人教版小学三年级上册数学第6单元测试题3.docx

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人教版小学三年级上册数学第6单元测试题3

多位数乘一位数专题练习

姓名：

一、填空：

（每空1分，共10分）

1、三位数乘一位数的积可能是（）位数，也可能是（）位数。

2、480×5的积末尾有（）个0；405×5的积中间有（）个0。

3、一个因数是104，另一个因数是8，积是（）。

4、0与任何数相乘都得（）；203×5×0的积是（）。

5、最大的三位数与最小的一位数相乘的积是（）。

6、183的9倍是（），8个194是多少（）。

二、在圆圈里填上＞、＜或＝。

（每小题1分，共8分）

24×5○240+0160×0○160－0420×6○42×60+23○23×1252×6×0○0×1×365

708×3○780×312×5○62123○124×2

三、选择题（每题2分，共10分）

1、320×5的积末尾有﹙﹚个0

①1②2③3

2、435×﹙﹚时，积一定是四位数

①0②1③3

3、求125的8倍是多少？

列式是﹙﹚

①125+8②125－8③125×8

4、162×4﹙﹚356×5

①＜②＞③=

5、一个因数是一位数的的乘法，要从﹙﹚位乘起

①个②十③百

四、判断题（每题1分，共7分）

（1）0乘3小于0乘7。

（）

（2）一个数乘1一定比这个数乘0大。

（）

（3）一个三位数乘0，积也是三位数。

（）

（4）一个非零的数加上0一定比这个数乘0大。

（）

（5）4个90的和再加上40得400。

（）

（6）一个因数的末尾有几个0，积的末尾也有几个0（）

（7）一个因数中间有几个零，积的中间也有几个0。

（）

五、连一连。

（共5分）

31×6得数大约是280

79×5得数大约是400

92×6得数大约是180

43×7得数大约是540

72×8得数大约是560

六、做一做。

（共12分）

419×5≈121×3≈518×2≈42×6≈87×6≈49×5≈217×3≈77×7≈79×6≈29×8≈121×4≈58×6≈

七、列竖式计算：

146×7=245×4=108×5=113×2=

123×5=2101×3=306×7=214×2=

324×9=2040×3=157×9=333×3=

1089×4=3142×8=422×8=1424×2=

111×9=2124×8=345×5=456×5=

八、解决问题（每题5分，共30分）

1、小宁每分钟能打字192个，一份1000字的稿件，她5分钟能打完吗？

2、张村计划挖一条1000米的水沟，每天挖124米，挖了7天，还剩多少米没挖？

3、用一根铁丝做一个边长为212厘米的正方形框架，还剩下50厘米，这根铁丝长多少厘米？

4、有100名学生参加运动会，每人分一瓶矿泉水。

每有12瓶，8箱够分吗？

5、青山小学组织330名学生去春游，租了6辆汽车，已知每辆车上能坐56人，请问租6辆汽车够吗？

6、一辆运货的板车能够拉492千克的沙子，现在要拉3吨重的沙子，6次能拉完吗？

7尊严

学习目标：

（一）知识与技能|：

认识6个生字，会写14个生字。

正确读写词语。

（二）过程与方法：

有感情地朗读课文，复述课文。

（三）情感态度与价值观|：

体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，能懂得什么是尊严。

学习重、难点

通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。

理解杰克逊大叔对女儿说的“:

别看他现在什么都没

有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！

”的含义。

学习时间：

2课时。

教学时间：

教学过程：

第一课时

一、导入：

这位大家认识吗？

课前同学们查找了关

于他的资料，能用一两句给我们介绍一下吗？

学生会说：

哈默先生是一位传奇人物，被誉为20世纪最令人不可思议的大富翁。

哈默先生被誉为石油大王。

邓小平同志称他为“勇敢的人”。

哈默先生也是著名的社会活动家。

他用智慧创造了令世人惊叹的奇迹。

……）

二、同学们用简练的语言向大家做了介绍，你们了解的都是在他成名之后，人们对他的赞誉。

可是在他年轻的时候，在他一无所有的时候，就有人赞美他，预见他会取得成功。

结合课前的预习，谈一谈，

（1）赞美哈默的是谁？

怎么赞美他的？

（师出示问题）

三、师：

杰克逊大叔为什么会赞美他，为什么在他一无所有时会预见他成功呢？

带着这些问题，我们来学习课文。

1、自由读课文，想想课文主要写了什么？

2、学生读课文，汇报。

四、师：

刚才同学们说，哈默在自己非常饥饿的情况下，仍然坚持先干完活再吃饭，从这种行为，你有什么疑问吗？

1、学生提出问题。

2、师：

带着这些问题，请大家认真默读2-5自然段，找一找哈默是怎么说的，怎么做的？

读一读，谈谈你的

体会？

读完后同位交流一下。

3．在学生汇报中教师引导学生抓住语言因素，引导学生读中感悟，提升认识。

如：

1、镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问：

“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？

”

（1）自由读一读这句话，联系前文谈一谈感受！

师：

此时此刻，叮着送到嘴边的食物，他在想些什

么呀？

小结过渡：

是呀，此时的哈默非常的饥饿，可是他就是不愿意像其他难民那样接受无偿的施舍，不愿意不劳而获。

（2）指名读。

2、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：

“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！

”

（1）自己读一读这句话，你能读出什么来？

你从哪里体会出来的？

（2）此时的哈默是那么坚定，那么坚决，在他的心里始终严守着做人的信念，谁能带着你的感受来读一读这句话。

读一读！

（引导学生体会哈默坚持自食其力，不依靠别人。

）

3、不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！

等做完了您的活儿，我再吃这些东西！

自由读、指名读、评读，再读。

（体会哈默态度的坚决，一定坚持要先付出劳动，才获得报酬，是多么难能可贵!

）

师：

正是哈默的这种自立、自强的精神，赢得了杰克逊的赏识和尊重，让我们一起来读读他们这几段。

分角色朗读。

哈默的精神感神感染了你，也感动了我，此时此刻你就是那位骨瘦如柴的哈默，我就是杰克逊，来我问问你：

1、师：

你现在可是个逃难的人，食物对你多重要，你为什么还要坚持先干活在吃饭呢

生：

我有劳动能力，我要靠自己的劳动来生活。

生：

我虽然面对困难，我要靠自己的能力解决困难。

2、师：

你先干再吃，不是一样吗？

生：

靠自己的努力，不依靠别人的同情，用劳动换取的食物，我吃起来心安理得。

3、师：

什么原则？

师：

年轻人，我很敬佩你。

你留在我的庄园吧。

我