丰富多彩的情绪 课件.docx

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丰富多彩的情绪课件

丰富多彩的情绪课件

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《三国演义》中有这样一个故事：

东吴军事家周瑜，年轻气盛，自恃才高。

目空一切，而且心胸狭窄。

蜀国军师诸葛亮雄才大略，眼光高远。

吴蜀联合破曹军80万，取得赤壁一战的辉煌胜利。

然而，周郎嫉妒诸葛亮的才华胜自己一筹，遂起杀害之心，屡屡设计，终不得逞。

在既生瑜，何生亮的嫉妒心理影响下，气得金疮迸裂，含恨而亡，终年34岁。

实在可惜可叹！

假如周瑜心胸豁达，气度宽宏，以天下大局为重，与诸葛亮携手抗曹，又何至匆匆命归黄泉呢！

这个故事告诫我们：

怨恨、嫉妒等不良情绪对心身健康危害极大。

虞美人①【南唐】李煜春花秋月何时了，②往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕阑玉砌应犹在，③只是朱颜改。

④问君能有几多愁，⑤恰是一江春水向东流。

满江红[岳飞]怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。

抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。

驾长车踏破、贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血。

待从头、收拾旧山河。

朝天阙。

[译文]我怒发冲冠，独自登高凭栏，阵阵风雨刚刚停歇。

我抬头远望天空一片高远壮阔。

我禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。

三十多年的功名如同尘土，八千里经过多少风云人生。

好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。

靖康年间的奇耻大辱，至今也不能忘却。

作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭！

我要驾上战车，踏破贺兰山缺。

我满怀壮志，发誓喝敌人的鲜血，吃敌人的肉。

待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。

[简要评析]这是一首气壮山河、传诵千古的名篇。

表现了作者大无畏的英雄气慨，洋溢着爱国主义激情。

绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府（今吉林农安，金故都）之势。

但此时的宋高宗一心议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军加到鄂州。

他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。

生于北宋末年的岳飞，亲眼目睹了华夏的山河破碎，国破家亡，他少年从军，以精忠报国、还我山河的已任。

转站各地，艰苦斗争，为的是收拾旧山河。

这首词所抒写的即是这种英雄气。

上片通过凭栏眺望，抒发为国杀敌立功的豪情，下片表达雪耻复分，重整乾坤的壮志。

三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲、白了了少年路云和月，莫等洒、白了了少年头，空悲切。

三十两句，自伤神州未复，劝人及时奋起，可为千古箴铭，而八千里路严峻激烈的复国征战，尚露热血之奋搏，遂以莫等闲自我激励，实现其驱除胡虏，复我河山之壮志。

好雨知时节,当春乃发生.随风潜如夜,润物细无声.春夜喜雨杜甫教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课提问：

（1）、同学们都看过《哈利波特》吗？

（2）、哈利在奇妙的魔法世界中，靠一个展示课件，引入课题。

回答：

（1）都看过。

（2）有的学生回答相用学生熟悉的《哈利波特》为例导入新课，简洁明快，尽快抓住学生的注又一个神奇的魔法克服了无数的困难。

其实在我们现实的生活中也存在着一种魔法，大家相信吗？

今天老师就将带领大家来学习这种神奇的魔法。

信，有的回答不相信。

意力，激发他们的学习兴趣，使他们产生学习这课的需要。

赏析提问：

在学习魔法之前，我们先来看一组魔法照片。

大家找一找照片里有什么表情；再想一想，你看照片时候是什么心情？

让学生观看生活中老师为他们拍摄的照片，照片中包含有学生的各种面部表情。

学生观看照片。

看照片时学生情绪兴奋、高兴。

展示到自己照片的同学害羞、惊讶。

学生日常生活中的各种表情丰富多样，用他们自己的照片来让他们感悟和体验情绪的丰富多样，会让他们产生亲切感、熟悉感。

设问提问：

（1）、在照片中，大家找到了什么表情？

（2）在观看照片时你的心情怎么样？

安排学生举手回答。

回答：

（1）、照片中有忧伤、高兴、惊讶、愤怒等表情。

（2）看照片时心情很高兴、兴奋。

提出课题解释情绪的含义。

（1）刚才大家感受到的高兴、开心、兴奋、惊讶等心情就是我们今天要学习的魔法：

情绪。

（2）情绪是我们内心世界的一个窗口，透过这个窗口就可以了解人的心灵。

展示课题：

丰富多样的情绪。

学生思考情绪的含义。

先让学生了解情绪的含义，明确情绪就是人的心理活动的外在表现，为接下来学习情绪的基本类型做铺垫。

激趣提问：

情绪魔法不容易掌握，想掌握就要接受挑战。

我们需要闯过三道魔法关卡。

大家有信心吗？

展示课件：

魔法第一关。

学生回答：

有。

这是课程设计中的激趣环节。

用闯关的说法激发学生的兴趣和参与意识。

探知：

活动一开展闯关活动。

活动结束后鼓励学生：

不错，看来大家都很有魔法天赋。

恭喜你，你的魔法潜力被认可，顺利过关。

激励学生：

第一关是不是很容易？

不要骄傲，一关会比一关难。

想成为魔法师不是这么简单的。

我们要努力。

宣布闯关规则：

每人自由列举一个描述情绪的词，列举正确的过关。

学生思考后举手列举描述情绪的词语。

在教师宣布顺利通过魔法第一关后，学生自发鼓掌。

这是整个课程设计环节中的探知环节。

1、用闯关的形式来考察学生对情绪的认知程度。

2、引导学生学会用词语来表示不同的情绪。

3、培养学生的应变能力。

归纳情绪的四种基本类型。

提问：

刚才同学们说了很多关于情绪的词，如果我们把这些词分分类，大家看可以分成几类？

分别可以用什么字来概括？

展示课件：

情绪的四种基本类型喜怒哀惧学生总结：

可分为四类，用喜怒哀惧四个字来概括。

经过前几个环节的教学，学生基本掌握了情绪的含义，通过闯关活动，学生积累了一批有关情绪的词语，在这个基础上让学生归纳情绪的四种基本类型，符合由具体到抽象的思维规律。

拓展情绪的表现方式。

提问：

我们从哪里可以推断出照片中的同学的情绪的类型？

（1）分别展示四张有喜怒哀惧表情的学生照片。

（2）在学生无法回答出情绪的表现方式时，运用脸部表情、声音、身体动作来提示学生。

学生回答：

可以从语言、表情、动作等方面推断出情绪的类型。

激趣提问：

（1）喜、怒、哀、惧是人类的四种最基本的情绪，那么这四种情绪大家在生活中都感受过吗？

（2）既然都感受过，我们就开始去闯第二关，闯过这一关，你们就可以比较透彻地了解情绪魔法了。

大家要加油。

展示课件：

魔法第二关。

学生：

感受过。

训练练习课本61页的表格教师下讲台辅导学生练习。

学生做练习。

4人小组针对练习展开讨论。

练习时间3分钟左右先安排学生训练，可以增加学生创关的信心。

探知：

活动二闯关：

魔法第二关。

宣布闯关规则：

1、全班分成4个魔法队。

每个魔法队取个名字。

每4人组成个魔法小组。

2、主题：

情绪魔法大传递。

3、要求：

每个魔法小组选择出一名首席魔法师，根据老师提供的情境和情绪发展的顺序，进行情绪魔法传递接龙。

例如：

情境是：

小弟弟不听话。

顺序是：

怒-惧-哀-喜。

接龙流程如下：

弟弟不听话，我很愤怒我一气之下打了他，他告诉了爸爸，我很恐惧爸爸教育了我，我很伤心我向弟弟道歉，弟弟原谅了我，我很高兴。

学生开展活动。

时间5分钟左右。

归纳总结活动蕴含的知识点：

生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，自然也会产生各种各样的情绪。

鼓励学生：

不错，大家在团结与合作下，顺利闯过了魔法第二关。

恭喜你们。

学生鼓掌。

拓展情绪的复杂性。

提问：

大家在闯关中有没有发现，我们的情绪是可以随着情境的变化而变化。

在不同的情境中，我们会产生不同的情绪。

而且，有时候我们并不能很清楚地一下子就判断出情绪来。

这是因为在很多时候，往往是多种情绪交织在一起。

形成复杂情绪。

四种基本情绪可以组合成许多复杂的情绪，例如悲+喜=悲喜交加。

谁还能给大家介绍其它的复杂情绪呢？

展示课件：

你知道还有哪些复杂情绪？

学生列举了错误的复杂情绪词语。

教师进行纠正。

学生回答、举例。

对情绪的基本类型这一知识进行拓展，让学生明白情绪的出现往往是复杂的而不一定是单一的。

创设与激趣情绪与生活过渡：

正是有了这些丰富多样的情绪才构成了我们多姿多彩的生活。

那么，情绪对我们的生活有没有影响呢？

又会有这样的影响呢？

要解决这个问题，请跟老师来。

我们先欣赏小品《看病记》第一幕。

（小品简介略）展示课件：

《看病记》第一幕。

安排事先排练好的学生上讲台表演。

学生表演小品。

其余学生在观看小品过程中思考老是的问题。

创设情景，让学生感受并体会情景中的事件，为下一环节做铺垫。

探知提问：

1、得知了病情后，在三个月的时间里，两让学生自由小组讨论。

学生回答：

1、甲病人恐惧、绝望。

让学生感同身受，进一步体会情绪，并感悟在位病人的心情怎么样？

2、这种情绪会对他们的生活和身体产生什么影响？

乙病人高兴。

2、绝望恐惧的病人没病也会生病。

开心的病人有病也会康复此种情绪影响下自己会做出何种反应。

激趣过渡：

刚才大家对小品的后续发展都提出来自己的想法，那么，故事的发展到底会是怎么样的呢？

请欣赏《看病记》第二幕。

展示课件：

《看病记》第二幕。

学生观看小品。

探知提问：

故事的结局已经呈现在大家面前。

为什么没得病会未老先衰？

而得了病的却精神抖擞？

学生小组讨论。

回答：

不同的情绪影响力他们的身体和精神状态。

引导学生思考情绪带来的神奇作用。

归纳情绪的积极作用和消极作用。

展示课件：

情绪就像神奇果与双刃剑。

学生思考、提问。

激趣过渡：

情绪就像神奇果与双刃剑。

当我们得到了他们，我们就具备了创魔法第三关的实力。

接下来，让我们向第三关发起挑战。

展示课件：

魔法第三关。

训练练习课本第63页表格。

时间3分钟。

教师下讲台辅导学生练习。

学生在小组讨论的基础上做练习。

探知闯关：

魔法第三关。

介绍创关规则：

请你列举生活中积极或消极情绪的情绪给你带来的影响，你是怎么克服消极情绪影响的？

学生讨论、发言。

引导学生回忆平时的学习生活以及学生工作，感悟积极的情绪和消极的情绪带来的不同作用。

归纳情绪的作用情绪的积极和消极作用课堂总结检验学生学完本课的收获展示课堂知识结构图表回忆本节课知识点收拢课题升华情感当我们创过来三道魔法关卡，我们就已经成为了一名合格的情绪魔法师。

播放视频：

让我们飞得更高我们的快乐宣言。

学生观看视频。

用学生照片为素材，配合励志音乐自制视频。

升华学生情感，让学生感受到情绪积极向上的一面。

结束语让我们飞得更高，快乐地成长，开心的微笑，愿积极健康的情绪永远伴随着大家，这是我们的快乐宣言，作为一名合格的情绪魔法师，让我们做得更好。