教育学习文章七年级语文上册《桃花源记》教案鲁教版.docx

上传人:b****7 文档编号:11115305 上传时间:2023-02-25 格式:DOCX 页数:8 大小:20.76KB
下载 相关 举报
教育学习文章七年级语文上册《桃花源记》教案鲁教版.docx_第1页
第1页 / 共8页
教育学习文章七年级语文上册《桃花源记》教案鲁教版.docx_第2页
第2页 / 共8页
教育学习文章七年级语文上册《桃花源记》教案鲁教版.docx_第3页
第3页 / 共8页
教育学习文章七年级语文上册《桃花源记》教案鲁教版.docx_第4页
第4页 / 共8页
教育学习文章七年级语文上册《桃花源记》教案鲁教版.docx_第5页
第5页 / 共8页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

教育学习文章七年级语文上册《桃花源记》教案鲁教版.docx

《教育学习文章七年级语文上册《桃花源记》教案鲁教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育学习文章七年级语文上册《桃花源记》教案鲁教版.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

教育学习文章七年级语文上册《桃花源记》教案鲁教版.docx

教育学习文章七年级语文上册《桃花源记》教案鲁教版

七年级语文上册《桃花源记》教案鲁教版

  件www.5y

    《桃花源记》教案

  [教学目的]:

  .

  落实课文的朗读和古文字词理解。

进行古文基本知识的积累。

  2.

  要求学生了解作者及课文的背景知识,明确作品的解读离不开作者,环境和文化背景。

  3.

  要求复述课文基本内容,初步思考作品的含义。

  [教学重点]:

1.古文字词的掌握,课文的翻译。

  2.作者及课文背景知识的了解。

  [教学难点]:

古文字词的识记以及知识点的梳理和归纳。

  [教学方法]:

教授法,提问法

  [课时安排]:

1课时

  [教学要点]:

课文朗读,探讨关于课文作者的信息,教授生字,生词,归纳古文字词(第一自然段)。

  [教学过程]:

  ㈠导入(5分钟)

  ⑴

  今天在上课的开头我先请大家来听一首民歌,大家可以先闭上眼睛,一边欣赏音乐,一边勾勒出一副风景画,等到音乐结束。

我要请同学来描述一下他的感受。

  (音乐《梦入桃花源》,约2分钟)

  ⑵

  提问。

请2-4个同学来描述一下他听完音乐的感受以及他脑海里所呈现的画面(2分20秒左右)

  ⑶ 小结辞:

正如同学所说,音乐中所描述的桃花源是个令人是神往的地方,像一个美好的梦。

相信大家对金庸笔下的“桃花岛”并不陌生,那里有美丽的景色,精致的楼台还有俏丽的黄蓉。

那么关于桃源的美梦是谁最先开始做的呢?

那就要追溯到很久很久以前了,有个叫陶渊明的东晋文人,他将自己的梦记录了下来,这就是我们今天的课文《桃花源记》。

(35秒)

  ㈡介绍作者和作品背景。

(10分钟)

  ⑴提问:

大家知道陶渊明吗?

知道陶渊明的故事吗?

他是怎样的一个人呢?

(2-4分钟)

  ⑵

  关于作者陶渊明,书上只做了简单的介绍,他又名潜,字元亮,别号五柳先生。

东晋浔阳柴桑人,也是今天的九江市人。

他的曾祖陶侃是东晋初名将,手握重兵,声威煊赫一时。

死后追赠大司马。

祖父陶茂官至太守,父亲也曾做过官。

陶氏为东晋元勋之后,地位虽然不像当时的名门望族一样显赫,也是浔阳的大族。

只是到了陶渊明这一代,因他年幼时父亲就去世了,家境便日渐败落。

但他仍然属于士族阶层,大家要知道当时的士族是比较牛的,无论从生活上还是心态上都是高高在上的。

陶渊明从二十九岁时开始出仕,任江州祭酒,但是他不如意,不久便归隐了。

后陆续做过镇军参军、建威参军等地位不高的官职,过着时隐时仕的生活。

当陶渊明四十一岁的时候,再次出来做彭泽县的县令,前后不过八十多天,便弃职而去,从此脱离了官场(为什么他辞职不干了呢?

因为在他到任81天的时候浔阳郡派遣“邮至”,也就是相当于督察的这么一个官员来视察,有个小官告诉他要穿戴整齐迎接那位官员,他说“我岂能因为5斗米而向这么一个乡村小官点头哈腰的”,一气之下就辞职了。

)也就是著名的“不为五斗米折腰”的故事。

陶渊明辞官归里之后,小日子过得还算清闲。

与夫人翟氏志同道合,安贫乐贱,“夫耕于前,妻锄于后”。

并且他在家乡有自己的田庄和僮仆,开始一段期期,生活也算安宁自得。

有时他也亲自参加一些农业劳动,作为自己的社会观和人生哲学的实践。

在这种劳作生活中,与农民有所接近。

后来由于农田不断受灾,房屋又被火烧,境况愈来愈恶化。

但他始终不愿再为官求禄。

  陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿,许多士大夫在仕途上失意以后,或厌倦了官场的时候,往往回归到陶渊明,从他身上寻找新的人生价值,并借以安慰自己。

白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。

于是,不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒,用以保护自己出处选择的自由。

而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。

  陶渊明在中国文学史上,尤其是中国的诗歌史上可以担得起“杰出”二字。

  他的诗歌总的概括来分成三个部分,饮酒诗、咏怀诗和田园诗。

而最出名的就是以田园生活为题材的,他开创了田园诗歌新的艺术境界,使田园诗歌在唐宋以后成为诗歌的重要内容。

(陶诗沿袭魏晋诗歌的古朴伤风而进入更纯更熟的境地,他成功地将自然提升为一种美的至境,他创造了中国诗歌意境中一种新的,美的类型,一种意韵极为醇厚而又朴实无华的冲淡美,这一切的取得与其丰富的人生体验分不开的,如果没有田园生活的体验也写不出这些广为传诵的田园诗,从而使陶诗在中国文学史上奠定了不朽的地位。

)这位老先生喜欢喝喝酒,喜欢种种菊花,喜欢恬淡的隐居生活。

但是他的作品却影响了唐宋元明清的后世文人,比如唐代的王维,孟浩然,他们继承和发扬了他的田园山水诗,比如宋代的苏轼,明代的朱熹都非常地推崇,用今天的话说就是崇拜陶渊明,将他视为自己的偶像。

  从当时的社会背景来是说,那是一个动乱的时代:

宗室内部的斗争,军阀对政权的野心,不断引起血腥的杀戮乃至激烈的火并。

这种社会动乱不仅给人民带来灾难,同时在社会上层也造成严重的不安全感。

另一方面,在这种权力争夺之中,一切卑污血腥的阴谋,无不打着崇高道义的幌子。

因此,陶渊明才会有逃避现实的思想,找个地方隐居。

他向往的社会是和平安宁、自耕自食、无竞逐无虚伪、没有相互压迫和残害的社会;他追求的人生是淳朴真诚、淡泊高远、任运委化、无身外之求的人生;他所喜爱的生活环境,也是恬静而充满自然意趣的乡村。

  (东晋时代那些专述老庄哲理的诗,被称为“玄言诗”,其最重要的代表,是孙绰和许询。

然而,在东晋玄言诗中却又酝酿着一种新的重要的东西,这就是山水诗的萌芽。

而且,陶渊明的田园诗,在某种意义上说来,也是山水诗的分支,与玄言诗同样有直接的关系。

玄学本是超世的哲学,它强调人不仅在社会中存在,而且每一个人即每一个精神主体,都是直接面对宇宙存在的。

因此人生的根本意义,也不在于世俗的荣辱毁誉、得失成败,而在于精神的超越升华,对世界对生命的彻底把握。

宇宙的本体是玄虚的“道”,四时运转、万物兴衰是“道”的外现。

从这种观念中引导出人对自然的体悟、追求,以及人与自然统一和谐的观念。

加以江南山水,佳丽可人,对于来自北方的士大夫富有新鲜的刺激,更引起他们对山水自然的兴趣。

由于玄风的影响,东晋散文除陶渊明外,别无名家。

但王羲之的《兰亭序》,却可以说是一篇佳作。

  因此在这样的背景下,《桃花源记》就横空出世了,下面我们来对课文进行解读。

  ㈢课文基本知识教授和翻译(20分钟)

  ⑴

  播放课文朗诵FLSH(3分15秒)同时要求同学将生字注音。

注意朗诵者的断句要领。

初步熟悉课文。

  ⑵第一段翻译,重点字词的归纳。

  晋太原中,武陵人捕鱼为业,(东晋太元年间,武陵郡有个人以打渔为生。

注意太原是年号,该句交代了时间,主人公,以及他的职业。

  缘溪行,忘路之远近。

((一天)他顺着溪水划船,忘记了路程的远近。

缘:

沿着。

之:

的)

  忽逢桃花林,夹岸数百步,(忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸数量很繁多。

注意:

百步其实是一个大致的数量词,表示估计而已。

  中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,(中间没有别的树,花草鲜嫩而美丽,花儿纷纷都落下来。

古今异义:

鲜美:

鲜艳美丽。

今:

味道好。

杂:

别的;缤纷:

繁多的样子。

  渔人甚异之;复前行,欲穷其林。

(渔人非常诧异,继续往前走,想走到林子的尽头。

甚:

很;异:

感到奇怪;之:

语气助词;复:

继续;前:

向前;欲:

想要;穷:

形容词-动词走完;其:

指示代词,这,那)

  林尽水源,便得一山,(桃林的尽头正是溪水的发源地,便出现一座山。

尽:

到头)

  山有小口,仿佛若有光。

(山上有个小洞口,洞里仿佛有点光亮。

仿佛:

隐隐约约。

  便舍船,从口入。

(渔人于是下了船,从洞口进去。

省略句。

舍:

舍弃)

  初极狭,才通人。

(起初,洞口很狭窄,只容一个人通过。

省略句。

才:

仅仅)

  复行数十步,豁然开朗。

(又走了几十步,突然(变得)开阔敞亮了。

复:

继续。

豁然开朗:

形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。

然:

…的样子,豁然开朗)

  土地平旷,屋舍俨然,((呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍。

然:

…的样子。

俨然:

整齐的样子。

俨然)

  有良田美池桑竹之属。

(有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。

属:

类。

  阡陌交通,鸡犬相闻。

(田间小路纵横交错,四通八达,(村落间)鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。

阡陌:

田间的小路。

交通:

交错相通。

今:

运输和邮电事业的总称,阡陌)

  其中往来种作,男女衣着,悉如外人。

(人们在田野里来来往往,耕种劳作,男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。

其:

这,那。

悉:

都)

  黄发垂髫,并怡然自乐。

(老人和孩子们个个都安闲快乐。

黄发:

指老人。

垂髫:

指儿童。

髫,古代小孩的垂发。

,垂髫)

  读音:

豁然开朗

  俨然

  垂髫

  阡陌

  字词翻译:

  缘:

沿着。

  缤纷:

繁多的样子。

  甚:

  复:

继续

  欲:

想要

  尽:

到头

  仿佛:

隐隐约约。

  才:

仅仅

  豁然开朗:

形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。

  俨然:

整齐的样子。

  属:

类。

  阡陌:

田间的小路。

  黄发:

指老人。

垂髫:

指儿童。

髫,古代小孩的垂发。

  古今异义:

  鲜美:

鲜艳美丽。

今:

味道好。

  交通:

交错相通。

今:

运输和邮电事业的总称

  词类活用:

  才通人通:

使动用法使人通过

  欲穷其林穷:

形容词-动词走完

  渔人甚异之异:

形容词的意动用法对...感到奇怪

  复前行前:

名词-状语向前

  一词多义:

  2.舍:

舍弃

  “便舍船”

  房子

  “屋舍俨然”

  之:

忘路之远近:

  渔人甚异之:

语气助词

  有良田美池桑竹之属:

指示代词,这.

  ㈣提问(10分钟)

  ⑴渔人是怎么发现桃花源的?

  ⑵渔人是如何进入桃花源的?

  ⑶桃花源给人的第一印象是什么,找出相关句子,并用自己的话表述的的感受。

  (土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。

阡陌交通,鸡犬相闻。

其中往来种作,男女衣着,悉如外人。

黄发垂髫,并怡然自乐。

  ⑷复述第一段的内容。

(可选,时间空余时用)

  ⑸检测字词掌握情况,提问。

(可选,时间空余时用)

  [板书]:

  豁然开朗

  俨然

  垂髫

  阡陌

  之:

忘路之远近:

  渔人甚异之:

语气助词

  有良田美池桑竹之属:

指示代词,这.

  古今异义:

  鲜美:

鲜艳美丽。

今:

味道好。

  交通:

交错相通。

今:

运输和邮电事业的总称

  词类活用:

  才通人通:

使动用法使人通过

  欲穷其林穷:

形容词-动词走完

  渔人甚异之异:

形容词的意动用法对...感到奇怪

  复前行前:

名词-状语向前

  渔人行踪:

便舍船→从口入→初极狭→才通人→复行数十步→豁然开朗。

  [作业]:

  .背诵课文第1,2段(下一课时检查)

  2.抄写5遍:

豁然开朗

  俨然

  垂髫

  阡

  芳草鲜美

  落英缤纷

  怡然自乐

  3.记忆上课讲到的所有字词(下一课时检查)

  4.预习课文下一部分

  [教学后记]:

  文言文的教授本来就是一件枯燥的事情,因为其中的知识点是考试所必须要求掌握的,因此占用了解释作品内涵的时间,从而避免不了乏味。

用音乐来导入文言是我所能想到的最能吸引学生注意力的方式了。

其实音乐和文学本来就有异曲同工之妙。

都能诠释一种感觉。

而这种感觉对于每一个人来说又不尽相同。

  对于首次正式地接触文言大家,教师应该占有尽可能多的背景材料,让学生了解,认识作者。

为其以后的阅读和学习打下基础。

同时为课文的理解打下基础。

有助于学生理解作品深层次上的含义。

  为什么要放入一个朗诵FLASH,是因为想给学生提供一个课文阅读的范例,对于首次接触的文言来说,学生往往不是认不全生词就是胡乱断句,结果往往读得不流利而丧失了作品的感觉。

用朗诵来呈现课文,能吸引住学生的注意力,同时将学生的情绪带入课文,告诉学生课文所内涵的基调。

  初二的学生初次接触文言散文,一般来说对文言文的基础知识是一无所知的。

因此教师就应该以讲授为主,并且尽可能地要讲得细致。

帮助学生理解课文。

同时要做好归纳整理的工作,将文言的知识分块,集结。

要求并且强制学生记忆,不断地要求他们反复回忆,做好听写之类的检查工作。

另外要求他们背诵,默写。

  件www.5y

  

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 农林牧渔 > 农学

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1