉了让学生自己做一做、摆一摆、写一写的时间。

3、“解放眼睛”——让学生观察

作文教学不仅要让学生观察课堂上的事物，而且要积极引导学生广泛观察课外、校外的客观世界，为写作积累丰富的感性认识。

4、“解放嘴巴”——让学生发言

而今的作文指导“老师讲，学生听”的方法很盛行，应让学生尽情表达，畅所欲言，说出自己的真实情感，从而实现从说到写的顺利转变。

5、“解放时间”——让学生活动

许多作文指导课，学生表面上参与了，但时间不够，匆匆忙忙。

在写作过程中，教师在时间安排上要长短结合，收放自如。

学生如果乐此不彼时，让他压上几小时写作又何妨。

6、“解放空间”——让学生活动

作文教学要努力营造一个让学生自由活动的空间，使学生能够自由命题，选材构思，展开合理的想像，用最喜

欢的方式来表达，让学生在没有约束，没有框框的空间里，真正做到想些什么就写什么，想怎么写就怎么写。

二、拓宽作文内容

1、读写日记

读，以所读的小学课文和课外阅读材料为范例，从读学写，读写结合；写，根据所“读”的阅读材料，有感而发，进行写作训练。

2、艺术作文

将音乐、美术、劳技等艺术学科的教学渗透进作文教学，使学生在受到艺术的感染、熏陶、教育与启迪后，由内心的冲动而我口说我心，我手写我心，在轻松、愉快的气氛中自然地、快乐地进行作文。

把音乐、美术中的欣赏、感悟化为文字。

如写绘画的构思，写听到乐曲后想像到的，还可以给乐配画或给画配乐等。

手工劳动一件件作品的完成，常有一种自豪感和成就感，那么就把自己制作的过程写下来，肯定是一篇童趣盎然的好文章。

3、实用作文

为了使学生获得足以在未来生活、学习、工作中运用语言的能力，作文教

4、生活作文

把生活与作文紧密联系，以真实的生活世界为写作对象，从丰富写作内容着手，真实的写出对生活的观察、体验。

把丰富的假日小队活动、多彩的家庭生活引进作文课堂，提高学生的写作兴趣，使学生有感而发。

如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境?

?

学生有了对生活素材的丰厚积累后，我们让学生自由表达，题目可以自拟，体裁可以自定，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让作文成为学生生活的需要。

5、想想作文

爱因斯坦说过:

想象力比知识更重要，因为知识更新是有限的，而想象力则概括了世上的一切，推动着世界的进步，并且是知识进化的源泉。

儿童是富于幻想的，“他们常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的作用，想到昆虫的言行；他想飞上天空，他想潜入蚁穴?

?

以幻想作文训练的形式，让儿童在作文中尽情的表现自己的欢乐憧憬，把写实与虚构融为一体，从而为作文教学辟一条新路。

我们带孩子投身自然、遥想未来、科学幻想等，让他们纯真的心灵插上想像的翅膀。

三、改变作文形式

1、改变过去统一的每单元两节作文指导课为每单元一节，创设融作文交流、指导、讲评为一体的开放式作文课堂结构。

及时交流讲评，是激发学生兴趣、提高作文成效的重要环节。

课堂交流要注意两点：

（1）以鼓励为主。

在学生作文时要善于发现学生的闪光点，及时给于公开讲评。

原则上不公开批语差生作文，以免伤害其自尊心。

（2）以自评为主。

作文交流要体现以学生为主体，作者自评，说说为什么这样写。

再引导其他学生互评，让他们说出所评作文好的地方。

最后教师点评，学生作文即使有不足之处，教师也要用商量的口吻提出修改意见。

2、改变以往每单元必有一篇“大作文”的形式，而把作文训练“日记化”。

把一次作文的要求，分散到几篇日记中去逐步完成，已降低作文难度，也免去了学生的冥思苦想，做无米之炊。

总之，让学生的触角伸向生活的各个层面、各个领域并启发学生根据自己的生活体验，从各自不同的角度进行思考分析，从而得出自己对生活的独特感受，学生的作文水平才会不断提高。

篇三：

以“生活是?

?

”为题作文

生活是什么

生活是什么？

生活是调色盘，需要自己去调出情调，调出色彩。

缺乏色彩的

时候，生活也就失去了美丽。

用自己的快乐去弥补，去弥补生活中的色彩，有了快乐，调出的色彩会更加靓丽，更加迷人。

生活是什么？

生活是一条涓涓小河，一条流着欢乐也流着痛苦的河，一条凶险而又兴味无穷的河。

苦难里可以找到生活的密汁；困境里可以发现生活的真谛；失败里可以求得珍贵的经验。

生活得最具有价值的人，不是那些高龄的老者，而是活得最有感受的人。

生活中既然有阳光，当然也就会有阴影，但是阴影会带来凉爽。

知道生活的价值，就是知道自己活着的价值。

生活是什么？

生活，就是理解；生活，就是面对现实微笑；就是越过障碍，注视自己美好的未来。

只有看得更远，才能发展的更快。

只有每一天，每一时，都笑一笑，才是美好的生活。

仅仅活在世上并不值得称道，值得称道的是生活得美好，有价值，当然，还有快乐。

一个好好地过生活的人，他的时间应该分为三部分：

劳动，享乐，休息或者消遣。

朋友们，站起来，去勇敢的面对生活吧！

你一定会有意想不到的收获！

生活是一首诗

岁月如歌，生活如诗。

生活是由一个个如诗的精彩的片段连结起来的，每一个片段都是一首诗，并使我们的生活有时充满快乐，有时充满伤感，有时充满痛苦，洋溢着各种不同的味道。

生活是一首诗，一首快乐的诗。

当我取得优异的成

内容仅供参考