部编三年级下册语文全册教案.docx
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部编三年级下册语文全册教案
语文三年级下册
教学设计
任课班级：
任课教师：
年月
三年级下册语文教学工作计划
一、指导思想
2019年，部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
在这种理念的指导下，我们结合学校的工作思路特拟定以下教学计划。
二、班级分析
本班共有学生46人，其中男生24人，女生22人。
学生进入三年级后，主动识字的愿望比较强烈，但由于识字量加大，同音字容易出现混淆。
良好的写字习惯已基本养成，开始对阅读有兴趣，能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
但学生行为习惯差别大，有些活泼好动，思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不长。
学生课堂生活及教学常规不很乐观，个别学生比较懒散。
大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。
三、教材分析
本册共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。
每组教材包括导语、课文、口语交际、习作和语文园地五大部分（第五单元课文后没有安排语文园地，全册共安排了7个语文园地）。
全册内容共安排了四次口语交际，安排了七次习作，第三组课文后安排了一次综合性学习活动：
中华传统节日。
在第五单元的课文后面安排了一次习作例文欣赏，共两篇例文：
《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。
附录部分包括识字表、写字表、词语表。
识字和写字各250个。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：
感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的童年生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
四、教学目标
1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
2.认识250个字，会写250个字。
累计认识1800个字，会写1600个字。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.初步学会默读，做到不出声，不指读。
继续学习略读，粗知文章大意。
6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
9.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料
10.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
11.能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
12.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、重点难点
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读以及习作训练。
六、教学措施
1、树立和谐发展教育思想，以人为本，通过生动、直观的教学培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，促使学生主动、活泼、和谐发展。
2、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
采用多种形式加强学生之间的交流与合作，如：
小组合作学习、游戏等。
3、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
4、加强语文基本功的练习，如写字、朗读、口语交际等，同时充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
5、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。
重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。
课堂上要有充分时间进行朗读训练，人人都有读的机会。
继续训练默读。
重视字词句训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。
词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。
重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
6、听说训练要在学生的语言实践中进行。
给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
7、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
8、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
9、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。
教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
10、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
六、培优辅差
1、利用课余时间，进行课外辅导。
2、采用一优生带一后进生的一帮一行动。
3、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4、课堂上创造机会，用优生学习方法来影响后进生。
5、对后进生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外阅读，不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。
周次
起讫
单元
教学内容
课时数
第1周
2.20-2.22
第一单元
报名注册，寒假小结
1.古诗三首
2
3
第2周
2.25-3.1
第一单元
2.燕子
3.荷花
4*昆虫备忘录
口语交际.春游去哪儿玩
2
2
1
1
第3周
3.4-3.8
第一单元
语文园地一
习作.我的植物朋友
第一单元测试及讲评
2
2
2
第4周
3.11-3.15
第二单元
5.守株待兔
6.陶罐和铁罐
7.美丽的鹿角
2
2
2
第5周
3.18-3.22
第二单元
8*池子与河流
语文园地二
口语交际.该不该实行班干部轮流制
习作.看图画写作文
1
2
1
2
第6周
3.25-3.29
第三单元
快乐读书吧.小故事大道理
第二单元测试及讲评
9.古诗三首
1
2
3
第7周
4.1-4.5
第三单元
10.纸的发明
11.赵州桥
12*一幅名扬中外的画
综合性学习.中华传统节日
2
2
1
1
第8周
4.8-4.12
第四单元
语文园地三
第三单元测试及讲评
13.花钟
2
2
2
第9周
4.15-4.19
第四单元
14.蜜蜂
15*小虾
习作.我做了一项小实验
语文园地四
2
1
2
1
第10周
4.22-4.26
第五单元
第四单元测试及讲评
16.小真的长头发
17.我变成了一棵树
2
2
2
第11周
4.29-5.3
第五单元
习作例文
习作.奇妙的想象
第五单元测试及讲评
2
2
2
第12周
5.6-5.10
18.童年的水墨画2课时
19.一只窝囊的大老虎
20.肥皂泡2课时
2
2
2
第13周
5.13-5.17
第六单元
21*我不能失信
习作.身边那些有特点的人
语文园地六
第六单元测试及讲评
1
2
1
2
第14周
5.20-5.24
第六单元
22.我们奇妙的世界
23.海底世界
24.火烧云
2
2
2
第15周
5.27-5.31
第七单元
口语.交际劝说
习作.国家大熊猫
语文园地七
第七单元测试及讲评
1
1
2
2
第16周
6.3-6.7
第八单元
25.慢性子裁缝和急性子顾客
26*方帽子店
27.漏
2
2
2
第17周
6.10-6.14
第八单元
28*枣核
口语交际.趣味故事会
习作.这样想象真有趣
语文园地八
1
1
2
2
第18周
6.17-6.21
期末复习
第八单元测试及讲评
第19周
6.24-6.28
期末复习
第20周
7.1-7.5
期末测试
1古诗三首
教学目标：
1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：
能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：
教师准备：
课件 学生准备：
预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：
3课时
教学课程：
第一课时
一、揭题导入，明确任务
1、导语导入：
我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题
2.明确本节课的学习任务：
学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：
导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。
】
二、初读古诗，感受节奏
1.出示初读要求：
（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象春景
1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？
并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？
诗中写到：
迟日江山（），春风花草（）。
3．美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句：
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
4.诗句中小燕子在做什么？
为什么飞来飞去？
诗句中一对鸳鸯在做什么？
为什么睡得这么香甜？
【设计意图：
学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。
从而产生对春天的喜爱之情。
】
四、当堂小结，鼓励背诵
引导学生根据诗意背诵并能当堂默写
第二课时
1、介绍背景，导入新课。
l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．简介诗人苏轼。
苏轼：
字子瞻，号东坡居士。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
2、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：
勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
3、深入探究，了解诗意1．指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
（板书古诗并画出停顿）2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？
你能从这首诗中找到春天的足迹吗？
（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
）
3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？
师解释。
蒌蒿：
长在洼地的一种野草。
芦芽：
芦苇的嫩芽。
河豚：
味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。
师提问：
诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？
（诗人的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。
【设计意图：
鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。
】四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？
【设计意图：
根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
】
第三课时
一、导语引入，揭示课题
1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字
3.板书课题。
解释课题（三衢山的道上）
二、初读古诗，补充学法
1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。
3.齐读1、2句。
经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？
强调“泛”“尽”的意思？
【设计意图：
回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。
】
4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。
指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。
5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读3、4句。
6.此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受？
【设计意图：
通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。
】
7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。
（配乐朗读）
8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。
三、总结全诗，拓展延伸
1.欣赏美丽的春色。
（播放视频）
2.用学过诗文描绘春色。
板书设计:
绝句
唐杜甫
诗中有画画中有诗
惠崇春江晚景
宋苏轼
竹外＼桃花＼三两枝，
春江＼水暖＼鸭先知。
蒌蒿＼满地＼芦芽短，
正是＼河豚＼欲上时。
三衢道中
宋曾几
心情变化
2.《燕子》教学设计
【教学思路】
课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。
教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最后，教师帮助学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情。
【教学目标】
１、会认９个生字，会写１４个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
【教学重点、难点】
能运用正确的方法读懂长句子。
感受课文描述的美好画面。
【教学工具】 多媒体、图片等。
【教学时间】 两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
播放《小燕子》的课件。
可以让学生一起跟唱。
小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。
今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。
二、初读课文
１、自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
２、同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。
三、播放《燕子》的课件
让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。
四、再读课文
１、提醒学生注意体会生字生词的含义。
２、充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。
五、解决生字生词
要注意生字和读音：
“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”读“fú”，不要错读成“fó”。
生字方面，你要注意以下的字：
“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；
“演”的里面有一横，写时不要丢掉；
“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。
六、布置作业
１、默写生字。
２、熟读课文。
第二课时
一、复习上节课的生字
二、学习第一自然段
１、齐读课文第一自然段。
２、这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
很好。
那么，小燕子是什么样子的呢？
重点引导学习：
乌黑光亮的羽毛。
（乌黑说明颜色黑。
“光亮”呢？
仅仅只是黑吗？
）
俊俏轻快的翅膀。
（什么是“俊俏”？
我们平时还可以说谁俊俏？
作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常──）
剪刀似的尾巴。
（形状）
３、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
（将下面两句话作比较）
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。
三、学习课文第三自然段
第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢？
我们赶紧来看看吧。
请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？
然后可以与同桌交流。
１、学生自由朗读同桌交流。
２、讨论：
⑴ 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；
这是一个长句子，你读懂了吗？
可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。
（主要写燕子飞到柳树下边。
）其它词语呢？
写出了什么？
“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。
杜甫曾经写过这样的诗句：
“细雨鱼儿出，微风燕子斜。
”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
“掠过”你体会到什么？
“唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边”。
你又体会到什么？
比较句子：
如果把这句子改成“燕子飞到柳树下边“，你们还有这种感觉吗？
你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。
⑵ 有的掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪也是美的！
让我们再读这句话，领略这其中的美。
四、学习第四段
刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？
请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？
并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
１、朗读课文，同桌进行交流。
２、分析句子：
⑴ “几对燕子飞倦了，落在电线上。
”为什么不用“停”？
（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。
）
⑵ “蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
”
师：
为什么用痕，不用根？
（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。
）
⑶ “停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
”
大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？
五、学习第二自然段
这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？
下面朗读课文的第二自然段。
１、自由朗读课文。
２、课文第二自然段写了哪些景物？
雨、风、柳、草、叶、花。
３、为什么说春天是“光彩夺目”的呢？
想一想：
雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？
雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各色鲜艳”或五彩缤纷）的，春天里有这么多美丽的景物，美丽的景物又有美丽的色彩，用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢？
４、小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？
它是怎么来的？
赶来的，这个“赶”字用的好不好？
表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情。
５、用赞美的感情朗读这一段。
【巩固拓展】
画一画：
用你五彩的笔，画一画这光彩夺目的春天吧。
3.荷花
一、教学目标：
1．学会本课的12个生字以及词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
养成积累语言的良好习惯。
3．欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。
二、教学重、难点：
理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像¡°一大幅活的画¡±；体会¡°我¡±忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象，是本课教学的重点。
三、教学准备：
电脑课件，生字卡片，录音磁带，录像带
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课（出示：
课题21荷花）
上课之前，先请同学们来猜一则谜语：
一个小姑娘，长在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿船上。
打一种植物。
（荷花）（板书：
21荷花）谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗？
南宋诗人杨万里写的《小池》：
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
¡°小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头¡±描写的是初夏时节的荷塘景色。
本文的作者叶圣陶先生去公园玩儿的时候，看到不少荷花已经开了，就把自己看荷花的感受写了下来，我们一起来看看，他是怎样描写他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。
二、初读课文
1、下面请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。
（出示：
书中插图，荷花图）
2、指导看图。
用自己的话按照一定的顺序来说一说。
3、作者到公园来玩儿，怎么想起去看荷花的呢？
指名读第一节。
¡°一¡ ¡就¡ ¡ ¡±说明作者是一阵清香所吸引。
哪个词说明了作者此时的心情？
¡°跑¡±¡°赶紧¡±。
说明作者在闻到了荷花的清香后，迫不及待地想马上看到荷花的急切心情。
齐读第一节。
三、学习课文第二、三自然段
过渡：
作者来到荷花池边，看到了怎样的一幅图景呢？
书中的哪一部分写了作者看到的荷花？
（第二、三节）
1、大家想不想一起去看一看？
师范读第二、三节，感受作者眼中的荷花。
（配乐：
录像片）
2、看完之后，你有什么样的感受？
用自己的话来说一说。
让我们一起来看看作者是怎样来描写荷花的美的吧。
3、我们先来看第二节。
小组讨论：
在这一节中，你最喜欢其中的哪一句？
或哪几句？
或者一句中的哪一个词？
有感情地把它读给小组的同学听，然后说一说为什么？
4、讨论交流：
（出示：
第二自然段）
¢Ù¡°荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
¡±你认为这句话好在什么地方？
这句话用了一个生动的比喻，把碧绿的荷叶比作了大圆盘，写出了荷叶的颜色和形状。
¡°挨挨挤挤¡±，是一个叠词，¡°挨¡±和¡°挤¡±的意思一样吗？
请几个同学上来表演一下。
（生表演）从他们的表演中，我们发现¡°挤¡±比¡°挨¡±靠近的程度更深。
“挨挨挤挤¡±说明荷叶长得怎么样？
荷叶长得非常茂密，就像一个个绿娃娃，顽皮地挨在一起，又挤在一起。
这里还有哪一个词也说明荷叶长得多，长得密？
¡°一个个¡±。
有感情地朗读这一句。
（个别读，齐读）
¢Ú过渡：
刚才我们学了描写荷叶的句子，知道荷叶长得很茂盛。
哪些是描写荷花的句子呢？
你喜欢哪一句？
¡°白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
¡±这句话中，你认为哪个词用得好？
¡°冒¡±用得好。
你能换个其他的词吗？
¡°长，露，挤，钻¡ ¡ ¡±叶圣陶先生是语言大师，他为什么选择了¡°冒出来¡±？
这么写有什么好处？
写出了荷花的生命力非常茂盛的样子。
你能在¡°冒出来¡±的前面再加一个形容词吗？
（出示：
课件）¡°白荷花在这些大圆盘之间_______冒出来。
¡±（拼命，争先恐后，生机勃勃，探头探脑，亭亭玉立¡ ¡）
¡°白荷花在这些大圆盘之间_______冒出来。
¡±仿佛要干什么？
你能充分地发挥自己的想象，把它们当作人来说一说吗？
（出示：
课件）：
¡°白荷花在这些大圆盘之间_____冒出来，仿佛__________________________________。
¡±（仿佛看看外面精
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