二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录教案文本.docx
《二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录教案文本.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录教案文本.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录教案文本
二年级语文:
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录(教案文本)
Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,solearningChineseisveryimportant.
(语文教案)
学校:
_________________________
年级:
_________________________
教师:
_________________________
教案设计/精品文档/文字可改
二年级语文:
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录(教案文本)
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
教学流程:
一、创设情境、趣味导入
师:
同学们,上节课我们又认识了几个生字宝宝,现在它们排着对来看你们啦!
快和它们打招呼吧!
生:
读生字词。
师:
同学们读得真棒,老师要讲一段故事来奖励你们。
有一个小朋友,他的邻居是个盲婆婆,已经好多年没有看到美丽的鲜花、明亮的阳光。
她的世界除了黑暗还是黑暗。
这个小朋友经常去陪这位可怜的盲婆婆,给她带去了很多快乐。
可小男孩发现,当自己去上学时,老婆婆一个人还是很孤单。
这可怎么办呢?
小朋友想啊想,终于想出办法来了。
同学们,你们知道是什么办法吗?
二、进入情境、整体感知
师:
(出示挂图)你们看,小朋友想出了什么办法?
可以从他的表情看出他的心情怎样呢?
生:
高兴,开心……
师:
是啊!
从他的表情一看就知道他很高兴,那你们能不能自己读第一节,找出两个写小朋友高兴的词呢?
生:
(通过引导用笔画出关键词“喜滋滋”、“乐呵呵”)
师:
你想怎样读它们。
(指名读)
生:
(带有激情地)喜滋滋、乐呵呵
师:
老师听出你很开心。
生:
(面带微笑地)喜滋滋、乐呵呵
师:
老师看到你很高兴。
还有谁愿意试试?
生:
……
师:
我们一起试一遍。
师:
你们还知道哪些像“乐呵呵”这样的表示高兴的词吗?
生:
甜蜜蜜……
师:
现在你们就是那个想出办法的小朋友,把你们高兴的心情读出来吧!
可以边读边做动作,注意标点符号的停顿,在“捉回了”和“送给了”后面都要略微停一下。
(板书:
送给盲婆婆)
生:
(有感情地读第一小节)
师:
你能不看书把它朗诵出来吗?
生:
(学生背诵第一小节)
三、自主学习、以读促读
师:
现在小朋友已经到了盲婆婆的家。
我们来看看他是怎么跟盲婆婆说的。
请你用自己喜欢的方式读第二小节。
生:
(轻声读、默读、同桌互读、找朋友读)
师:
读完后你知道了什么?
生:
我知道这是一只会唱歌的蝈蝈。
生:
我知道小朋友很关心盲婆婆
师:
你从哪里知道的?
生:
“在我上学的时候,就让它替我给您唱歌。
”
师:
这句话说明了什么?
生:
放暑假的时候小朋友天天来陪伴婆婆。
生:
星期天小朋友也来陪伴婆婆的。
生:
放学以后,小朋友把作业做完了,也来给婆婆唱歌。
师:
小朋友除了给婆婆唱歌,还会为婆婆做些什么呢?
生:
他会自己唱歌给盲婆婆听。
生:
跟婆婆谈家常。
生:
给婆婆讲故事。
生:
帮婆婆做饭。
生:
搀着婆婆到外面散心,给婆婆解闷。
生:
他会为盲婆婆捶背,把学校里有趣的事情讲给婆婆听。
生:
……
师:
听了小朋友的回答,老师知道了小朋友们也是关爱婆婆的好孩子。
让我们一起揣着一颗爱心去对婆婆说(做手势读第二小节)
生:
(声情并貌地读)
师:
假如老师就是这位婆婆,请你对我说一次,不看书。
生:
(有感情地背诵)
四、入情入境、感悟生成
师:
蝈蝈真的会唱歌吗?
生:
不会,它只会叫。
师:
为什么小朋友说蝈蝈会唱歌呢?
蝈蝈的叫声真的能为盲婆婆带来欢乐吗?
答案就在第三小节,谁愿意读一读的?
生:
(读)
师:
听、读了这一小节,你们知道了什么?
生:
我知道了“歌声会领您走进田野,看到小溪流淌的清波。
”
生:
我知道了“歌声会把您带回童年,想起往日难忘的欢乐。
”
师:
(板书:
领把走进看到清波带回想起欢乐)婆婆是一位盲人,怎么会看到小溪流淌的清波呢?
(出示插图)你们看,盲婆婆双手捧着蝈蝈聚精会神的听着(播放蝈蝈叫声或流水鸟叫声)仿佛听到了什么?
看到了什么?
生:
仿佛看到了田野里的庄稼、绿树红花。
生:
仿佛看到了雪白的棉花、流淌的小溪。
生:
仿佛回到从前和小伙伴一起玩耍。
生:
仿佛听到了小伙伴们的欢笑声。
生:
她仿佛一下子眼睛恢复了,看到了美丽的大自然。
……
师:
是呀!
蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中,享受着阳光雨露,感受着鸟语花香。
她听着想着,心中充满了欢乐,你能把欢乐的感觉读出来吗?
(一名学生朗读第三节,其余学生评议。
)
生:
听了你的读,我们仿佛也走进了田野,找到了欢乐。
(顿时,学生纷纷举起小手争着朗读,都读出了盲婆婆的欢乐之情。
)
师:
你能把这一小节朗诵给你的同桌听吗?
不看书。
(同桌互相背诵)
师:
蝈蝈的歌声还会带领盲婆婆到哪里呢?
你能用“歌声会……歌声会……”说下去吗?
生:
歌声会领您走进花园,闻到淡淡的清香。
生:
歌声会把您带回故乡,想起往日难忘的欢乐。
生:
歌声会领您走进二
(1)班教室,听到小朋友琅琅地读书声。
生:
歌声会把您带到大街上,看到热闹的人们。
生:
歌声会把您带进大森林,看到可爱的小动物。
生:
歌声会领您走进树林里去,听到小鸟们唧唧喳喳地欢叫声。
生:
歌声会把您带入马戏团,欣赏到精彩的马戏。
师:
听了小朋友说的,老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明,真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。
让我们一起再读一遍第三小节,把对盲婆婆的祝愿之情读出来。
师:
好,同学们读得很好!
老师很受感动。
让我们一起祈祷,衷心祝愿盲婆婆早日获得光明,永远幸福快乐,好吗?
生:
(闭上眼睛祈祷着)共同祝愿盲婆婆早日重见光明,永远幸福快乐。
师:
快,带着你的祝愿,小组合作创作一首属于你们自己的诗歌。
(学生分小组热烈地讨论着)
请看一小组合作而成的诗歌:
歌声会领您走遍世界,
享受大自然的美景。
歌声会把您带回草原,
仿佛骑上骏马追赶着那欢乐的羊群。
师:
没有创作完的小组课后继续。
五、读中感悟、内化体验
师:
小朋友,蝈蝈真的会唱歌了吧!
让我们齐读第四小节。
(生读齐读第四小节)
师:
把它和第二小节比较一下,你发现了什么?
生:
这两小节第一句都一样。
师:
它们说法完全相同,但是意思不完全相同,你们能体会出来吗?
生:
这一句是告诉婆婆这只蝈蝈真的会唱歌,而第二小节只是说蝈蝈会唱歌。
师:
蝈蝈真的唱得好吗?
生:
唱得好。
它的歌声能使婆婆好象睁开了眼睛,看到美丽的世界。
师:
说得真好。
让我们一起背诵吧。
六、拓展想象、升华情感
师:
婆婆因为有了蝈蝈而开心,可她更开心的你知道是什么?
生:
是小朋友关心她。
生:
是小朋友惦记着她。
师:
小朋友的爱使婆婆不再孤独了,他的心理会怎样?
生:
喜滋滋
生:
更开心了
……
师:
如果你是盲婆婆的邻居,你会为她做些什么?
生:
为她唱歌
生:
跟婆婆谈家常。
生:
给婆婆讲故事。
……
师:
你们和那个关心别人的小朋友一样,都是值得大家称赞的。
让我们把涨满心里的感情带进课文里,尽情朗读背诵吧!
(学生自由朗读背诵)
七、联系实际、拓展升华
师:
回家小朋友把课文编成一个小故事讲给爸爸妈妈听。
这一星期我们来开展“我学会关心”活动,为周围的人做好事。
看谁做得又多又好。
附板书:
5、送给盲婆婆的蝈蝈
送给
领走进看到清波
盲婆婆
把带回想起欢乐
可在这填写你的名称
YOUCANFILLINTHENAMEHere