大学生暑期实践报告格式怎么写最新篇.docx
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大学生暑期实践报告格式怎么写最新篇
大学生暑期实践报告格式怎么写
大学生暑期实践报告格式怎么写
、结尾和落款。
标题
实践报告的标题有单标题和双标题2类。
单标题。
所谓单标题,就是一个标题,其中又有公文式标题和文章式标题2种。
公文式标题就是按照调查对象+调查课题+文体名称的公式拟制标题。
如《一个富裕居委会的财务调查》就是这样的标题,其中一个富裕居委会是调查对象,财务是调查课题,调查显示文体是调查报告。
这样写的好处是要素清楚,读者一看就知道这是写的什么单位,涉及的是哪些问题,文种也很明确。
这样写的不足之处是太模式化,不够新鲜活泼。
公文式标题一般由介词关于加调查事由、文种组成,如《关于农村基层党组织情况的调查报告》、《关于镇节约问题的实践总结报告》,也有的省略介词关于和文种,如《农民负担情况调查》。
文章式标题。
这类调查报告的标题比较灵活,标题中可不写调查报告或调查的字样,有的是概括出调查报告的基本内容,如《带领村民共同致富的坚强战斗堡垒》;有的是采取提问的形式,如《这里的干群关系为什么这样好?
》、《儿童究竟需要什么读物?
》;可以显示作者自己的观点,如《莘莘打工者,维权何其难》;可以直接叙述事实,如《三个孩子去蛇岛》;可以用形象画面暗示文章内容,如《航空母舰逐浪经济海洋》。
双标题:
所谓双标题,就是两个标题,即一个正题、一个副题。
其中正标题一般采用常规文章标题写法,具体手段如上所述;副标题则采用公式化写法,由调查对象、调查课题、文体名称组成。
如《明晰产权起风波对太原市一集体企业被强行接管的调查》。
导语
导语又称引言,它是实践报告的前言,用于简洁明了地介绍有关调查的情况,或提出全文的引子,为正文写作做好铺垫。
导语的内容和作用主要是介绍调查对象的基本情况,说明调查的背景、范围、经过,或概括全文的主要内容,或提示全文的主旨,目的在于引出主体,并给读者一个概括的印象。
实践报告的导语要简明扼要。
它的文字虽然简短,但具有立片言以居要,乃一篇之警策的作用,所以,要认真推敲。
实践报告的导语一般要根据主体部分组织材料的结构顺序来安排,常用的有以下几种类型。
1)提要式。
提要式就是对实践报告的内容作概括的说明,使读者在开始时就对问题的基本情况有一个大致的了解。
例如《靠名牌赢得市场关于深圳市飞亚达股份有限公司的调查》的开头:
飞亚达股份有限公司是一家以生产钟表为主的大型企业,1987年成立于深圳。
在经济特区这块改革开放的沃土上,该公司坚持不懈地实施名牌战略,终于在竞争激烈的钟表行业后来居上。
历经十二年的艰苦创业,飞亚达由一个钟表小厂发展为总资产逾八亿元,年创利润八千万元的上市公司,成为国内同行的翘楚。
这个开头把飞亚达公司的发展情况和主要成绩作了概括的介绍,提纲挈领,统率全文。
2)交代式。
指在开头简单地交代调查的目的、方法、时间、范围、背景等信息情况,使读者在入篇时就对调查的过程和基本情况有所了解。
例如《关于北京市家用缝纫机销售情况的调查》一文的开头:
为了增强计划性,加强对家用缝纫机的经营,更好地掌握市场销售动态,我们采取了走访经营单位与分析历史资料的办法,对北京市家用缝纫机历年销售情况以及当前社会保有量和市场需求变化进行了调查。
经过分析,认为北京市场除上海缝纫机供不应求以外,其他牌号缝纫机销售在北京市已趋于饱和。
。
按照内容表达的层次组成的框架有:
情况成果问题建议式结构,多用于反映基本情况的实践报告;成果具体做法经验式结构,多用于介绍经验的实践报告;问题原因意见或建议式结构,多用于揭露问题的实践报告;事件过程一事件性质结论处理意见式结构,多用于揭示案件是非的实践报告。
结尾
结尾即结语,是实践报告的结束语,作者常在此部分表达自己的观点,对主体部分的内容进行概括、升华,因此,它的结尾往往是比较重要的一个部分。
因为实践报告的目的、内容、主旨不同,结尾的写作也不同。
有的总括全文的内容,突出主要观点;有的提出问题,引起有关部门的重视;有的说明经验的意义,以利于人们借鉴。
有的实践报告已把问题讲清,无须赘言,也可省略结语。
不同内容的实践报告,结尾的写法也不同,一般来说,有以下主要写法。
1)概括全文,明确主旨。
在结束时将全文归结到一个思想的立足点上,例如《关于邯郸钢铁总厂管理经验的调查报告》的结尾:
邯钢的实践证明,国有企业适应建立社会主义市场经济体制要求,必须在转换经营机制的基础上转换经营方式,切实转变经济增长方式,这样才能充分挖掘企业的内部潜力,提高企业的整体素质和市场竞争力。
邯钢的做法为国有企业实行从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制,从粗放型经营向集约型经营两个具有全局意义的根本性转变提供了借鉴的经验。
这样的结尾,提供了清醒的理性认识。
2)指出问题,启发思考。
如果一些存在的问题还没有引起人们的注意,而限于各种因素的制约作者也不可能提出解决问题的办法,那么,只要把问题指出来,引起有关方面的注意,或者启发人们对这一问题的思考,也是很有价值的。
例如《暗访北京站前发票非法交易》的结尾:
记者随后又转了几个地方,16时10分从北京站前离开。
在这40分钟里,碰见了大约20名卖发票的不法人员。
听口音他们大都是外地人。
从言谈举止可以感觉到他们知道自己的行为是违法的。
在广场、路口维持秩序的公安、保安人员不少,也许是司空见惯了吧,记者没有看到他们出面制止这种不法行为。
对发票非法交易的现象,到底该由谁来管,怎么管?
作者指出这一问题,相信能引起有关部门的重视。
3)针对问题,提出建议。
在揭示有关问题之后,应对解决问题提供一些可行的建议。
例如1999年11月23日《人民日报》刊登的专题调查《人情消费,让人如何承受你!
》就写了一个建议性的结尾:
在人情消费已成为一种风气的情况下,制止大操大办单靠哪一个人、哪一个单位很难从根本上奏效,如喝喜酒,往往是通知范围大了人们反感,范围小了没接到通知的人也有意见。
遏制人情消费,建立新型的人际关系,倡导社会新风,是一项社会系统工程,需要各级各部门共同努力。
首先要加强宣传和教育,提倡新事新办,勤俭持家,厉行节约,建立新型的社会主义人际关系。
节日期间,报纸、电台、电视台可举办专题栏目、节目进行宣传,文化部门应挑选一批优秀的影片在各乡镇、村巡回播放。
通过广泛深入的宣传教育,使人们树立正确的人情消费观。
其次要制定社会规范。
在政府机关和企事业单位建立红白理事会,推行节俭办红白喜事;建立约束机制,对人情消费进行引导、规范、管理。
三是严格稽查,对大操大办甚至借机敛财的干部要严肃处理,直至在新闻媒体上曝光。
空发议论;也不能只摆一大堆材料,而不提出明确的观点和结论。
4)实践报告的文字要朴素、明确、实在。
要注意把说理和叙事有机地结合起来,要善于用简要的议论总结经验,阐明规律,说明政策;还要注意运用可靠的统计数字和群众语言来印证观点。
附送:
大学生暑期家教实践报告
大学生暑期家教实践报告
作者谢盈盈
作为一名师范生,暑假刚刚开始,我便考虑社会实践的事了。
这个暑假注定和我以前经历的假期不一样,第一,因为这是大学期间的最后一个暑假,这让我有更多的动力去学习课外的知识。
第二,我将第一次进行社会实践,找第一份“工作”。
在我的最初计划中“英语教师”是一个很理想的临时工作,我很喜欢教师这一行业,从小就梦想着当一名出色的老师.考虑到是第一次当老师,所以我选择初中和小学生作为我第一批学生。
我相信,100%的热情加上100%的努力会让我胜任这份临时的工作。
(一)没想到找个临时工作怎么这么难!
可是万万没想到,我的第一份工作来的竟这么曲折。
信心十足的我第一站就是第四中学。
我对这个学校是十分熟悉的,因为我曾在这里学习有三年之久,每天奔走与它和家这两点一线上.抱着希望来到了校长办公室,但结果却空手而归。
即使我已说明我只想当义工,做一些力所能及的事锻炼一下能力,他还是以没有空缺职位拒绝了我。
第一次失败的我又尝试了两所英语学校,虽然和校长见了面,但他们都说没有空缺的职位。
连连失败的我仔细回想是不是我自身出了什么问题。
我,虽然口语不错,有热情,有信心,肯努力,但英语水平还需要继续提高。
另外,我找工作的方法有点急于求成。
想想看,第一次尝试没有必要直接找校长,先打一个电话问问需不需要我这样的义工;如果需要再去面试也无妨;如果校长很肯定不需要,我也不必白跑一趟,也省出时间继续寻找其他工作岂不更有效率。
总结过后我想出了新的方法。
买份报纸,找到“招聘”页面,寻找是否有适合“英语教师”方面的工作。
这一方法有收获,候选的补习班有三个,我一一打电话联系过.还有一个幼儿园要招收初级英语教师.我的条件倒是通过了,但他们需要工作时间为一年以上的老师,而我只工作一个假期,所以还是不行。
连遭失败的我有点打不起精神来,向父母提出要休息并反省几天。
没想到两天的休整竟成了整个事件的转折点。
功夫不负有心人,“奇迹”终于出现,我找到了第一份工作!
“威德学校”校长看了我的简历后同意我在这里实习。
我是在报纸上找到这所学校的介绍和联系电话的。
它是一所刚刚成立不久的私立学校,寒假开设补习课程,和全日制公立学校差不多,并且教材我都学过,还有很深刻的印象,因此讲起课来很顺利。
学生不多,每班只有5-6个学生,小班制上课效率更高。
在我报到的第二天就开始正式上课了。
试教生涯
第一天上课总会有点紧张,尤其当我推开教室门,走到黑板前还没等我说话,孩子们齐声喊“董老师好”,看到下面一双双瞪大的眼睛,一张张充满好奇表情的脸,我心跳加快,我想那一刻我的脸都红了吧。
好在第一堂课是给小学生上课,他们座得笔直笔直的,看到她们我一下子想起了我小学时上课的情景接着我又给初三,初一的孩子们上了课。
第一天上课我就要求自己在短时间内记住孩子们的名字,虽然这有些困难,但这会帮助我更进一步了解他们并让我们成为好朋友,因为大部分孩子没有机会和外教接触,所以他们都没有英文名字,我觉得上课用英文点名会增加课堂的英语氛围,并且能让孩子们了解更多的国外文化,于是我就利用课余时间帮他们找合适的英文名字,每个名字都有自己的寓意,有的还关系到传说和神话,每当我给他们讲到希腊神话中各位女神的名字时,他们都会听得入神,我也就越讲越有劲,直到上课铃打响为止。
于是,前几天的空闲时间都是在我们讨论名字的谈笑声中度过的,不知不觉中孩子们对我的称呼改变了,都叫我“猫老师”或“姐姐”。
有一次上课,我像往常一样进行我的开场白“上课,同学们好”,可我听到的回答却是“猫老师好”,这以后,我也改变了问候语“Goodmorning,boysandgirls”,他们反应得更快,“Goodmorning,elco”,我并没有因为他们这样称呼我而感到不悦,因为我已和我的“学生们”成了好朋友。
变成孩子们的姐姐,我就要履行姐姐的义务,中午吃完饭我就带着几个孩子出去透透风,因为学校不放心他们自己出去,必须有一个老师跟这才行,他们就拉着我一起去,这可是我第一次带着这么多孩子,有14岁的,也有8岁的,我“严肃”地告诉他们:
玩可以,但是一定要听老师的话,注意安全。
望着孩子们玩耍时无拘无束的背影,听到他们开心的笑声,我也感到很高兴,突然间内心中涌动着一种责任感,作为这些孩子们的老师,即使是临时的,我也要尽全力,为孩子们负责,更为我自己负责。
(三)小学部――轻松并忙碌着
小学生英语可让我大伤脑筋,其实上课的内容很简单,但怎样让孩子们真正学懂却很困难了.小学二年级的孩子刚开始学ABCD,读音虽不成问题,但让他们记住每个字母怎样写就很困难了.于是我决定用“形象记忆法”加上“联想法”。
比如,A就是金字塔中间有一根棍子;B就是熊猫爬树;C就用大拇指和食指摆出C的样子来记忆…至于让他们巩固记忆我还有几招:
在每个字母旁边画出形象记忆的图画或文字;用字母编故事;学字母歌;边听边写;互相考等。
孩子们最喜欢学歌了,最简单的字母歌他们也要唱好几遍,而且唱完歌后能打起精神来,比唱歌前还活跃。
小学
四、五年级的孩子有一定的英语功底就更好教了,他们很喜欢学英语,都能流利地背诵书中的大部分课文,但是发音不准确而且常常死记硬背单词或课文。
于是我送给孩子们一盘小学英语的磁带,那里面专门讲如何发音,曾是我小学时期学习英语的好帮手。
纠正发音是要经过时间考验的,需要每天坚持练习,多听多说,每天我都让孩子们利用课上五分钟的时间跟我朗读书后的单词,这样既可以纠正他们的发音,又可以让他们边听边背单词,然后下课前再听写一下,单词的发音和拼写都差不多记住了。
小学部的孩子们最活跃了,好像怎么玩都不会累,这也让我想起了小时候的我刚打完下课铃就听不进去老师在讲什么了,只想赶快下课出去玩的情景。
因此,我没占用孩子们下课的一分钟就是为了让他们更好的利用课间十分钟放松大脑,下节课的效率才会更高。
(四)欢声不断的初三课堂
初三的孩子是最朝气蓬勃的、最幽默、也最调皮的。
上课的时候经常被他们逗得哈哈大笑,被我们称为“经典课堂”的就是每节课的造句时间了。
因为每节课我都要讲生词,还让他们用生词造句,有的因为主语用了班级同学的名字而显得可笑;有的因为用错动词导致整个句子的意思变了,经常出现搞笑的句子…。
在欢声笑语中孩子们不仅记住了生词,还学会了如何运用它,最重要的是能激发们学习英语的兴趣,我相信,只要对一英语兴趣,就会自己主动学习,不断探索其中的奥秘,最后一定会有所收获。
说到培养孩子们的兴趣,我们一起听英语歌,还学了不少短语呢。
暑假中孩子们的作业真是不少,每个人起码有两本英语练习册。
老师特意撕掉书后答案防止抄袭,这样一来孩子们也就不知道自己的回答是否正确了。
但根据我这么多年当学生的经验,没经过修改的作业等于没做,因为不知道自己的答案是对是错,也就不能弄清其中的知识点了。
于是我专门用两节课的时间来解答孩子们做作业时遇到的问题,他们把自己要问的问题写在黑板上,一分钟的思考时间,然后写下自己认为正确的选项。
每个答题的同学我都要求他们自己先讲解一下做题的思路,并鼓励他们找出题中包含的知识点,答对、答错都没有关系。
这样做的目的是让孩子们自己开动脑筋,不单纯的依赖老师的总结、对答案。
对答对的同学我会肯定他的成果;对答错的同学我会说出为什么会错;这样孩子们既巩固了知识点,又掌握了答题技巧。
(五)单词游戏的天堂----初一
Ann是一个沉默,内向,但很努力学习的孩子。
她已经学完整本教材,我只需要帮她从头复习一遍就ok。
从第一天上课她就不太说话,从不问我问题,语法掌握得不错,发音也很好,就是不爱说英语,除了我让她读单词以外,就不怎么说话了,好像整堂课都是我的独角戏似的。
开始我还以为是不适应我这个新老师,但慢慢的,从我和别的老师的交流中得知Ann上课一直都不活跃。
这让我大伤脑筋,其实英语这门学科最需要“多说”了,有时候语法知识掌握得很好但是却说不出来,就像有一大堆单词却不知道怎样把它们编成句子一样,只有多说英语才不至于“纸上谈兵”;如果学生只重视语法而忽略实际应用,英语岂不成为了应试教育的牺牲品了吗。
虽然我只是Ann的临时老师,可能改变不了她学习的方法,但是我希望在我的努力下她能养成抓住课上每个机会练习说英语的习惯,这可是我的经验之谈呀。
针对Ann的性格,我制定了一套方案,为的就是提高她对英语的兴趣,从而更主动地说英语。
根据我几天的观察,她笔记做得很好,于是在复习课文时,我让她自己说出其中的知识点并造句,既能检测她是否真正理解知识点,又能培养他的语言运用能力。
遇到模糊不理解的地方我就给她解释并标上重点符号,在复习的时候需要特别注意。
每课都有对话练习,我俩就分角色朗读;碰到长篇课文就让她读一遍,然后找出知识点,说给我听,有遗漏的我再补充。
这样她就有更多机会在课上说英语,而且不是老师满堂灌的教学方式。
单词方面,Ann会读,但记不住拼写。
Hangedman是个可以帮助解决此问题的好游戏。
一开始我出单词她猜,后来Ann对这个游戏很感兴趣便主动要求她出单词我猜。
我们还玩了解释单词的游戏,我用英语解释单词她猜,然后她解释我猜。
就这样,两个游戏完成了大部分的单词拼写任务。
我告诉Ann以后可以和她的朋友一起玩这两个游戏,还可以给她的老师,这样课上她就能更活跃了。
(六)实践总结
转眼间10天匆匆流过,我第一次社会实践也悄悄落幕。
想起这十天和孩子们融洽相处的情形,真有依依不舍的感觉。
课堂上朗朗的读书声,饭桌上的谈笑声,玩耍时的欢呼声…也许这十天太短暂了,我和孩子们共有的欢乐时光就像一个月光宝盒,挖掘出的英语宝藏和久违了的欢笑声一同散发出最耀眼的光芒。
而这次社会实践所获得的珍贵经验也将尘封在宝盒中,慢慢凝结成我人生中的宝贵财富。
第一次挑战“英语教师”让我收获颇丰,感觉到了当老师的辛苦,体会到为了营造欢快的课堂氛围是多么不容易,从今以后我将更珍惜老师的劳动成果。
为了使孩子们主动学习,我也绞尽脑汁,尝试了几种他们感兴趣的游戏和活动,以便达到“快乐学习,学习快乐”的效果;因材施教,有时侯一种好的学习方法并不适合所有人,从老师的角度考虑,需要通过细心的观察,找出最适合他学习方法,才能帮助孩子进步。
从学生的角度考虑,在张扬个性这个社会大舞台上,逼迫学习法已成为过去。
学习的最好老师是兴趣,再有了对英语的热爱后就能判断那种方法适合自己了。
其实,无论做什么事情都需要兴趣,就拿我这次的临时工作来说吧,因为我喜欢教师这一行业所以我才能用全心,尽全力,下这么大的功夫来锻炼自己。
如果是我父母强逼我做我不喜欢的工作,我想我就会抱着“当一天和尚撞一天钟”的心理来完成,结果比现在的要糟得多。
所以换个角度去考虑孩子们学习,成绩不好的原因不是他们笨,很多情况下他们没有为自己找到学习的热情和兴趣,因为不喜欢所以不努力也许是他们的理由吧。
在记录下社会实践的感想时突然觉得自己长大了,难道对这个世界有了和从前不一样的认识就说明我长大了吗?
这也许就是空想家和实践家的区别吧。
改变观念只是第一步,最重要,最困难,也是最能考验一个人的,是用实践证明自己的想法,在不断实践中完善自己,这才是最重要的吧!