《整十数加减整十数》说课稿.docx

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《整十数加、减整十数》

说课稿

教师：

时间：

一、说教材

整十数加、减整十数是义务教育课程标准教材小学数学下册第六单元“100以内的加法和减法”的第一课时。

整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。

例如10+20，计算时想1个十加2个十是3个十，就是30。

这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。

为后面学习任意两个数相加、减打基础。

教学目标：

1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

教学重点：

学会整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点：

理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。

二、学情分析

在学习整十数加减整十数之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成;整十数加一位数及相应的减法;连加、连减，加减混合运算的掌握。

一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，但容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，通过创设情境和游戏，来吸引他们的注意力，让他们愉快地学习。

三、说教法

本着让一年级计算课更具实效性这一原则，我对本节课进行了精心的设计。

本课的教学设计大体分四个层次：

第一，设置适当的复习进行知识铺垫，第二，以实际情境提供计算题，呈现多种计算方法并优化算法。

第三，让学生讨论，动手操作，理解和掌握算法。

第四，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。

四、说教学过程

本节课我共安排了四个环节。

（一）夯实基础，温故引新。

这一个环节的目的是让孩子复习10以内加减法的运算方法、整十数加减一位数的运算方法，再次认识整十数，为本节课学习整十数加减整十数做好铺垫。

（二）探究新知，感知算理。

通过主题图展示将学生带入熟悉的生活情境中，使学生感受到了数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。

根据左边有10本书，右边有20本书的已知条件，提出数学问题，（一共有多少本书？

）再让学生根据问题独立列出算式,然后组织学生思考10+20的计算方法，再相互交流汇报展示，这种安排让学生在自主探索思考和合作交流中，了解整十数加整十数的计算方法。

培养学生提出问题和解决问题的能力。

接下来是对整十数减整十数的教学，一共有30本书，老师发了20本，还剩多少本？

学生尝试列式，集体交流汇报展示，引导得出整十数加整十数的计算方法。

同时告诉他们可以选择自己喜欢的算法。

这样让学生把刚才的算法在大脑中形成思想，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养学生的合作精神。

（三）巩固练习，总结算理。

教材“做一做”的1、2题，第1题是看图列式，运用所学知识解决实际问题。

第2题通过观察从而总结出：

整十数加减整十数，可以看成是几个十加减几个十，把十位相加减，个位不变。

只有相同数位上的数才可以相加减。

让学生在算法的迁移中形成技能。

另外设计了还设计了帮帮小猴、摘苹果活动，将“枯燥”的计算练习用学生喜爱的游戏和情景的形式出现，淡化了“练”的痕迹，容易激发学生参与兴趣，同时给每个学生参与的机会，做到寓教于乐，寓学于乐，“乐在活动”中。

（四）回顾整理，反思提升。

这个环节让学生自己说一说，这节课我学会了什么？

这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发了他们学习数学的热情。

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