《年月日》教学设计与反思.doc

《年月日》教学设计与反思.doc

《《年月日》教学设计与反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《年月日》教学设计与反思.doc（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《年、月、日》教学设计

茶树小学：

张小林

【教材分析】

《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元“年月日”的第一课时。

时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。

随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。

因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

【学情分析】

低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。

它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。

有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。

【教学目标】

　1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。

知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。

　2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。

　3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。

4、培养学生的语言表达能力以及独立思考能力和合作探究的能力。

【重点难点】

教学重点：

帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年；

教学难点：

发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。

【教学策略】

依据《数学课程标准》中提倡的“以学生发展为本”的教学理念。

因此，在设计本节课时，我本着不仅要向学生传授知识，而且更重要的是在教学过程中培养学生从事终身学习的“可持续发展”的意识和能力。

培养学生的问题意识，质疑能力是学生获得这种能力的重要方法之一。

为学生的发现问题，解决问题创设一个宽松的时间与空间，让学生经历质疑、操作、验证获得知识的过程，是学生主动学习的重要环节。

【设计理念】

以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

【教学准备】

教学辅助课件

【教学过程】

（一）谈话导入，消除陌生感，激趣导入。

1、同学们，很高兴今天能到这里来和大家一起学习、交流，我叫张小林，我来自茶树小学，我今年的生日呢是1984年5月1日。

大家算一算老师今年多少岁了呢?

大家看一看老师的生日有什么特别的地方呢？

对5月1日是劳动节。

很好，看来对节日还比较了解，那么，我想考一考大家，请看大屏幕（出示课件）：

你知道这些有意义的节日吗？

2、同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜（教师展示课件：

有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮），学生猜出是：

日历。

指名说说日历有什么作用呢？

　　师：

日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。

（揭示课题）

（二）探究新知

　　1、大月、小月的认识

（1）师：

（出示2003年的年历）同学们从这张年历上可以得到哪些信息？

说出自己最喜欢的日子（学生回答），请同学们结合年历回答以下几个问题：

a、一年有几个月？

b、哪几个月是31天？

c、哪几个月是30天？

d、哪个月既不是31天也不是30天？

它有多少天？

e、一年有多少天？

师板书结果

　　2、出示拳头记忆图，认识并识记大月、小月及二月的特殊性（一、三、五、七、八、十、十二月每个月有31天叫大月，四、六、九、十一每个月有30天叫小月，二月有28天或者29天）。

　　（6）小组活动：

说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？

　　2、闰年、平年认识

（1）师：

同学们，大小月中怎么没有2月呢？

请同学们观察，老师给出2004和2005年年历，学生观察2月是多少天？

（28天、29天）。

老师再出示1993年至2004年二月月历，学生观察后，师提问：

你们能发现什么规律吗？

　　（3）教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。

　　师：

判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？

（2月）

（4）质疑：

刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？

（时出示课件说明原因：

我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天,叫做平年,这样过了4年就少算了约1天,把这一天加在二月份，这一年就有366天,我们把这一年叫做闰年。

）

师：

同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。

　（5）师：

同学们想知道老师是怎么判断的吗？

讲解求闰年的方法（教师展示课件）。

　　反馈练习：

给出1949年、1997年、1999年、2008年年份让学生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？

（对学生进行品德教育）

　（6）师：

同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？

（教师展示）

（7）、判断，以下哪些是闰年、哪些是平年？

（出示1998年、2000年、1900年）

根据情况出示课件1900年二月月历图，然后说明原因所在：

公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

如1900年不是闰年，而2000年是闰年。

（2）速记儿歌法

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，

四、六、九、冬三十整。

平年二月二十八，

闰年再把一天加。

　　（三）形成应用

　　同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗？

　　1、小试身手

利用课件展示，请同学们完成。

2、做个小法官：

对的打勾，错的打叉。

（1）每年都是365天。

（）

（2）25个月就是2年零5个月。

（）

（3）每年都有4个小月。

（）

（4）2100年是闰年。

（）

（5）小华说：

“国庆节的前一天是9月31日”。

（）

　　3、做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？

）

4、思维拓展：

小强到今年已满14岁了，但他至今只过了3个生日，想一想他是哪年、哪月、哪天出生的？

　　（四）实践操作

　　请学生利用学具制作一张2005年二月的日历，全班交流。

　　（五）情感激励，总结评价

　　同学们，通过大家的共同参与，你认为各位小朋友学习得怎么样，哪位同学最棒？

你将给他几颗星呢？

请你评一评？

　　（六）板书设计（略）

年、月、日

1年12个月365天或366天

大月（7个）31天：

一、三、五、七、八、十、十二

小月（4个）30天：

四、六、九、十一

特殊月：

二月28天29天