八年级语文下册29诗词五首导学案语文版.docx

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八年级语文下册29诗词五首导学案语文版

2014年八年级语文下册29.诗词五首导学案（语文版）

题

29、诗词五首

学习目标

《归园田居》、《望洞庭湖赠张丞相》、《终南别业》

1．注意“荒秽、涵虚、撼、颇、陲、叟”等字的读法及书写。

2能正确、流利、有感情地朗读、背诵。

3体会诗歌情感：

《归园田居》的归隐林、田园劳作之乐；《望洞庭湖赠张丞相》希望一展才华的政治抱负；《终南别业》自得其乐的闲适情趣。

《渔家傲》、《长相思》

1．注意“殷勤、嗟、谩、蓬、榆、畔、聒碎”等字的读法及书写。

2能正确、流利、有感情地朗读、背诵。

3．体会诗歌情感：

《渔家傲》感叹自己空有一番才华；却始终遭遇不幸而未能找到光明的出路；《长相思》对故园的思念。

学习重点

能正确、流利、有感情地朗读、背诵。

学习难点

体会诗歌所表达的作者的思想感情。

学习过程

备注

布置预习

1给加点的字注音：

晨兴理荒秽（　）带月荷锄归（　）

涵虚混太清（　）波撼岳阳城（）

晚家南陲（　）偶然值林叟（）

2收集有关陶渊明、孟浩然、王维的资料及其写作本诗的背景。

3反复诵读诗歌，说说你对诗歌初步理解？

第一时

一、预习展评

1各学习小组选一成员到黑板板书。

2选一小组讲，其它补充。

3各小组选一人发言，老师点评。

二、出示学习目标

《归园田居》、《望洞庭湖赠张丞相》、《终南别业》

1．注意“荒秽、涵虚、撼、颇、陲、叟”等字的读法及书写。

2能正确、流利、有感情地朗读、背诵。

3体会诗歌情感：

《归园田居》的归隐林、田园劳作之乐；《望洞庭湖赠张丞相》希望一展才华的政治抱负；《终南别业》自得其乐的闲适情趣。

三、合作探究

预设问题一：

《归园田居》最后两句表达了诗人的什么感情？

预设问题二：

“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”中的“羡鱼”比喻什么？

预设问题三：

“胜事空自知”中的“空”字体现了诗人怎样的理想境界？

四、精讲点拨

预设问题一：

在理解诗意的基础上，有感情地朗读。

预设问题二：

“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中，“蒸”和“撼”这两个动词好在哪里？

五、当堂达标

按要求完成下列问题。

（1分）

1根据要求默写名句。

（1），带月荷锄归。

（2）欲济无舟楫，。

（3），谈笑无还期。

（4），夕露沾我衣。

（）《望洞庭湖赠张丞相》中写诗人登上岳阳城楼看到的波澜壮阔的画面的句子是：

“，”，委婉地表达了作者想做官而没人引荐，不能在太平盛世出世为官，为民谋利，深感惭愧的句子是：

“，”。

2背诵这三首古诗。

六、布置预习

1给加点的字注音：

天接云涛连晓雾（　）殷勤问我归何处（　）荷

我报路长嗟日暮（　）学诗谩有惊人句（）

九万里风鹏正举（　）蓬舟吹取三去（）

身向榆关那畔行（）聒碎乡心梦不成（）

2收集有关李清照、纳兰性德的资料及其写作本诗的背景。

3反复诵读诗歌，说说你对诗歌初步理解？

第二时

一、预习展评

1各学习小组选一成员到黑板板书。

2选一小组讲，其他小组补充。

3各小组选一人发言，老师点评。

二、出示学习目标

《渔家傲》、《长相思》

1．注意“殷勤、嗟、谩、蓬、榆、畔、聒碎”等字的读法及书写。

2能正确、流利、有感情地朗读、背诵。

3．体会诗歌情感：

《渔家傲》感叹自己空有一番才华，却始终遭遇不幸而未能找到光明的出路；《长相思》对故园的思念。

预设问题一:

《渔家傲》抒发了作者什么样的情感？

表达了作者什么样的理想？

预设问题二：

《长相思》重复使用“一程”一词，表达了词人怎样的情感？

四、精讲点拨

预设问题：

“我报路长嗟日暮”中的“报”照应了上片的那个字？

词句表露出作者怎样的境遇？

五、当堂达标

阅读短，回答问题。

（1分）

1．根据要求默写名句。

（必做题）

（1）闻天语，。

（2），我报路长嗟日暮。

（3）风休住，。

（4）一程，水一程，_______________。

（）《长相思》中表现词人怀念故乡的句子是：

______________，________。

2．选做题。

（10分）

吕蒙正相公①不喜记人过。

初参知政事②，入朝堂，有朝士③于帘内指之曰：

“是小子亦参政耶！

”蒙正佯为不闻而过之。

其同列④怒，令诘其官位姓名，蒙正遽止之。

罢朝，同列犹不能平，悔不穷问⑤，蒙正曰：

“一知其姓名则终身不能复忘因不如无知也不问之何损？

”时皆服其量⑥。

【注】①吕蒙正相公：

吕蒙正宰相。

相公，古代对宰相的称呼。

吕蒙正，北宋人，曾三任宰相，为人正直敢言。

②参政知事:

副宰相。

③朝士：

有资格入朝廷的中央官吏。

④同列：

同在朝廷做官的同事。

⑤穷问：

彻底追究。

穷，穷尽，完结。

问，追究。

⑥量：

度量，气量。

1．解释下列加点的词语。

（2分）

⑴不喜记人过（）⑵是小子亦参政耶（）

2．中划线部分没有标点符号，请在需要标点的地方用“╱”标出。

（2分）

一知其姓名则终身不能复忘因不如无知也不问之何损？

3．中两度写了“同列”对那“朝士”的态度，这有什么表达作用？

（3分）

4．本赞扬了吕蒙正怎样的品格？

（3分）

六、布置预习

学生记录预习过程中的问题

学生展评预习成果

教师明确

学生提出问题并合作探究

教师根据学情精讲点拨

学生当堂完成，教师检查点评

学生后预习，为下节预习展评做准备

学生展评

预习成果

教师明确

学生提出问题并合作探究

教师根据学情精讲点拨

学生当堂完成，教师检查点评

学习心得

第29诗词五首

第一时

【合作探究】

预设问题一：

《归园田居》最后两句表达了诗人的什么感情？

参考提示：

最后两句写出了诗人愿归田躬耕，不与世俗合流的志向，表现了诗人对黑暗现实的反抗是好不妥协的。

这两句点明了全诗的主旨，也点明了诗人心底所想，表达了诗人坚定的志趣，全诗的感情也在此达到了高潮。

预设问题二：

“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”中的“羡鱼”比喻什么？

参考提示：

“羡鱼”语出《淮南子说林训》：

“临河而羡鱼，不如归家织网。

”在这里比喻作者想做官却没有途径。

预设问题三：

“胜事空自知”中的“空”字体现了诗人怎样的理想境界？

参考提示：

“空”字写出了一种心灵感受，万物自生自灭，不受外界的干扰，这正是作者追求的内心空寂清净的理想境界。

作者借游览景的逍遥与安适传达内心的那种闲适与恬淡，同时创造了寂静、空灵、自如的诗意。

【精讲点拨】

预设问题二：

“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中，“蒸”和“撼”这两个动词好在哪里？

参考提示：

这两个词从视觉和听觉两个角度，写出了洞庭湖气势磅礴、汪洋浩瀚的壮阔景象。

【当堂达标】

参考提示：

略

第二时

【合作探究】

预设问题一:

《渔家傲》抒发了作者什么样的情感？

表达了作者什么样的理想？

参考提示：

抒发了作者感叹自己空有一番才华，却始终遭遇不幸而未能找到光明的出路的情感，表达了作者向往光明世界，追求幸福生活的理想。

预设问题二：

《长相思》重复使用“一程”一词，表达了词人怎样的情感？

参考提示：

满腹乡思、一腔愁绪。

【当堂达标】

参考提示：

1

（1）过错

（2）这

2一知其姓名╱则终身不能复忘╱因不如无知也╱不问之何损？

（错、漏、多1处均扣1分，扣完该小题分值为止）

3将同列的愤怒不平与吕蒙正的“佯为不闻”形成对比，更有力地突出了吕蒙正宽容豁达的品质。

4赞扬了吕蒙正不记人过，宽宏大量，不拘一格，待人诚恳的品格。

参考译：

吕蒙正相公不喜欢记着别人的过失。

刚担任副宰相，进入朝堂时，有一位中央官吏在朝堂帘内指着吕蒙正说，“这小子也能参与谋划政事吗?

”吕蒙正装作没有听见似的走过去了。

与吕蒙正同在朝廷的同僚非常愤怒，下令责问那个人的官位和姓名。

吕蒙正急忙制止，不让（那位同僚）查问。

退朝以后，那些与吕蒙正同在朝班的同僚仍然愤愤不平，后悔当时没有彻底追究。

吕蒙正则说：

“一旦知道那个人的姓名；就终生不能忘记，因此还不如不知道那个人的姓名为好。

不去追问那个人的姓名，（不问他的名字）对我说有什么损失吗？

”当时在场的人都佩服吕蒙正。