教案书推荐.docx
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教案书推荐
教案书推荐
【篇一：
好书推荐课教案】
好书推荐---教学设计
六、二牟晓晖
教学目标：
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学重难点：
引导学生相互交流自己读过的好书，努力用语言打动他人，引起他人的阅读兴趣；注意语言连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。
教学准备：
1.学生课前搜集整理读过的书，把喜欢的书带到学校，介绍给同学们，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
2.教师准备多媒体课件
一、谈话导入：
1、同学们，提到书，我们都会感到很亲切。
因为书就像我们的朋友，默默地与我们进行着心灵的对话。
写《童话大王》的大作家郑渊洁，大家熟悉吧？
他曾经和一位小朋友有这样一段对话，课件出示：
（郑渊洁和小朋友的对话）
同学们猜，郑渊洁怎么回答的？
“我就在书中等你。
”
2、请同学们齐读这句话。
课件出示
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
那么今天的好书推荐课，希望同学们也真正的走进作家、走进书中。
渡：
既然是好书推荐，首先我们先来说说何为好书？
你心目中好书的标准是什么？
二、讨论争议，“好书”标准
1、你心目中好书的标准是什么？
课件出示
2、学生讨论发言
（1）列举好书好在何处?
师鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。
（2）老师根据学生的回答概括如下：
（课件出示）
好书的标准：
（1）内容健康、有趣的书；
（2）语言优美、生动的书；
（3）图文并茂、给人美感的书；
（4）启迪智慧、使人获益的书；
三、学习如何推荐一本好书
1．学生畅所欲言
2、最后总结出推荐好书的方法：
课件出示：
（1）推荐内容：
①书名②作者③内容④精彩之处⑤收获；
（2）推荐形式：
①读者②作者③好书自述④小记者采访
（3）推荐语言：
声音要响亮，讲解要生动形象，激起同学阅读欲望。
三、小组练说，人人参与
1、个人修改初稿。
同学们周末时间已经个人写出的好书的推荐初稿，下面首先按照刚才咱们的讨论进行修改补充，相信通过修改，你的推荐高会更加生动，吸引读者。
2．小组内交流。
相互介绍、推荐。
由每组小组长负责主持，交流后互相评价、修改，再推荐出小组内的优秀者，大组长可以再次挑选1-2名优秀者代表准备参加全班交流。
3、教师巡回检查，个别指导。
4、全班展示、交流（过程中注重评价）
接下来，就请同学们各显神通，用你觉得最棒的形式和语言向在座的老师和同学推荐你的好书。
看谁推荐的好书更有吸引力。
有信心吗？
5、好书推荐卡展示
我们在座的每个同学都希望把自己最喜欢的书推荐给同学们，可是我们这节课的时间有限，怎么办呢？
我们一起想了个很好的展示方式---好书推荐卡。
这样既简单又直观。
大家都做了吗？
找2-3人粘贴在黑板上方，全班展示。
五、扩展延伸，巩固提高渡：
书就像我们的朋友，默默地与我们进行着心灵的对话。
老师知道你们平时积累了不少有关读书的名言警句，谁来说一句？
1、学生交流读书名言
2、诵读经典的读书名言：
课件出示
3、教师深情诵读小诗：
课件出示
“我就在书中等你!
”课件出示
让这句话成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚地对自己、对同学、对老师说：
我就在书中等你!
请同学们继续多读书，选出好书，因为好书推荐课还会继续进行！
【篇二：
《向你推荐一本书〉教学设计】
《向你推荐一本书》教学设计
一、名言导入，揭示主题。
同学们，书是我们学习的伙伴，伴我们快乐的成长。
关于读书，许多文学家都说出了自己的心声,留下了精彩的名言。
下面老师把自己喜欢的一些与大家一起分享。
1、课件出示名人名言。
当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
——伏尔泰
读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
——歌德
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
书籍是全人类的营养品。
——莎士比亚
（配乐指名读、齐读）你还知道哪些关于读书的名言？
二、创设情境，谈话交流。
同学们，一个人知识的积累，心灵的成长都离不开读书。
我们少年时代大量地读书，就好比在银行里储蓄，可以终生享用它的利息。
在我们将近一年的课外阅读中，老师与大家一起徜徉书海，一起感受了古今中外经典文化的魅力，体会到了其中的道理；在我们课本的学习中，一篇篇充满人文色彩，语言风格各异的文字中，我们深深地感受到：
读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
昨天老师做了个调查，我们自进入四年级以来，读书超过8本的有将近50位同学，超过了我们原有的计划,全班有1\3的同学读书在10本以上。
看到大家与书结下了不解之缘，成了一群小书迷，老师非常的欣慰。
随着年级的升高，我们读过的书也在不断增多，这些书中，可能有像《西游记》、《水浒传》那样的古典名著，也可能有像《一千零一夜》、《格林童话》那样的外国经典作品。
从这些书中挑选一本喜欢的向同学们推荐，就是我们今天口语交际课的话题，齐读课题书。
现在老师想了解一下，你读过那些书？
（生自由发言）
三、引导明确何为好书。
1、同学们都知道读书的好处,要多读书，同时我们必须要读好书。
（板书：
读好书）究竟什么样的书才能算是好书呢？
2、学生发言联系自己实际谈看法。
3、根据大家的意见，我来发表一下自己的看法。
（依据学生回答概括如下）：
（1）内容健康向上、生动有趣的；名著类,校园文学,童话,
（2）语言优美的，启迪智慧的；散文、诗歌
（3）图文并茂，能给人美感的；美绘本的,连环画
（4）富含科学知识的；科普类，寓言类,百科全书,十万个为什么
（5）教人做人道理的，帮助人进步、发展的；名人传记,爱的教育
四、示范引路，探究说法。
1、一本好书给人以知识，给人以启迪，给人以美的享受。
有人说好东西要和大家一起分享才更有价值。
究竟怎样向大家推荐你的好书呢？
我们先来看个范例。
大家好！
最近，我读了一本很有意思的书，名叫《童年真好》，它不但写作者小时候的许多趣事，还有不少的蠢事和尴尬事，特别好玩。
还有就是这本书语言很儿童化、生活化，插图形象、风趣，很适合我
们看。
读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，不禁也想起自己小时候的一些事情来。
《童年真好》这本书让我认识到了童年的短暂，懂得了童年的珍贵。
怎么样,你不想一睹为快吗？
听了这位同学的推荐，你认为推荐一本书应该从哪些方面入手？
2、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法为：
（１）可以介绍书名、作者情况、主要内容，精彩的片段;
（2）也可以说说自己对这本书的看法，谈谈自己的阅读收获和体会。
（3）推荐时可以采用丰富多样、引人入胜的方式，如模拟开书店——自己充当营业员向他人推荐书籍，其他学生充当购书人，向营业员提出询问；模拟新书发布会——自己充当作者，向别人介绍自己的新作，其他学生扮演记者，对作者进行采访，作者围绕新书内容一一回答记者提出的有关问题；模拟签名售书活动——自己充当作者，向买书人介绍新书的思想内容、写作特色等方面的基本情况。
（4）采用充满激情的语言，使推荐发言具有鼓舞性和号召力。
看来，推荐好书还真得讲究方法呢，要把这些方面说清楚，说明白，才能让你心爱的图书能到更多人的喜爱！
3、组内交流。
五、汇报展示，现场推荐
1、同学们，此时你一定迫切的想把你的好书推荐给大家吧！
如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。
好书推荐会现在开始，请大家踊跃展示。
（个别学生上台推荐）。
听的同学要认真仔细，听完后可提出问题，由说的同学解答。
要是看过同样的书，可以补充谈谈自己的想法。
我们要学习别人的长处，真诚的赞赏他们；对于不足的地方，我们要帮他们指明今后努力的方向。
2、评价（可以从声音、仪表，说的内容）。
六、总结
1、听了大家精彩的推荐，老师真想赶快读一读这些好书，相信大家和我有同感。
我们阅读一本好书，犹如结识一位好朋友，给人力量，催人奋进。
好书可以向大家推荐，如果你看到好的电影，或好的电视栏目，一副漂亮的画、一处优美的风景，大家都可以用这样的方式推荐给你的同学，推荐给你的亲朋好友。
下面请大家看老师推荐的书目，你对照一下，你一本还没有读过，下去可以相互借阅，或者到书店购买。
2、推荐书目
四年级学生必读书目（推荐）
一、诵读类
《人生格言》、《歇后妙语》、《小学生必读百家姓》、《小学生必读成语》
二、故事类
《窗边的小豆豆》、《小王子》、《骑鹅旅行记》、《狐狸的窗户》、《古堡里的月亮公主》、杨红樱校园系列小说、《王尔德童话》、《昆虫记》、《中国五十年儿童文学名家作品》、《伊索寓言》、《木偶奇遇记》、《格列佛游记》
三、科普读物
世界经典科普故事、《凡尔纳科幻故事》、《十万个为什么》、（人与自然）、《十万个为什么》（科学技术）
四名人传记类
《传奇人物中外名人故事》、《名人传》
3、同学们，读书是一个奇妙的过程：
他人的智慧，通过你的眼睛使它清晰可见，然后通过你的感觉、你的想像，进入你心灵的空间，因为读书，你心灵逐渐变大，变得饱满而美丽，会变成一个丰富多彩的心灵宇宙。
孩子们，老师希望大家继续与好书相约、相伴，养成好读书的习惯，（板书）让你的心灵时刻沐浴书香，做一个知识渊博并有良好修养的人。
七、拓展延伸
刘向说过：
“书犹药也，善读之可以医愚。
”仿写:
书是---------,它-------------------.缀上你的名字就是你的读书名言.读给你的学习伙伴听,写在你最喜欢的书的扉页.
八、作业
1、古今中外许多名人写下了精彩的读书名言，请你以书作喻，创编一则读书格言，制作成书签送给自己的学习伙伴。
2、快速浏览自己最喜欢的好书，写一篇读后感。
2010优质课展示教学设计《向你推荐一本好》
教材说明：
《向你推荐一本书》是小学语文人教版第八册第八单元“口语交际”的教学内容。
教学目标：
1.能主动与同学交流读书情况,比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方、语句通顺。
2.能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。
3.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
教学重难点：
引导学生相互交流自己读过的好书，在交际的过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价；引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。
教学准备：
1、学生准备好自己最喜欢看的好书，可以带上一到四本。
2、老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解和归类，并准备好相关课件。
教学过程：
一、配乐导入
1、（音乐）师：
同学们，诗人莎士比亚说过：
“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
”书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，丰富我们的生活，启迪我们的智慧。
【课件】
2、同学们，你们还知道哪些关于书籍的名言呢？
谁来说一说？
3、生说名言。
4、师：
我们在第八组课文中，认识了百发百中的射箭能手纪昌、神医扁鹊、充满着传奇色彩的文成公主、为人类盗取天火的普罗米修斯、还有聪明的渔夫，他们的勤奋好学、机智勇敢让我们赞叹，你们一定看了非常多的好书，谁能起来说一说你看的好书呢?
（贴书）【课件】
5、生说书，师评价。
6、师：
大家真了不起，看了这么多的好书，好的东西应该拿出来和大家一起分享啊，好书也一样，应该推荐给大家，让大家都来看啊！
今天我们将一起走进口语交际课——《向你推荐一本书》。
（补充板书：
向你推荐一本）（乐终）【课件】
二、试推荐
1、师：
现在谁有信心上台来试推荐一下？
【课件】
2、生上台试推荐，师鼓励：
你真有勇气，只有敢于尝试，才会有进步。
我们应该把掌声送给他。
3、学生推荐后，师生进行讨论：
推荐一本书需要介绍清楚哪些方面？
三、明确要求
1、师：
看来推荐一本好书还真得讲究方法呢，我们一起翻开书159页，自由读第八次口语交际，看看本次口语交际在推荐、倾听、评价方面有什么要求？
并用笔勾画一下。
【课件】
2、生自由读，勾画要求。
3、师：
好了，同学们，谁来告诉我们推荐一本书时，从哪些方面说？
生：
书名、作者、内容?
?
四、个人推荐
1、师：
同学们，明白了要求，你们对如何向别人推荐一本书，是不是更了然于胸了呢？
哪位同学愿意再来试一试?
【课件】
2、个人推荐。
师提醒下面的同学（手指黑板）一定要注意倾听、评价。
3、个人推荐完毕，师：
大家都听清楚了吗？
现在谁来和他交流，或者进行评价?
（其余学生和这位试推荐的学生进行交流或评价。
）
4、师小结：
谢谢你们，我们在推荐时，一定要做到声音洪亮，语言流畅、态度大方、说的时候要有重点，还可以说说读后感，其实你们在推荐时如果能留下一点悬念，这样会更吸引人。
【课件】
五、小组推荐
1、师：
现在我们把活动转换到前后六人小组里面去，我们先来看小组交流要求。
指名读要求。
【课件】
2、生小组交流，师巡视。
3、（交流完毕）师：
好了，同学们，我刚才到每个小组去看了看，还参与了交流，发现你们说得很热闹，评得也很精彩，我已经迫不及待的想听听你们的小组代表推荐了。
哪个小组的愿意先来呢？
4、【课件】小组推荐。
师引导交流和评价。
5、师：
就是这样，孩子们，你推荐得越精彩，你心爱的好书就会得到更多人的喜爱，才会有更多人来看你所推荐的好书。
六、换角色推荐
1、师：
咱们班的同学可真聪明，在这短短的时间里就学会了如何向别人推荐一本好书，看来，下一个环节就更难不住你们了，来看大屏幕。
（指大屏幕）——“换角色推荐”【课件】
2、你们应该已经发现了，刚才的推荐，大家都是从一个角色推荐的，你们知道是什么吗？
生：
读者
师：
对了，现在你们能从其他角色来推荐吗？
生：
作者、人物
师：
对，我们可以从书的自述、作者、书中人物、推销员。
。
。
。
。
。
的角色进行推荐。
现在，谁有勇气换角色推荐呢？
【课件】
3、生换角色推荐，师串讲，创设情境，调动学生积极性，引导讨论、评价。
七、作业
师：
同学们，你们太棒了，推荐得很精彩，其实不但好书可以拿来推荐，在生活中你们还可以向你的亲人、邻居、朋友、同学推荐（指大屏幕）。
。
。
。
。
。
【课件】（乐起）
八、总结
同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，书海是浩瀚无边的，而我们的人生却是有限的，我们要用这有限的人生多读书，读好书，这样，我们的人生之路必将充满阳光。
【课件】
板书设计：
口语交际
向你推荐一本书
会说会听会评
【篇三：
《最大的书》教学设计】
19、《最大的“书”》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认“质、勘”等10个生字，会读由生字组成的10个词语，会写“册、岩、厚、埋、质”。
图文结合，理解“地质勘探队员、雨痕、波痕”等词语。
2、正确朗读课文，初步了解课文内容。
3、学习1-10自然段，读好人物对话，尤其指导读好问句、感叹句。
教学重难点：
重点：
1．感情朗读人物对话，了解“书”中内容。
2．理解“刨根问底”。
难点：
理解第10自然段是学习本文的难点。
教学过程：
课前谈话：
师：
同学们，平时你们喜欢看书吗？
最喜欢看什么书？
（抽生回答）
师：
看来孩子们都很爱读书。
你们知道吗？
读一本好书，就好像是在和一个高尚的人谈话，它能带我们环游世界，让我们在知识的海洋里尽情遨游。
一、揭示课题，提出问题。
1、揭题
师：
今天，咱们要和一个叫“川川”的小朋友一起去读一本最大的“书”。
（指课题，齐读课题）。
2、生质疑，师归纳并板书。
师：
读了这个课题，你想知道些什么呢？
（预设：
1、最大的“书”是什么？
2、这本“书”里有什么内容？
3、“书”为什么要加引号？
4、这本“书”有什么作用？
?
?
）
二、初读课文，学习字词
师：
大家真能干，能提这么多问题。
有些问题对我们学习课文还真有不少帮助，让我们带着这些问题，赶紧拿起课文来读一读。
1、自由读课文。
1）请同学们带着这些问题自由读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
2）给课文标出自然段序号。
2、检查反馈
第一组：
一片陆地一块岩石一册厚厚的书
“一册”还可以换成什么词语？
（一本）。
合上语文书，在封面上看谁能找到这个字。
“册”：
用竹片或木片串成的书简。
（“册”字的演变）
师总结：
同学们真是火眼金睛，原来“册”字天天和我们在见面，只要留心观察，生活中随时都能认识新的生字。
出示“册”的演变。
第二组：
雨痕波痕脚印（前鼻音
第三组：
煤炭铁矿宝藏地质勘探队员（结合课文插图教学：
课文中谁是地质勘探队员？
）第四组：
刨根问底（编儿歌识记“刨”：
有水把茶泡，有饭能吃饱，有脚快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍。
）
三、细读课文，深入探究
1、刚才我们读了课文，最大的书指的是什么？
指生说。
从哪句话知道的？
用横线划下来，指名读。
课件出示句子：
岩石就是书啊！
你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
岩石从哪儿看像书呀？
指名说。
（课件出示岩石图像）师：
瞧他们多像啊！
再来读一读。
2、既然叔叔说岩石就是“书”，那这本书里有什么内容呢？
川川和我们一样都是喜欢探究问题的孩子，他有哪些问题想不明白呢？
请同学们默读课文5-10自然段，找找川川对叔叔提了哪些问题，用波浪线划下来。
1）找出川川提的问题，出示：
问题1：
这上面有字吗？
问题2：
这上面有图画吗？
问题3：
这能说明什么呢？
指名读川川的话，指导读好问句。
2）面对川川的问题，知识丰富的地质勘探队员叔叔又是怎样回答的？
谁愿意做地质勘探队员叔叔，帮川川解答第一个问题？
指生读。
（课件出示第6自然段）
师：
雨痕是怎样形成的？
（抽生回答雨痕：
雨掉下来打在石头上一点一点形成的。
）
波浪的足迹，就是——
拓展：
泪水流过的痕迹叫——，留在身上划伤的痕迹叫——
师：
除了雨痕、波痕，岩石上的“字”还有哪些呢？
——还有这些闪光的、透明的，是矿物。
师：
“雨痕”“波痕”“矿物”这些都是过去地质变化留下的痕迹。
多神奇，多有趣呀。
赶快读一读吧！
（多有意思呀，还有同学想读）
3）师：
这本书上不仅有奇妙的字，还有什么内容？
（图画）你们找到了吗？
（出示原文。
）同学们想看看它们的庐山真面目吗？
（出示图片）补充“化石”的资料。
4）师：
这些字和图画说明了什么呢?
请你来读一读。
读了之后你知道了什么？
指生说。
师：
啊，真是想到我们脚下的这座山经历了这么大的变化，这是多么神奇呀！
谁还想来读读。
看地壳运动的动画。
5）对读体会“刨根问底”：
老师和你们一起合作读，老师读川川的话和旁白，你们读叔叔说的话（师生合作读对话）。
像川川这样一个问题接着一个问题的追问想把事情弄明白，我们就叫——（刨）根问底（出示词语，齐读）
四、重创文本，指导写字
1、师：
我们和川川一起从地（质）勘探队员叔叔那里了解到：
原来最大的“书”就是（岩）石，因为（岩）石就像一（册）（厚厚）的书，在这本“书”里能看（字）和（图画）。
2、指名读这一段话。
3、指导书写田字格中的生字。
这本最大的“书”里面还藏着很多奥秘，为什么要加引号，这本“书”有什么用处?
?
剩下的问题我们下节课继续讨论。
板书设计：
最大的“书”岩石
字雨痕波痕矿物
图画树叶贝壳小鱼
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