部编人版七年级语文上册全册单元测试题.docx
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部编人版七年级语文上册全册单元测试题
部编人教版七年级语文上册全册单元测试卷
第一单元综合测评
一、积累与运用。
1.下列各组词语中加点字的注音正确的一项是（ ）
A.酝酿（niàng） 唱和（hé） 黄晕（yùn）
B.竦峙（chì） 枯涸（hé） 斗笠（lì）
c.碣（jié）石 贮（zhù）蓄 着急（zháo）
D.水藻（zǎo） 肌肤（fǔ） 娇媚（èi）
2.下列词语解释有误的一项是（ ）
A.宛转:
形容声音抑扬动听。
B.粗犷:
粗鲁而豪放。
c.舒活:
舒展、灵活。
D.竦峙:
耸立。
3.下列诗句的朗读节奏不正确的一项是（ ）
A.山岛/竦峙 B.江春/入/旧年
c.我/寄愁心与明月D.断肠人/在天涯
4.下列句子与课文完全相同的一项是（ ）
A.山朗润起来了,水也涨起来了,太阳的脸也红起来了。
B.就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。
c.水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
D.海日生残夜,江春入就年。
5.指出下列句子使用的修辞手法。
（1）那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
（ ）
（2）看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（ ）
（3）客路青山外,行舟绿水前。
（ ）
6.读下面的一则轶事,诗人的回答表现了（ ）
一位着名的诗人在只容一个人通过的小路上,与一个怀有敌意的批评家相遇。
那个批评家蛮横地说:
“我从不给疯子让路!
”诗人退到路边,说:
“我恰恰相反。
”
A.诗人宽宏大量
B.诗人高雅风度
c.诗人反击艺术
D.诗人自命清高
7.仿照画线的句子再续写一句。
也许你无法拥有深邃的蓝天,但是你可以做飘逸的白云;也许你无法拥有浩瀚的大海,但是你可以做清幽的小溪;也许 ,但是。
只要你满怀信心,善于发现,你会感受到生命的意义。
8.用课文原句填空。
（1）王湾的《次北固山下》一诗中,描写时序交替中的景物,暗示着时光的流逝,蕴含自然理趣的诗句是 。
（2）李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中,体现作者深切同情和关怀句子是 。
（3）“乡土情结”是中华民族特有的文化现象。
请写出体现游子思念故土、思念家乡的一句古诗 。
（4）朱自清在《春》一文中表现春雨细密、闪烁、绵长特点的比喻句是。
二、阅读理解。
（一）阅读诗歌,回答问题。
观 沧 海
曹 操
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
9.用自己的话概括这首诗所写的内容。
10.这首诗的前两句交代了登临的地点和目的。
登临的地点是 ,目的是,其中字统领全诗。
11.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”中的“其中”指的是 。
这几句诗表现了诗人 （感情、抱负等）。
12.古代的许多诗人,常常在作品中抒发自己的雄心壮志或伟大抱负。
请你根据自己知道的古诗词,写出两句能表现作者雄心壮志的诗句。
（二）阅读短文,回答问题。
孩子是春天的另一种姿势
①看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。
太阳依旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的。
哪里有一丝春天的踪迹?
有一天,我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。
②我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线扎着。
草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。
我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。
我相信,这是天地间第一抹春色。
在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心哪!
我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里。
坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了。
③这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的（ ）和（ ）了。
桌缝里,有一两截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。
花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。
想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发现了,便用小手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。
学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。
一到春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。
这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花到了学校,便把花插在课桌上。
有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上。
花枝轻抚小脸,让人想不清是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。
⑤有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花。
那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。
我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。
我笑了,学生们也喜形于色。
那一笑,已使师生的心沟通了。
这一节课,学生始终情绪高昂。
下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:
“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!
”学生大笑,欢呼起来。
这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩说:
“老师,她也开花了!
”我一看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花。
学生们又是一阵击掌大笑。
⑥在这开花的课桌间踱步,听着学生们那爽朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了。
春天从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。
和孩子们在一起,就是和春天在一起。
我想起了一位诗人的句子:
孩子是春天的另一种姿势。
13.文章开头描写户外初春的景色的作用是什么?
14.根据语境,选出恰当的词填在下列句中括号内。
萌动 涌动 蔓延 洋溢
这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的（ ）和（ ）了。
15.从第②③④段中各找出一句具体描写花草的句子,反映出春意由淡入浓的变化。
（1）第②段:
（2）第③段:
（3）第④段:
16.概括选文的中心思想。
本文通过对教室里插遍鲜花的描述,反映了孩子们,赞颂了师生之间 ,进而指出了孩子就是最美的春光。
17.第②段中,男孩“仰脸望着我,笑了”。
男孩为什么笑了?
三、作文。
（40分）
不管是生活在喧闹的都市,还是生活在宁静的乡村,每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。
某一次走进大自然的行动,会给你留下难忘的记忆:
也许是观赏万顷碧波,也许是留意田间小路,也许是仰望当空皓月,也许是谛听枝头蝉鸣……自然的美妙让你流连忘返,心醉神迷。
请以“让我陶醉”为题,写一篇文章。
要求:
①根据上述提示,在横线上填上相应内容,补全题目;②文体不限,不少于500字。
单元测评
一、1.答案:
c 解析:
A项中,“和”应读hè。
B项中,“峙”应读zhì。
D项中,“肤”应读fū。
2.答案:
c 解析:
c项中“舒活”应为“舒展活动（手脚等）”的意思。
3.答案:
c 解析:
c项中“我寄愁心与明月”的正确朗读节奏应为“我寄愁心/与明月”。
4.答案:
c 解析:
A项“水也涨起来了,太阳的脸也红起来了”去掉两个“也”。
B项中,“。
”应为“!
”。
D项中,“就年”应为“旧年”。
5.
（1）拟人
（2）排比、比喻 （3）对偶
6.答案:
c 解析:
“我恰恰相反”的意思”我从来都给疯子让路”。
这是以退为进,有力地反击对方。
7.示例:
你无法拥有辽阔的草原 你可以做坚强的绿地 解析:
仿写要分析句子中变与不变的成分,不变的成分为“也许你无法拥有”“但是你可以做”,变的成分为“深邃的蓝天”“飘逸的白云”“浩瀚的大海”“清幽的小溪”,把变的成分置换即可。
8.
（1）海日生残夜,江春入旧年
（2）我寄愁心与明月,随君直到夜郞西
（3）示例:
夕阳西下,断肠人在天涯（或:
乡书何处达?
归雁洛阳边）
（4）像牛毛,像花针,像细丝
二、
（一）9.答案:
这首诗描写了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象（或:
大海波澜壮阔、气势宏伟的景象）。
解析:
描写对象是大海,从水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景物的描绘,到“日月”“星汉”两句所展示的气魄,总结为描写的是大海壮丽的景象。
10.答案:
碣石 欣赏大海的景色 观 解析:
“东临碣石”交代地点,“以观沧海”交代目的,“观”字统领下文。
11.答案:
大海 博大的胸怀和豪迈的气概（或:
统一全国、建功立业的愿望） 解析:
“其中”指向写作对象大海,从用词和内涵上,体会出“博大的胸怀和豪迈的气概”。
12.示例:
人生自古谁无死?
留取丹心照汗青（或:
生当作人杰,死亦为鬼雄）。
解析:
联系表达作者抱负的诗句,如文天祥的《过零丁洋》、李清照的《夏日绝句》等思考即可。
（二）13.答案:
与后文形成对比,突出了教室里春意盎然的样子。
解析:
开篇户外的冰冷、死寂与教室内由多彩的植物构成的春意盎然的样子形成鲜明的对比,突出了教室的春意盎然。
14.答案:
萌动 蔓延 解析:
“我”作为老师,对第一撮小草芽的态度让孩子们对植物有了兴趣,于是越来越多的孩子带着植物来到教室,所以教室里的春意由“蔓延”到“涌动”。
15.
（1）答案:
草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。
解析:
春意表现在草尖上。
（2）答案:
刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。
解析:
春意表现在芽苞和小野花上。
（3）答案:
打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。
解析:
春意表现在花朵的千娇百媚上。
16.答案:
热爱春天,热爱大自然的感情 和谐美好的关系 解析:
由孩子们对春、对大自然的情感,提炼出师生的和谐美好关系。
17.答案:
他为老师跟自己一起领略春光而会意地笑。
解析:
老师没有武断地丢掉他的草芽,看完又插回原位置的做法表明老师也从中领略到了春光,这让男孩笑了。
三、点拨:
这是一篇半命题作文,题目给出了提示语、半命题的标题和要求。
提示语的好处是给没有思路的同学以思维启迪,而对那些有想法的同学来说,可以直接在空白的命题范围做文章。
分析给出的部分题目我们发现,其实空白处只需要填写一个对象,这个对象“让我陶醉”,而这个对象是限制在大自然中的,所以从大自然中选择你喜欢的一个自然物把题目补充完整,开始构思即可。
作为写景作文,要想具有吸引读者的魅力,遣词造句就要美,多用修辞手法增添美感,可尝试用小标题式、排比段等特殊结构方式,借景抒情等手法来营造美的氛围。
第二单元综合测评
一、积累与运用。
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.仿膳（shàn） 淡雅（yǎ） 脸颊（xiá）
B.祷告（dǎo） 膝上（qī） 匿笑（nì）
c.并蒂（dì） 攲斜（qī） 徘徊（huí）
D.瘫痪（tān） 诀别（jué） 憔悴（qiáo）
2.下列每组词语中都有一个错别字,请用横线标出,并改正在题后的括号内。
（1）惩罚 宽怒 肃杀 恍然大悟（ ）
（2）分歧 煎熬 沉寂 苦心孤旨（ ）
（3）侍弄 央求 捶打 曝怒无常（ ）
（4）仿膳 絮叨 淡雅 翻来复去（ ）
3.根据提示填写词语。
（1）每个人或事物都得到合适的安顿。
（ ）
（2）形容人瘦弱,面色不好看。
（ ）
4.根据语意,下列横线上依次填入的句子排列最恰当的一项是（ ）
汉字,你是中华文化的载体。
;;;。
时间的长河,奔涌不息,五千年的文化,在你的舞蹈里,源远流长。
①汉水河畔的徘徊、星空下的辗转反侧,因为你而一起被选入《诗经》的抑扬顿挫
②石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声,因为你而伴着诗人的忧愤振聋发聩
③玄妙灵动的狐女、变幻莫测的山市,因为你而随乡道草庐的茶香流传
④采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在,因为你而淡泊成最美的风景
A.①③②④B.②①④③
c.①④②③D.②③①④
5.体会下列句子的句式特点,再仿写一句。
黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
仿写:
6.食品安全问题一次又一次地考验着普通百姓的餐桌,成为百姓关注的焦点。
我校七
（1）班拟举行“关注食品卫生,共创安全家园”综合性实践活动,以唤起人们的责任意识。
请你完成以下任务。
（1）班级需要在校园布告栏上张贴一条“食品安全”宣传标语,请你拟写一则。
（20字以内）
（2）关注食品安全,应该有一双慧眼。
面对包装精美的食品,你有哪些方法可以判断其是否安全呢?
至少说出两种。
我的判断:
（3）假如你在超市购买了一块巧克力,在外包装上没有发现“QS”标志,你该怎样处理?
我的办法:
二、阅读理解。
（一）阅读短文,回答问题。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行,期日中。
过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”答曰:
“待君久不至,已去。
”友人便怒曰:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“君与家君期日中。
日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
7.解释下列加点词语的意思。
（1）陈太丘与友期行
（2）去后乃至
（3）相委而去
（4）下车引之
8.“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同?
君:
尊君:
家君:
9.“友人惭”的原因是什么?
（可用原文语句回答）
10.通过读文可知元方是个怎样的孩子?
你如何评价元方的“入门不顾”?
11.学习本文,你明白什么道理?
（二）阅读短文,回答问题。
①但我是向来不爱放风筝的,不但不爱,并且嫌恶他,因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
和我相反的是我的小兄弟,他那时大概十岁内外罢,多病,瘦得不堪,然而最喜欢风筝,
自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。
他的这些,在我看来都是笑柄,可鄙的。
②有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发现了他。
他向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,凳上是一对做眼睛用的小风轮,正用红纸条装饰着,将要完工了。
我在破获秘密的满足中,又很愤怒他的瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。
论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样,我不知道,也没有留心。
③然而我的惩罚终于轮到了,在我们离别得很久之后,我已经是中年。
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕,忽地在眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重地堕下去了。
④但心又不竟堕下去而至于断绝,他只是很重很重地堕着,堕着。
⑤我也知道补过的方法的:
送他风筝,赞成他放,劝他放,我和他一同放。
我们嚷着,跑着,笑着。
——然而他其时已经和我一样,早已有了胡子了。
⑥我也知道还有一个补过的方法的:
去讨他的宽恕,等他说,“我可是毫不怪你啊。
”那么,我的心一定就轻松了,这确是一个可行的方法。
有一回,我们会面的时候,是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹,而我的心很沉重。
我们渐渐谈起儿时的旧事来,我便叙述到这一节,自说少年时代的胡涂。
“我可是毫不怪你啊。
”我想,他要说了,我即刻便受了宽恕,我的心从此也宽松了吧。
⑦“有过这样的事吗?
”他惊异地笑着说,就像旁听着别人的故事一样。
他什么也不记得了。
⑧全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕之可言呢?
无怨的恕,说谎罢了。
⑨我还能希求什么呢?
我的心只得沉重着。
12.第①段中画线句子有什么表达效果?
（从描写方法和作用两个方面回答）
13.文中的“我”为什么要毁坏小兄弟的风筝?
作者在描写当时的“我”时故意把自己写得很粗暴,这又是为什么?
14.“惊异”“像旁听着别人的故事一样”是为了强调小兄弟已全然忘却,为什么会这样?
15.“我”极力希望得到小兄弟的宽恕,表现了“我”怎样的精神品质?
16.文章结尾说“我的心只得沉重着”,这句话有什么含义?
三、作文。
阅读下面的文字,按要求作文。
母亲的爱,像一条长河。
她恬静,偶尔会泛起微微的涟漪;她清澈,可以看得见河底的块块卵石;她轻柔,如春风缓缓送我前行。
请以“母爱”为话题,写出真情实感,自拟题目,文体不限,写一篇600字左右的文章。
单元测评
一、1.答案:
D 解析:
A项中,“颊”应读ji。
B项中,“膝”应读xī。
c项中,“徊”应读hui。
2.
（1）怒→恕
（2）旨→诣 （3）曝→暴 （4）复→覆
3.
（1）各得其所
（2）憔悴
4.答案:
c 解析:
做题时,可以采用代入法,看哪一个组合在语义上更通畅则其为正确选项。
还可以根据句子与句子间在内容和结构上的逻辑性分析,这四个句子涉及的内容可按时间顺序排列。
5.示例:
白色的玫瑰纯洁,红色的玫瑰热情,蓝色的玫瑰高贵,散散落落,在草地上随风摇曳。
6.
（1）示例:
品放心食品,享健康生活 解析:
标语要短小,恰当运用比喻、对偶等修辞手法,以宣传食品安全为主题,限定在20字以内。
（2）示例:
①看是否有食品安全标志。
②看日期是否过期、食品是否变质。
解析:
结合生活实际经验,至少写两条,如是否有安全标志、生产日期、产地、注册商标等。
（3）示例:
找超市协商退货并向消费者协会等专业部门举报。
解析:
结合实际生活经验来谈,如退货、举报等。
二、
（一）7.
（1）约定。
（2）才。
（3）舍弃。
（4）拉,牵拉。
8.答案:
“君”表示对对方的尊称,您。
“尊君”是对别人父亲的尊称。
“家君”是谦称,对人谦称自己的父亲。
解析:
弄清楚是敬词、谦词还是尊称、谦称。
9.答案:
“日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
” 解析:
在选文中定位“友人惭”一句,探究上下文语境,确定后用原文作答。
10.示例:
他是一个聪明、机智的孩子。
客人已经认识到错误,就应原谅他。
元方的“入门不顾”让客人很尴尬,这也是一种失礼的行为。
（言之有理即可）
11.示例:
为人处世、待人接物要讲究诚信、礼貌,只有这样才会得到别人的尊重。
（言之有理即可） 解析:
本题考查对文章主题和人物形象的探究能力,从选文中提炼出讲诚信、懂礼貌才能得到别人尊重的道理。
（二）12.答案:
第①段用白描的表现手法,突出了小兄弟对风筝的喜爱,为下文“我”毁坏他的风筝,对他进行精神的虐杀作铺垫。
解析:
画线句是粗略地勾勒人物形象,是白描手法,写出了人物对风筝的喜爱之情。
这段文字主要是为下文作铺垫。
13.答案:
因为在当时的“我”眼中“这是没出息孩子所做的玩艺”;“我”把自己写得很粗暴,是突出自己内心的愧疚。
解析:
第一问答案在设题在选文第①段,提炼出“我”当时错误的观点“这是没出息孩子所做的玩艺”。
第二问答案在第③段,提炼出“突出自己内心的愧疚”的答案。
14.答案:
“我”向小兄弟提起儿时的这桩旧事时,他却惊异地问:
“有过这样的事吗?
”显然,他已经“全然忘却”。
这一笔含义深刻,它意味着直到作者写此文时有的人对封建思想的奴役还不觉醒。
这使作者深感沉重和悲哀。
解析:
探究上下文语境,结合选文主旨,总结出“对封建思想的奴役还不觉醒”“深感沉重和悲哀”的答案。
15.答案:
这表现了“我”的自省精神和“我”对小兄弟深受“虐杀”却毫无怨恨的深沉感慨。
解析:
本题设题在最后两个自然段中,结合全文“我”的人物形象,提炼出“自省精神”“无怨恨的深沉感慨”的答案。
16.“我”深感心灵上的不安与对小兄弟的愧疚,但如今无办法补救,“我”的心只得沉重着。
解析:
仔细阅读第③—⑨段,提炼出“不安”“愧疚”等答案。
三、点拨:
这是一篇话题作文,题目中给出了提示语、话题和写作要求三部分内容,可以确定本次作文有三个写作角度:
一是记述与母爱有关的故事;二是采用比喻手法,化抽象为具体,用感悟式的语言谈对母爱的感悟;三是采用排比段或小标题式结构,列举几个与母爱有关的片段,多角度展示母爱。
无论选择哪种思路,都要选择生活中的素材,抒发真情实感。
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