五年级上全册教案.docx
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五年级上全册教案
2015至2016学年度第一学期
英语
学科教学工作计划
学生人数
人
学校制定合格率
实际合格率
优秀率
不合格率
上学期学生达标情况
上学期预期达标情况
学生情况分析及改进提高措施
五年级学生,对英语的学习已经有四个学期的经验，语感和英语知识都有一定程度的积累，当然这不是针对所有的学生。
在四个学期的基本较容易适应40分钟课堂的持续学习训练，喜欢游戏方面表现的还很明显,对所有新奇的东西依然有着极高的兴趣,不喜欢一成不变的模式,渴望参与,渴望被赞赏。
教师在教学过程中应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，激发学生的学习兴趣，树立孩子们学习英语的自信心，让孩子掌握这些英语基础知识，训练听、说、读技能，拥有良好的学习习惯。
教材整体分析
本教材教学内容由浅到深，循序渐进，重点突出，难点分散，生词分布适当，合理重复，并根据学生的身心特点，认知水平和语言能力选择，编排语言材料。
教材体系还注意体现对听，说，读的严格训练和对综合运用语言能力的培养。
本教材采用限定结构和情境教学相结合的编排体系，选择词频高，与儿童生活密切的词汇和句型，把话题，语言结构和语言情境有机地融合起来。
教
材
整
体
分
析
总
体
教
学
目
标
情感
态度
目标
着重培养语感，激发学习兴趣。
知识
技能
目标
教学的宗旨“听说为主”，突出语言交际功能及其工具性特点，培养学生进行交际的能力为最终目的。
过程
方法
目标
由浅到深，循序渐进，难点分散，合理重复，并根据学生的身心特点、认知水平和语言能力选择。
教
研
专
题
学校
教研组
个人
建大华清小学2015——2016学年度第一学期教学进度表
教师：
科目：
所带班级：
日期：
周次
日期
教学内容
课时
主备人
第1周
第2周
Unit1What’shelike?
第3周
Unit1What’shelike?
第4周
Unit2Myweek
第5周
Unit2Myweek
第6周
国庆节
第7周
Unit3Whatwouldyoulike?
第8周
Unit3Whatwouldyoulike?
第9周
Recycle1
第10周
Recycle1
第11周
Unit4Whatcanyoudo?
第12周
Unit4Whatcanyoudo?
第13周
Unit5Thereisabigbed
第14周
Unit5Thereisabigbed
第15周
Unit6Inanaturepark
第16周
Unit6Inanaturepark
第17周
Recycle2
第18周
Recycle2
第19周
复习
第20周
考试
第21周
课时教案A
第1单元第1节授课时间月日
课题
Unit1MyNewTeachers
课型
newlesson
教
学
目
标
情感态度
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
知识技能
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：
young,heavy,old,funny,kind；
2、能掌握句型：
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用；
过程方法
合作探讨完成
教学重点难点
重点：
掌握并能正确运用本课的五个四会单词，三个三会单词；
难点：
句型Who'syour...?
What'she\shelike?
理解和正确运用。
教学设计思路
Step1Warm-up/Revision
Step2Presentation
Step3Practice
Step4Add-activitiesPractice
教学
准备
老师
课件，图片，图饰，相关词卡
学生
蜡笔小新等图饰
课时板书（场地）设计第课第节
What’sshe/helike?
youngfunnyoldheavykind
教学资料剪贴、摘抄
活动设计：
Lookandfind.Circlethewords.
活动目的：
培养学生的观察能力和辨认单词的能力。
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
Step1.Warm-up
A.开学第一节课，因为和彼此都还不认识，更不了解，我先和他们问好，介绍自己，然后请他们介绍自己给老师认识，帮助学生快速进入英语学习世界，大胆开口所英语，树立自信心，养成上英语课尽量说英语的好习惯。
Introducemyselftoallthestudents.
Hello,everyone.IamyournewEnglishteacher.MynameisLuoXing.YoucancallmeMrLuo.Nowsayhellotome.OK?
Goodmorning.Morning.
Nicetoseeyou.Gladtoseeyou.
B.Say“Hello”tothestudents.
1．Showapictureofsomeclassrooms.（采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件而定）
Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab
2．点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：
将各个教师贴到相应的教室里。
Whoishe/she?
He/She‘sourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.
3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。
Chant:
Tall,tall,tall,Computerteacher.istall.
Short,short,short,Scienceteacher.isshort.
Thin,thin,thin,Artteacher.isthin.
Fat,fat,fat,Musicteacher.isfat.
Funny,funny,funny,they’resofunny!
II.Presentation
1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:
Zip让他做一个有趣的动作.
T:
ThisisZip,heis….S:
Funny!
T:
Yes,heisfunny,doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.
2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍：
Hello!
I’mZip.I’mgladtobeyournewclassmate.Thisisapictureofmyformerschool.（CAI出示主情景图）
3、CAI:
Zip介绍自己的老师：
（a）Look!
Thisismymathteacher（教师拿出一本数学书解释）.He’stallandthin.
T:
WhoisyourChineseteacher?
Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：
WhoisyourChineseteacher?
T：
MissZhang.What’sshelike?
（学生read，教师用态势语帮助学生理解）Canyoutellme?
Ss:
He’sshortandfat!
Zip:
Yes,he’sshortandheavy.（read用夸张的的体态语描述）
Practise:
“heavy”.（出示一些卡通胖人物的图片：
Zoom,ZhuBajie,etc）
（b）Ss：
（教师启发学生问）Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?
Zip：
Guess!
Ssguess.
Ss:
What’she/shelike?
（compare）
Zip:
Sheisyoungandheisold（长着胡须）.（read）
Practise:
T:
I’mold,youareyoung.
让学生逐个说：
I’myoung,youareold.
（c）Ss:
Whoisyourcomputerteacher?
Zip：
MrLi.
T：
（出示这位老师和蔼可亲的笑脸）What’shelike?
Ss:
He’s…（让学生随意描述,之后教师导出kind）
播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：
MyScienceteacheriskind,too.
T:
Let’ssee,inourschool,whoiskind?
AmIkind?
Practise:
My…teacheriskind./XXiskind.（让学生说说自己的老师和同学）
Ⅲ.Practice/Consolidation
●活动设计①：
Makeanewchant.（CAI）
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrother’sshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
活动目的：
综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。
●活动设计②:
Readandlink.
（a）.Doitontheworksheet.
What’sshe/helike?
youngfunnyoldheavykind
（b）.Playitonthecomputer.（CAI）
What’sshe/helike?
youngfunnyoldheavykind
活动过程：
点击单词，把单词拖到相对应的图片下。
如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声;如不能对应，单词会自动回到原处。
另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。
活动目的：
字形、字意的巩固;在游戏中正确判断单词的意思。
●活动设计③：
Listenandwritethewords.
课上教师发给学生每人一份材料。
youngfunnyoldheavykind
课时教案A
第1单元第2节授课时间月日
课题
Unit1MyNewTeachers
课型
newlesson
教
学
目
标
情感态度
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
知识技能
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Doyouhavenewteachers?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.
Who’syourEnglish/math/art/science/English
/computer/music/P.E.teacher?
Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…
What’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
过程方法
合作探讨完成
教学重点难点
Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?
在实际情景中进行运用
教学设计思路
Step1Warm-up/Revision
Step2Presentation
Step3Practice
Step4Add-activitiesPractice
教学
准备
老师
1、写有教师名字，所任学科的胸卡；
2、展示人物特征的一些小道具；
3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。
学生
各科教师照片
课时板书（场地）设计第课第节
Unit1MyNewTeachers
T:
Who’syour（science）teacher?
Ss:
（MissLiu）.
T:
What’sshe\helike?
Ss:
She\He’svery（youngandkind）.
教学资料剪贴、摘抄
●活动设计③：
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。
教师规定必须使用以上两个句型。
最后，评出一位最受欢迎教师。
●活动设计④：
Openyourbook，听录音Let’stalk.部分，让学生进行对话表演。
●活动设计⑤：
课件出示Let’schant.部分内容。
先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。
英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。
强壮的体育老师在足球场上驰骋。
音乐老师边弹钢琴边唱歌。
）
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
I．Warm-up
1、Let’schant.上节课中的词汇自编歌谣。
（CAI）
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。
（主要是复习上节课的词汇和句型）
II.Presentationandpractice
●活动设计①：
让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。
教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。
eg.S:
MrZhaoismymathteaher.He’sthinandshort.
T:
Who’syourmathteacher?
Ss:
MrZhao.
T:
What’shelike?
Ss:
He’sthinandshort.
活动设计②：
1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。
T:
Look!
Therearethreenewteachershere.Theywanttomeetus.（接着学生表演）
T:
Doyouhavenewteachers?
Ss:
Yes.Wehaveanewscienceteacher.
T:
Who’syourscienceteacher?
（可由学生提问）
Ss:
MissLiu.
T:
What’sshelike?
（可由学生提问）
Ss:
She’sveryyoungandkind.
2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computerteacher、P.E.teacher、musicteacher.etc.越多越好。
●活动设计③：
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。
教师规定必须使用以上两个句型。
最后，评出一位最受欢迎教师。
●活动设计④：
Openyourbook，听录音Let’stalk.部分，让学生进行对话表演。
●活动设计⑤：
课件出示Let’schant.部分内容。
先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。
英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。
强壮的体育老师在足球场上驰骋。
音乐老师边弹钢琴边唱歌。
）
III.Consolidationandextension
布置口头作业：
学会描绘自己的教师或家庭成员。
课时教案A
第1单元第3节授课时间月日
课题
Unit1MyNewTeachers
课型
newlesson
教
学
目
标
情感态度
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
知识技能
1、能听懂、会说本课时单词及词组：
principal,universitystudent,strict,smart,active；
2、能听懂、会说句型：
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用；
3、能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成Readandwrite。
过程方法
合作探讨完成
教学重点难点
1.重点young/funny/heavy/kind/old/short/thin
2.难点：
principal,universitystudent,strict,smart,active；
教学设计思路
Step1Warm-up/Revision
Step2Presentation
Step3Practice
Step4Add-activitiesPractice
教学
准备
老师
1．发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/
short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片；
2.准备字母卡片。
学生
课时板书（场地）设计第课第节
Unit1MyNewTeachers
A:
Isshequiet？
B:
No,sheisn't.She'sveryactive.
A:
Isshestrict?
B:
Yes,sheis,butshe'sverykind.
教学资料剪贴、摘抄
●活动设计
：
Bingo.（classwork）
●活动设计②：
利用骰子进行操练。
（groupwork）
●活动设计③：
利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。
（classwork）
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
Ⅰ.Warm-up
1、听唱“Mynewteacher”；
2、反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：
What’she/shelike?
和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。
Ⅱ.Presentationandpractice
1、Present:
Principal,strict,universitystudent.
用图画展示校务会议场景。
认识出席的各科教师，运用Pairwork中的对话形式：
Who’sthatman/woman?
He’s/She’s….What’she/shelike?
He/Sheis…. 然后引到（严肃的）Principal.T:
Who’sthatman?
引出新词principal，带读。
展示（微笑的）principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。
如son/brother/friend/student等，引出新词universitystudent带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。
T:
Isshekind?
Isshestrict?
引出新词strict.
B.Present:
smart/active
方案一：
用universitystudent的单人照，引出新词smart.
T:
Look!
He’salsoauniversitystudent.What’shelike?
（S:
He’sthin/young.）He’sthinking.He’ssmart.（补充：
聪明的一休）
1）Look!
Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversitystudentisverysmart.Now,lookatMissLinandherstudents.What’sshelike?
What’retheylike?
2）看一段课堂气氛热烈的录像，引出She’sactive.（They’reactive.）带读。
3）游戏巩固新词smart/active/strict/young.
●活动设计①：
Bingo.（classwork）
●活动设计②：
利用骰子进行操练。
（groupwork）
●活动设计③：
利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。
（classwork）
方案二：
1）T:
Areyousmart?
Let’splaygames.Let’ssee.Whoissmartinourclass.●活动设计①：
Bingo.（classwork）
●活动设计②：
利用骰子进行操练。
（groupwork）
2）active
T:
…issmart.Buteveryoneisactive.看一段课堂气氛热烈的录像。
T:
Look!
升级会员 