大班美术漂亮的路教案反思.docx

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大班美术漂亮的路教案反思

关于大班美术美丽道路教学计划的思考

大班美术的美丽道路教育案例反思主要包括活动目标，关键活动和困难，活动准备，活动过程，活动反思等内容，各种道路模式和色彩美的欣赏，大胆表达自己的体验和感受，以及感知生活环境之美给人以愉悦的心情，培养孩子的审美情趣和环保意识，适合幼儿园教师参加大型艺术活动课。

来看看美丽的道路教育案例吧。

活动目标：

1.欣赏各种道路图案和色彩美，并大胆表达您的体验和感受。

2.体验生活环境的美丽，给人以愉悦的心情，培养孩子的审美情趣和环保意识。

3.在欣赏的基础上，激发儿童的手工剪贴，提高儿童的审美想象力，创造力和表现力。

4.培养幼儿观察，操纵，表达，提高审美品味和创新意识的能力。

5.让孩子体验独立，独立和创造性的能力。

活动要点：

活动重点：

欣赏各种道路图案和色彩美。

活动困难：

感受道路与周围环境和人民融为一体的和谐与美丽之美

活动准备：

准备工作：

在周末，家长们会邀请孩子们了解各种道路，重点是引导孩子们体验路面的美丽和色彩，并拍摄儿童认为美丽的道路。

其他准备工作：

拍摄儿童照片的美丽道路，让孩子们享受交流。

课件由各种代表性道路组成。

课件分为两个模块：

教师找到道路1（优雅道路），教师找到道路2（彩色道路）。

每个模块设计有两种类型。

播放模式：

自动播放模式和手动播放模式。

公园背景图像4，各种颜色的纸板，剪刀，粘贴

活动程序：

首先，谈谈并欣赏展板的照片，并回顾孩子们现有的生活经历。

老师：

这些是孩子们正在寻找的美丽道路。

你可以和其他孩子谈谈你在哪里找到它，它是美丽的吗？

美女在哪里？

你还能看看其他孩子是否正在寻找一条美丽的道路？

走在美丽的路上，你的心情怎么样？

杨：

这是我在爸爸的单位里发现的。

上面的矩形图案非常漂亮。

我在这条路上心情很好。

杨：

我看过这条路。

在兰溪公园，我喜欢在这个圈子里跳跃跳跃。

很好玩。

杨：

这是我们幼儿园的道路。

我每天都在这条路上心情愉快，非常开心。

杨：

这是街上的人行道，上面的图案也很漂亮。

老师:

（摘要）我们生活中有各种各样的道路。

有些道路很漂亮。

美丽的道路上的情绪越来越好。

通过展板的照片，孩子们可以回顾现有的生活经历，激发孩子们发现和感受生活环境中的美丽。

孩子们急切地挤进展板，谈论他们正在寻找的各种道路。

二，欣赏课件-自动《教师找路一》（色彩优雅之路）

老师：

老师也发现了许多美丽的道路。

现在让我们来看看。

自动播放课件《教师找路一》凭借理查德的钢琴音乐，营造优雅宁静的氛围，让孩子们每天都能享受和体验如此美丽的道路，让触动心灵。

当孩子们欣赏的时候，他们忍不住爆发出一阵“哇！

”，“哇！

”，你可以看到这些美丽的道路给孩子们带来了震撼。

三，打开手册《教师找路一》

1.幼儿可以自由地欣赏这样的讨论：

你喜欢在老师正在寻找的道路上走哪条路？

你为什么喜欢这个？

杨：

我喜欢第一条路，第一条路很漂亮。

杨：

我喜欢第六条路，上面有花朵图案，很漂亮。

杨：

我喜欢第五条路，就像一张CD。

.

教师为儿童的审美情感提供了一个自由的交流平台，使儿童的审美情感得以自由表达。

在这个时候，孩子们的审美情感分散而分散。

2.引导孩子逐一欣赏，分析道路模式和给人们带来的心理感受。

老师抛出的问题如下：

你喜欢这条道路的哪条路？

你为什么喜欢这个？

它上面的模式怎么样？

形状是什么？

这种模式安排有什么特点？

您如何看待这种模式的排列？

你有没有看过或走过这条路？

如果你在这样的道路上，你的心情怎么样？

老师：

你喜欢在老师正在寻找的道路上走哪条路？

为什么？

杨：

我喜欢第一条路。

这条路在河边。

它铺有鹅卵石。

没有栏杆。

走路非常令人兴奋。

老师：

你呢？

杨：

我喜欢第三条路。

老师：

你为什么喜欢这个？

路面上的图案是什么形状的？

年轻人：

这条路非常漂亮，上面有许多矩形图案。

老师：

这些矩形图案有什么特点？

您如何看待这种模式的排列？

年轻人：

那些长方形图案定期整齐排列，我觉得很漂亮。

老师：

你有没有这样旅行过？

如果你在这样的道路上会是什么样的？

杨：

走这条路是个好心情。

杨：

我喜欢第五条路。

我认为它就像一张CD，音乐已经不多了。

我喜欢跳舞。

杨：

我也喜欢第五条路，上面的图案就像一片荷叶。

.

本课程可帮助教师梳理美学体验。

在尊重幼儿的个性化体验方面，我采用教师和儿童的问答形式，引导幼儿欣赏和诠释路面图案等美学元素，表达美感。

当孩子们提到左边的8号路《教师找路1》时，除了引导孩子们欣赏图案和颜色等美学元素外，老师还使用了这样一个问题：

'如果你看看这条路和周围的环境，你怎么看？

鼓励幼儿利用自己的想象力感知道路和周围环境，营造和谐美。

（这张地图周围的高层建筑是一层一层的，道路就像是躺在地上的两座高层建筑。

这种组合营造出一种和谐的美感。

就像人们穿着像搭配一样。

非常协调。

）

当孩子指的是左边的5号路《教师找路1》时，老师会使用孩子的各种想象（例如：

道路模式如CD，荷叶，苹果，圈子，老师，想象路边草坪如一个绿色的湖泊把这条路想象成一个漂浮在湖面上的大大小小的荷叶等。

）引导孩子们感知同一条道路。

每个人都有不同的想象，感觉与众不同。

它创造了一种艺术观念的美。

随着现代科学技术的进步和人们审美素质的提高，我们生活的环境逐渐变得更加和谐。

通过教师的解读，引导孩子们初步认识到周围环境中和谐与艺术美的美。

老师（摘要）：

这些道路的图案不同，图案的排列不同，人们感觉不同。

有些图案是规则的，非常整洁，给人一种有序的美感;有些图案不规则，相对自由，给人一种轻松，随意的美感;有的给人一种和谐感，有的给人一种美的感觉。

四，欣赏课件-自动《教师找路二》（七彩路）

老师：

孩子们会看一下老师正在寻找的另一组道路。

你觉得这组道路怎么样？

各种道路分为两组：

浅色和鲜艳的颜色。

这两个小组按顺序呈现给孩子们，这样孩子们就能更清晰，更清晰地感知美学元素。

这组道路的颜色非常丰富多彩，具有视觉冲击力。

它吸引了幼儿的目光，给孩子们留下了深刻的印象。

五，打开手册《教师找路二》

1.孩子们对讨论的自由欣赏:

你对这组道路有什么看法？

美女在哪里？

杨：

第一条红色的路是美丽的。

杨：

第三条彩色的道路也很漂亮。

杨：

哇，第8条铁路也是彩色的。

.

2.引导孩子逐一欣赏，诠释路面的色彩搭配和给人们带来的心理感受。

老师抛出的问题如下：

你喜欢哪条路？

主线用的是什么颜色？

您如何看待配色？

如果你在这样的道路上怎么办？

你想让我做什么？

为什么？

老师：

你喜欢哪条路？

这条路主要用于什么颜色？

杨：

我喜欢第一条路，它是红色的。

老师：

红色道路给了什么？

你见过这条色路吗？

年轻人：

红色的路感觉很美，很像你结婚时的路。

杨：

它也像登上领奖台的道路。

Young：

实验小学操场的跑道也是红色的

老师：

如果人们走在这样的道路上，人们又有何感受？

杨：

当我走在红色的路上时，我会很开心的。

年轻人：

人们在这样的道路上非常兴奋。

老师：

走在这条路上，你想做什么？

你为什么要那样做？

年轻人：

走在这样的道路上，我想跑，因为我很兴奋。

杨：

走在这条路上，我想喊，因为我很开心。

.

老师：

你喜欢哪条路？

这条路主要用于什么颜色？

杨：

我喜欢第三条路。

它看起来很好用红色，白色，橙色和棕色。

它就像通往迷宫的道路。

我真的很想进去看看。

.

老师（摘要）：

这些道路的颜色非常漂亮。

除了美丽的风景，色彩将使道路更加美丽。

随着现代科学技术的进步和人们审美素质的提高，我们生活中的各种道路越来越美丽。

那么你知道是谁设计了这些道路吗？

本课程的重点是引导幼儿欣赏各种道路的色彩美，以及他们给人们带来的心理感受。

从儿童的答案中可以看出，儿童对颜色更敏感，想象力更丰富。

六，儿童的设计之路（手糊道），移民和欣赏体验。

1.激发创造欲望

老师：

我听说XX区正在修建一个公园，而公园里的公路还没有设计好。

今天，请成为一名设计师并帮助设计一条美丽的道路，好吗？

这里有四个景点地图，你可以选择一个景区设计道路，老师为你准备了各种颜色，你需要选择道路的颜色。

老师还为您准备了各种图形。

孩子们可以利用他们的想象力通过这些图形大胆地设计图案，看看谁设计了最美丽的道路。

如果你想设计一个非常特别的图案，桌子上有剪刀和纸，你可以大胆地设计它。

使用背景图来激发孩子们的手工设计之路，并利用欣赏经验培养孩子的审美想象力，创造力和表现力。

同时，激发孩子们设计道路，并与周围环境一起考虑，以达到和谐美。

2.孩子的创作，老师指导幼儿的创作。

3.作品展示

老师：

请让孩子们将设计好的道路嵌入背景图片中，看看你设计的道路是否漂亮？

你能告诉你的同伴你是如何设计它的吗？

还可以看看其他孩子是如何设计的？

他的想法与你的不一样？

展示儿童的作品，让孩子们互相欣赏，交流，体验创作的乐趣。

孩子们的作品以嵌入式背景图形显示，旨在让孩子们感受到设计对象和周围环境。

活动反映：

首先，选择终身材料。

《幼儿园指导纲要》强调“儿童的学习应该来自幼儿的生活，以生活为基础，以生活为基础。

这位活动老师可以捕捉到幼儿每天感知的生活环境中各种道路的美感，引导孩子欣赏和体验，提高审美品质。

其次，要注意幼儿的审美体验。

活动开始前，要求家长带领孩子们找到方法，开展第一次审美体验，让孩子们在路上说话，与父母交谈，并在对话中积累美学体验。

在活动中，教师使用展板照片和多媒体课件的子模块来引导孩子们再次体验。

通过孩子们，他们可以再次与老师交谈，以梳理和增强审美体验。

第三，注重幼儿的个性化情感表达，培养幼儿的审美情趣。

《幼儿教育指导纲要》强调：

'艺术活动应该支持幼儿的个人和创造性表达，克服过度强调技能和标准化要求的偏见。

“我在这次欣赏中使用了这个问题来支持孩子的个性和创造性表达，并培养孩子的审美情趣。

例如，在美丽和色彩美的孩子们对美丽道路的诠释中，我会问：

你喜欢哪条路？

你为什么喜欢这个？

它上面的模式怎么样？

你有没有看过或走过这条路？

如果你在这样的道路上，你的心情怎么样？

你想让我做什么？

整个活动过程中的孩子情绪高涨，兴趣浓厚，热情高涨。

第四，尝试将环境美学概念引入幼儿园美育。

引导孩子们的体验，将道路与周围环境融为一体，让人们体会到和谐美和艺术美。

它还指导幼儿在设计道路时考虑与周围环境的和谐。