语文 水乡歌一年级语文教案.docx

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语文水乡歌一年级语文教案

语文－水乡歌_一年级语文教案

>教学设计

 教学目的：

           1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

           2、学会本课8个生字，，认识14个字，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。

  教学重点：

           在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

  教学难点：

想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。

识记生字。

课时安排：

2课时

教学准备：

       多媒体.课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。

   第一课时

教学过程

设计说明

一、创设情境导入新课

1、 把你找到的图片或你的照片展示给大家看，并给大家讲一讲。

2、 （播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师讲述水乡的美景。

3、喜欢水乡吗？

（喜欢）今天我们就来学习一首描写水乡的诗。

（板书课题）如果认识就大声读一读。

认识“乡”字。

充分调动学生已有的知识经验，让学生对自然的美有一个直观的感受，同时训练学生的口头表达能力。

让学生在音乐的伴随下，听着老师的描述，欣赏水乡的美景，激发学生学习课文的兴趣。

在这里认识“乡”，分散识字，降低识字的难度。

二、初读课文认识生字。

1、 师配乐范读课文。

2、 学生自读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。

把认为难的字用自己喜欢的符号划出来。

3、 指导重点字和难点字的识记。

请掌握好的学生做小老师，给大家讲解。

第 二 课 时

一、谈话导入。

骆驼和羊为了“高好，还是矮好”争论了起来，结果怎样？

今天我们

继续学习课文。

出示课题。

二、阅读理解第二段。

1、看图说说骆驼和羊来到了哪里？

它们在干什么？

2、自由朗读。

想一想：

骆驼做了一件什么事证明高比矮好？

3、读后指答。

相机理解：

一抬头 抬起 扒在 伸得老长

4、指导朗读。

读出骆驼得意，羊不服输的语气。

5、小结。

骆驼一抬头就吃到了树叶。

三、阅读理解第三段。

1、自学。

先看图说说，再读读课文，想一想：

羊做了一件什么事证明

矮比高好？

2、在自学得基础上指导学生阅读理解

①、从哪儿看出羊很神气？

（又窄又矮 大模大样）

②、骆驼又是怎么做的？

它认输了吗？

3、指导朗读。

四、阅读理解第三段。

1、谈话：

骆驼和羊都不肯认输，它们怎么办的呢？

理解“评理”。

2、自由朗读老牛的话，想想这句话的意思。

3、讨论：

①、什么是“长处”？

什么是“短处”？

②、骆驼只看到自己什么长处？

看不到自己什么短处？

③、羊只看到自己什么长处？

看不到自己什么短处？

④、联系课文内容说说为什么说“只看到自己长处，看不 到

自己短处”是不对的？

4、范读老牛的话。

5、练习有感情的朗读老牛的话。

五、质疑。

六、作业：

1、背诵课文最后一段。

2、思考：

骆驼和羊听了老牛的话会怎么想？

第 三 课 时

一、检查背诵。

二、讨论：

骆驼和羊听了老牛的话会怎么想？

1、分组讨论。

2、分组汇报。

3、小结。

既要看到自己长处，又要看到自己的短处，虚心向别人学习。

三、练习分角色朗读课文。

四、识记字形，指导书写。

出示生字词：

骆驼 事情 它们俩 围墙 茂盛 枝叶 前腿 摇头

1、开火车领读。

2、分析字形，说说用什么办法记住这些字的？

重点指导 ：

墙：

右上部分笔顺：

茂：

里面不要加点。

腿：

由“月”和“退”组成。

3、巩固。

①、送卡片游戏。

②、朗读课后第二题词语。

4、指导练习书写。

五、作业：

1、读一读，写一写。

围墙 骆驼 枝叶 事情 只看到

茂盛 评理 证明 摇头 看不到

2、默写课文最后一段。

板书设计：

7 骆驼和羊

骆驼：

 高好 一抬头就吃到围墙上枝叶

羊 ：

 矮好 大模大样走进又窄又矮的门

老牛：

只看自己的长处不看短处是不对的

基础训练4

教学目标

1、复习字母表，按顺序写出小写字母。

2、学习用音序查字法查字点。

3、练习准确使用字典。

4、练习把句子补充完整。

5、复习巩固汉语拼音，培养思维能力。

6、掌握左右结构左宽右窄的规律。

7、学写留言条，注意留言条的格式和要求。

教学重点

学习用音序查字典，把句子补充完整，写字练习。

教学难点 学写留言条。

教具准备 小黑板

教学时间 四课时

教学过程

第 一 课 时

（第一、二题）

一、按字母表的顺序，写出小写字母。

出示字母表。

1、指读、齐读、背诵。

2、指导书写小写字母。

二、学习用音序法查字典。

1、介绍什么是音序查字法及其用途。

2、学前练习。

练习翻字典，看谁翻的又准又快。

3、教查法。

先指导学生认识“索引”和“正文”两部分，再指导具体查字的方法。

（以“妈”[ma ]为例示字）

①、第一个字母“m”,（想想大写字母是什么？

）在“汉语拼音音节索

引”中找到“m ”栏（“M”）.

②、在“M”栏中找到音节“ma ”和对应的页码。

③、巩固练习。

（本题第二部分）

④、查字典。

（仍以“妈”为例）

在字典正文部分找到“ma ”这个音节。

按音节声调顺序及排列查到“ma ”就可以查到‘妈”这个字了。

4、指导查“情”字并填空。

5、同桌一起商量查出“烈”字并填空。

6、自己独立的查另外的字并填空。

（教师巡视）

小结：

第 二 课 时

（第三、四、五题）

三、填上合适的词。

1、过渡。

（以数学应用题的数量单位导入）

我们在表示事物的多少时，除了数量以外，还要注意使用数量单位。

2、指导练习。

①、想想该怎样填。

（指名说）

②、练习填写。

（教师巡视）

3、想一想：

一（ ）车票中除了填“张”以外，还可以填什么？

（议一议，说一说）（有些事物由于表示的形式不同，可以有不同的单

位，有些就不形了。

）

4、巩固练习。

（出示卡片并口答）

如：

一（ ）围巾； 一（ ）事情； 一（ ）葫芦......

四、把句子补充完整。

1、复习“怎样的句子才是完整的句子”。

2、指名读题，明确本题要求。

3、思考：

这些句子缺少哪一部分？

4、以第一为例指导。

（“在地里割草”，只说了“干什么”，意思

不完整。

如果在前面加上“谁”意思就完整了）想想加谁呢？

（指名回答）

5、逐题讨论回答，并填空。

6、读一读，并想一想还有别的填法吗？

（提示）

小结：

五、看图读拼音猜谜语。

1、出示谜语中音节卡片，复习拼读方法。

如：

you zhen guai ba ......

2、出示谜语中音节词卡片，练习 读音节词。

如：

dongxi qiguai huichen qingchu ......

3、自己练习读谜语。

（教师巡视指导）

4、指名读谜语。

说说这个“东西”会干什么？

5、看图，想想这个“东西”是什么？

（吸尘器）

6、说说你是怎么猜出来的？

①、先说说这个“东西”有什么特点？

②、再想想什么“东西”有这个特点？

7、指名读谜语；然后全班齐读两遍。

小结：

第 三 课 时

六、写字练习。

1、轻读这行字，说说结构特点。

（左右）

2、观察这行字在笔画上的特点。

（左多右少）

3、想想写字时要注意什么？

（左宽右窄）

4、指导写字。

①、范写。

（出示事先画好田字格的小黑板）

我们先来看“别”字。

（边讲解边示范）

左边“另”是上下结构，上小下大。

“口”写的上宽下窄，“力”字

的“横折钩”的“横”写在横中线上，折后向左下斜去，向左上写

“钩”。

立刀旁的“竖钩”，约在右半格的中间，比“另”稍长。

②、学生书写。

（教师指范字，边讲边指导）

③、在生字本上写字头。

④、再以“都”字为例指导。

4、指导学生分析其他字，并写字头。

（注意起笔、收笔的位置及笔画

顺序。

）

5、同桌互相评议。

6、按老师的要求和同桌的意见每个字再写两个。

小结；

第 四 课 时

七、学写留言条。

1、轻声读留言条例文。

①、谁给谁写的留言条？

（指出所在位置）

②、爸爸为什么要给小洁写留言条？

（读句）

③、爸爸还讲了什么？

（读句）

2、在什么情况下要写留言条？

（结合例文归纳什么叫留言条）

3、想想：

我们在什么情况下需要写留言条？

（教师引导，提示）

4、留言条的内容。

留言条要写明留给谁，什么情况，留言人的姓名和写条的日期。

（根据

自己需要留言的情况分别说一说）

5、留言条的格式。

①、先写条子留给谁，称呼要顶格写。

②、再写具体内容，另起一行空两格写。

③、最后写留言人的姓名，另起一行写在靠右边。

再另起一行靠右写日期。

（根据自己留言的内容同桌互说，并纠正。

注意礼貌用语）

6、打开作业本，试写留言条。

（注意格式）

7、读对话，根据对话内容写一留言条。

①、轻声读对话。

谁要给谁写留言条？

为什么要写留言条？

（理解内容）

②、分教角色朗读对话。

9注意语气）

看图，想想这位阿姨在这件事中起什么作用？

③、写留言条的时间知道吗？

想一想可能会是什么时间？

④、说一说这个留言条该怎么写？

先指名口述内容，再同桌互相口述。

（注意礼貌用语）

⑤、打开作业本，写留言条。

（巡视、指导）

小结。

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　　新课程《识字2》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，学会写6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

　　教学重点：

认识14个生字，会写6个生字。

　　教学难点：

借助生活经验，理解短文的意思。

　　教具准备：

生字卡片、教学。

课件

　　课时安排：

二课时

　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？

如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

　　三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。

　　2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：

在温暖的家中你体味到了什么？

你又是怎么做的？

　　四、小结

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

　　二、课文教学

（一）学习第一句话。

　　1、。

课件出示一幅画，想一想：

图上讲了一件什么事情？

这是一位怎么样的好孩子？

　　2、出示：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：

同上教学。

　　（三）学习最后一句。

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　（四）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

　　三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：

“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、。

总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

　　四、小结

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

　　《看电视》教学设计

　　教学目标

　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

　　课前准备

　　1、教师准备：

。

课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。

　　2、学生准备：

留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、猜谜揭题

　　1、猜谜：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。

找一家用电器。

板书：

电视。

补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

　　2、谈话：

你们喜欢看电视吗？

都喜欢看哪些电视？

你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

　　3、过渡：

（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

　　二、初读感知

　　1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。

　　2、学生选择喜欢的方式读课文。

遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　　3、小组内互相请教，解决疑难。

　　4、全班交流。

说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

　　三、自主识字

　　1、借助拼音自己尝试着读。

　　2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

　　3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

　　4、检查学生掌握生字的情况。

（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

　　5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。

（关、写、家扩词）

　　四、再读课文

　　1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

　　3、练读，采用多种方式读课文。

比如：

小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

　　4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

　　五、图文结合

　　1、我们来看看这图上有哪几个人啊？

他们在做什么啊？

你觉得他们开心吗？

　　2、学习课文第一自然段。

　　①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？

　　②以“奇妙”设立县念：

这家人看电视有哪些奇妙的事呢？

咱们下节课再来学习吧！

　　第二课时

　　一、朗读感悟

　　1、学习第二小节

　　①请学生读第一小节

　　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

　　③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？

两个人讨论讨论。

　　④请学生发言，说说自己的发现。

（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

）

　　⑤齐读第二小节。

　　2、学习第三小节

　　①指名学生读这一小节

　　②说说有什么奇妙的地方？

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

）

　　③说明了什么？

　　④有谁能把这一小节读得非常好。

谁来试试？

（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。

）

　　⑤自由读

　　3、学习第四小节

　　①四人小组用同样的方法来学习这一小节。

教师巡视指导。

　　②交流汇报各小组的学习情况。

　　4、学习第五小节。

　　①指名读这一小节。

想想每个人心里装着的秘密是什么？

（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。

）

　　②用自己喜欢的方式读这一小节。

　　5、练习用“因为……所以……”说话。

　　①齐读二到五小节

　　②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

　　③全班进行交流。

　　④联系实际用这个关联词造句。

　　二、巩固生字

　　1、游戏摘苹果

　　2、生字组词。

（完成随堂练习第二题：

好朋友，读字互相帮。

）

　　4、检查学生掌握生字的情况。

（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

　　5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。

（关、写、家扩词）

　　四、再读课文

　　1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

　　3、练读，采用多种方式读课文。

比如：

小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

　　4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

　　五、图文结合

　　1、我们来看看这图上有哪几个人啊？

他们在做什么啊？

你觉得他们开心吗？

　　2、学习课文第一自然段。

　　①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？

　　②以“奇妙”设立县念：

这家人看电视有哪些奇妙的事呢？

咱们下节课再来学习吧！

　　第二课时

　　一、朗读感悟

　　1、学习第二小节

　　①请学生读第一小节

　　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

　　③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？

两个人讨论讨论。

　　④请学生发言，说说自己的发现。

（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

）

　　⑤齐读第二小节。

　　2、学习第三小节

　　①指名学生读这一小节

　　②说说有什么奇妙的地方？

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

）

　　③说明了什么？

　　④有谁能把这一小节读得非常好。

谁来试试？

（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。

）

　　⑤自由读

　　3、学习第四小节

　　①四人小组用同样的方法来学习这一小节。

教师巡视指导。

　　②交流汇报各小组的学习情况。

　　4、学习第五小节。

　　①指名读这一小节。

想想每个人心里装着的秘密是什么？

（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。

）

　　②用自己喜欢的方式读这一小节。

　　5、练习用“因为……所以……”说话。

　　①齐读二到五小节

　　②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

　　③全班进行交流。

　　④联系实际用这个关联词造句。

　　二、巩固生字

　　1、游戏摘苹果

　　2、生字组词。

（完成随堂练习第二题：

好朋友，读字互相帮。

）

教学内容

义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册《春天的手》

案例描述

刚刚走上班主任工作的我，就赶上了课程实验，我感到自己肩上的担子好重。

教师角色的转变是课改教师面临的一个重大问题。

如何从原来的权威者变成学生学习的合作者、帮助者、引导者、促进者；如何从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，建立自主、合作、探究的学习方式，我向自己提出了新的目标：

让每一位学生在课堂上活跃起来，主动参与教学活动，并在活动中体验成功，成为我研究语文教学的一个主攻方向。

引子

不知不觉春天已悄悄的来到我们的身边，给我们带来了新的生机和活力。

今天是星期三，一大早太阳就露出它红彤彤的笑脸，也许是天气好的缘故，孩子们也显得格外精神，一个个如刚出笼的小鸟，唧唧喳喳的围在我身边，给我讲述着他们在路上见到的人或事。

一个孩子大声说：

“老师，今天我上学来的时候，发现路边的小草钻出来了。

”他那激动的表情仿佛发现了新大陆一般。

他的一句话，吸引了同学们的目光，有的还提出了不同的意见：

现在天气还很冷，小草没钻出来。

为了解决孩子们的这个矛盾，我临时决定把早自习改到操场上，到校园的每一个角落去找春天。

孩子们欢呼着跑出教室。

春天来了！

春天就在我们身边！

上课铃声响了，孩子们还沉浸在寻找春天的欢乐之中。

为了满足他们的愿望，我把语文课调到了第一节，结合《春天的手》一课，开展了“春天来了”的汇报会。

孩子们的积极性可高了，观察的更是细致：

无论是自然界的变化，还是人的穿着打扮，一个微小的细节都逃不过他们的眼睛。

讨论之后，我引入了对课文的学习。

小朋友们都感受到了春天的气息，除了我们说到的这些，春天还有什么变化呢？

我边问边在黑板上写了“春天的手”四个字，孩子们都赶紧打开书去寻找答案。

在用自己喜欢的方法读完课文之后，有的孩子就把小手举得高高的，我以为他们找到了答案，可是当我叫到李睿回答时，他却问：

“春天的手是什么？

”通过这个问题，我们的汇报会变成了讨论会。

孩子们各抒己见，小班长乌日娜说：

春天的手就是春风。

识字大王武思乔说：

春天的手就是春天的阳光。

小杠头周玄叶说：

那不一定，春天的手还可能是春雨呢！

我站在一边，认真听着他们的每一句话，我没有给他们所谓的答案，但是孩子们已经从中悟出了“春天的手”的含义。

教学活动就在这样的讨论中进行着，他们似乎忘记了“我”——老师的存在，自己不断的提出问题，其他的孩子都尽心尽力去帮助他解决。

看着他们的表情从疑惑到开心，还有帮助别人后的喜悦，我感到这节课他们已经不再需要我了，他们找到了学习的方法。

而我，成为了他们的忠实听众，在精彩之处以掌声向他们祝贺。

韩雪问到“大地一片新绿”是什么意思时，一向不爱发言的李艳钊把手举的高高的，我赶紧向学生建议让他帮韩雪解决这个问题。

只见他不慌不忙的站起来，面带微笑说：

“新绿就是小草刚从地下钻出来，是新长出来的，而且连成一片就象地毯一样，小朋友们可以在上面做游戏。

”学生们听了，都主动鼓起掌来，那掌声向春雷一样清脆、响亮。

再看李艳钊那双本来就很小的眼睛已经眯成了一条缝，小脸蛋上泛着红晕，不好意思的抿着嘴笑。

这时，小诗人王曼宁站起来说：

我还能说出这样的诗“春天的手拂过花坛，花儿露出了笑脸，蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌、跳舞。

春天的手抚摸着我们的脸，小朋友们快乐的游戏”。

看着这精彩的场面，我真想过去拥抱每一个孩子。

这节课孩子们沉浸在诗歌优美的意境当中，也体验了成功的快乐。

他们面对面的交流，那种真挚的情感，让我为之感动。

春天不仅给我们带来了美丽的景色，它还唤醒了一朵朵心灵之花，让我真正感受到“春天就在我心头”！

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