3《花》教案.docx

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3《花》教案

第三单元花

主备人：

边琴审核人复备人

单元学习目标：

1.我能自读本单元课文，小组合作初步完成单元主题学习导航。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗二首》《花之咏》和其他课文片段，感受作者对美、对光明的赞美和追求。

3.我能继续练习阅读时用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。

4.我要认字15个，写字19个。

继续练习写摘录笔记，练习独立识字。

5.我要理解重点词语在课文中的意思。

学习联系上下文判断多义词的意思、体会重点词语的方法。

积累关于花的成语和古诗。

6.我要练习总体描写和分开描写相结合。

继续练习写记叙文，努力写得有声有色;用“有根有据”“有血有肉”“有条有理”“有声有色”的标准修改自己的习作。

7.我要课外阅读有关花的文章。

单元学习重难点：

1.理解《古诗二首》中诗句的意思，领悟诗歌的意境，体会作者的思想感情。

2.体会《种一片太阳花》中作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

3.抓住重点词语理解《花之咏》所表达的思想感情，理解句子“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。

”

单元学习准备：

1.印发单元学习导航，学生自学完成。

2.教师制作多媒体课件。

单元学习课时安排：

10课时

第一课时

一、点明本单元主题。

1.板书单元主题：

花

2.学生自读本单元课文。

3.说说读完本单元课文后的收获。

二、采用多种方式再读本单元课文，要求读通顺、读流利。

第二、三课时

一、以小组为单位学习、交流生字词。

二、检查学习成果。

三、交流单元学习导航中的问题。

四、下发作业检测单检测并评价。

附：

《花》单元主题学习导航

一、我能自读本单元所有课文，圈划并自学字词。

1.我把本单元积累的词语工整地抄写在摘录笔记上。

2.我要把本单元的生字认真地写一遍

3.我还运用学过的方法理解了下列词语的意思。

（批注在书上）

留连自在经久不衰生机勃勃兴旺发达莫衷一是

服侍偃旗息鼓不遗余力新陈交替繁荣昌盛孕育降生抚养聆听宣报

4.我能写出下列多音字的不同读音，再分别组词。

饮

禁

应

（）（）（）

（）（）（）

二、知识链接

1.杜甫（712——770），字子美，自称少陵野老，唐朝伟大的现实主义诗人。

他的诗反映当时的社会矛盾和人民的疾苦，后人尊称他为“诗圣”，与李白并称“李杜”。

公元760年，杜甫在成都修建了草堂。

饱经离乱之苦后，总算有了较安定的生活，诗人为此感到欣慰。

在一个春暖花开的时节，他独自沿着江畔散步，一口气写了七首绝句，题目均为“江畔独步寻花”教材选用的是第六首。

2.《江畔独步寻花》（之五）

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

三、通过多次自读课文，我解决了以下问题。

1.我能和同学交流我对《江畔独步寻花》和《游园不值》这两首诗的理解。

2．我理清了《种一片太阳花》一文的思路（标出对应的自然段）：

为什么要种太阳花（）——太阳花的生长过程（）——太阳花的特点（）——来年还要种太阳花（）

3.太阳花有哪些特点？

你喜欢太阳花吗？

为什么？

“我们院里的劳动者们”为什么喜欢种太阳花？

（1）

（2）

（3）

4.读完《花之咏》，我练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提出了问题并解决了所提问题。

四、我还会背的与花有关的古诗是

五、我还阅读了与《花》有关的文章，想推荐给大家与我一起分享。

六、教师推荐阅读：

《白杨》《菊花》

第四、五课时

教学内容：

品读感悟《种一片太阳花》；推荐阅读《白杨》

一、创设情境，谈话引入

1.同学们，你们喜欢花吗？

平时，你最喜欢哪种花？

为什么？

能说出这种花的特点吗？

2.同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处。

今天这节课，我们来认识一种太阳花（出示太阳花图片）。

看到这个花名，你想到了什么？

（学生发言）

的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。

现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。

板书课题：

种一片太阳花（学生跟着板书课题、齐读）

二、读课文，理清文章条理

1.指名读课文，让学生说一说课文主要内容。

教师根据学生的回答，相机板书：

（1）为什么要种太阳花？

（2）太阳花的生长过程。

（3）单独一朵太阳花的特点。

（4）来年还要种太阳花。

2.默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。

三、细读悟情，挖掘太阳花的美

在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？

1.快速浏览第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。

课文用一段话讲种花的原因，谁能把它说得简要一些呢？

能用“因为……所以……”的表达方式说说种花的原因吗？

2.通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？

你觉得太阳花怎么样？

（板书“美”）

3.请同学们带着欣赏的语气大声朗读5―8自然段，画出描写太阳花美的句子。

4.请同桌交流一下画出的句子。

指名学生读画出的句子，配上音乐，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。

你仿佛看到了什么？

和同桌说一说。

教师相机进行总结并板书：

（1）色彩美（主要是5―7自然段）

（2）经久不衰（顽强的美）（第8自然段）

5.展示太阳花图片，直观感受。

6.太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？

请你读读第8、第9自然段，找一找原因。

（单独的一朵花生命特点：

朝开夕谢，朵朵精神充沛，不遗余力。

从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。

）

谁能说一说为什么太阳花经久不衰？

你能用书上的句子来回答吗？

不写单独的一朵太阳花行吗？

让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。

（齐读、指名配乐读）

7.看着这样的太阳花，你有何感想呢？

它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么？

让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧！

同桌交流读书感想。

8.为什么来年还要种太阳花？

在你的生活中有和太阳花一样的人吗？

小组讨论交流。

四、拓展

1.小结：

是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。

美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗？

2.请同学们试着把自己的喜爱之情融进课文中，选自己喜欢的段落再读一读。

五、学习《朱德与兰花》

1.让学生自主朗读课文并说说课文的主要内容。

2.引导学生用“先……然后……最后……”说出本文的叙述顺序，并让学生在书上做简要的批注。

3.提出不懂的问题交流。

4.有感情地朗读。

5.对比阅读《种一片太阳花》和本文的异同。

前者“看似写花，实为映人”，表现得含蓄；后者通过写花来直抒胸臆——朱德对妻子伍若兰的无限缅怀。

6.教师小结。

六、作业

1.这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找出来，并积累下来。

2.课外阅读推荐：

《白杨》

板书设计：

种一片太阳花

　　　　　　　　为什么要种太阳花色彩美

　　太阳花开得灿烂多姿美

　　单独一朵太阳花的特点经久不衰

　　　　　　　　来年还种太阳花

　　　　　　　　　　借花　----------------------＞喻人

第六课时

教学内容：

品读感悟《花之咏》；推荐阅读《菊花》

一、解题导入

1.直接出示课题：

花之咏。

2.查字典，说说“咏”是什么意思？

3.结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？

（花之咏就是花的歌唱）

4.花到底对我们唱了些什么呢？

让我们一起来学习课文吧！

二、走进文本，感悟内容

1.让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。

（指名读）

2.同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。

3.选自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达读后的感受。

可以用语言交流，也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。

4.学生交流，教师随机指导朗读，理解内容。

（学习第一自然段：

可引导学生猜猜大地说了一句什么话；学习第二、三自然段：

可引导学生想象“我”的变化；学习第四自然段：

可引导学生结合实际生活谈谈感受，体会花的美好寓意；学习第五、六自然段：

可引导学生拓展想象，“我”还会做些什么。

学习第七自然段：

可开展讨论“我”的幻想是什么？

“我”追求的光明又是什么？

鼓励学生发挥想象大胆地说；“追求光明”是“花”的崇高的理想，这里可以适时介绍一些关于作者的资料，感悟课文借花喻人的特点。

）

三、感情朗读

1.配乐朗读课文。

2.朗读比赛。

3.背诵自己喜欢的段落。

四、小练笔

1.根据前四自然段的结构特点，试着仿写一段，要写出真情实感。

。

2.小组交流、修改，推荐写得好的和大家交流。

3.全班交流。

五、总结全文

学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到了花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。

六、推荐阅读《菊花》并交流。

板书设计：

花之咏

我是（一句话、星星、女儿、）感受美好

我是（礼品、彩冠、赠物）奉献美好

草原上、空气里、黑夜追求美好

宣报、告别、招徕、拥抱光明

第七、八课时

教学内容：

品读感悟《古诗二首》

一、导入

　同学们，谁来背背你积累的有关春天的诗？

春天是一个鲜花烂漫、充满生机与活力的季节，今天我们再来学习一首描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板题齐读）

这首诗的作者是谁？

你了解他么？

（交流杜甫资料）

二、学习古诗

　1．理解词语。

　齐读古诗，请同学当小老师讲讲自己理解了哪些词语？

　2．理解诗句。

（1）小组内交流自己对诗句的理解。

（2）全班交流。

　3．有感情地朗读。

　诗中主要写了几种景物？

（花，蝴蝶，黄莺）

　哪句写花？

写出了花的什么特点？

谁能用一个词概括？

谁来朗读这两句诗？

（播放繁花的图片）

　让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。

　前两句写花，后两句写什么？

蝴蝶在花丛中干什么？

（翩翩起舞）黄莺呢？

（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？

怎么读？

（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。

（齐读）

　诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？

（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。

　4．理解意境。

　哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。

其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？

三、总结学法：

　知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情。

　四、用这种方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》。

1．小组内交流，要求：

（1）把诗歌读通读顺。

（2）运用总结的学法交流。

2．全班交流，师相机点拨。

2．指导有感情地朗读并背诵古诗。

五、比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。

1．默读两首古诗，想想它们有什么相同和不同的地方。

2．在小组内交流自己的看法。

3．在全班交流。

教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与含蓄。

六、用上述方法学习古诗《春日》

1．自主、合作学习这首古诗。

2．师生互动。

学生大体说说古诗的意思，谈自己的体会，教师相机点拨。

3．感情朗读并背诵全诗。

七、拓展延伸

1．你还知道哪些写花的古诗或名句？

2．春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？

用你们喜欢的方式表达你们的心情。

（可吟诗、画画、习作等）

八、小结

在诗人笔下，我们看到了一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节——春天，其实我们也可以走进大自然去寻找春天，然后用我们的笔把春天描写的更加灿烂多姿。

第九课时（习作指导）

习作目标：

结合“我喜欢的花”进行口语活动，把自己介绍的内容写下来。

也可以选择喜爱的其他植物写一写。

题目自拟。

教学过程：

一、复习导入，激发写作的兴趣

教师导入：

同学们，上节课同学们又了解到了许多美丽的鲜花,还听到了你们养花经验和爱花的故事。

今天，我们就把向别人介绍的喜欢的花写下来。

二、明确要求：

1．写自己喜欢的花，也可以写自己喜欢的其他植物。

题目自拟。

2．写出自己的喜爱之情。

3．可以使用恰当的比喻，使花的特点更具体，更形象，也可以使自己的文章写得更优美。

三、出示范文：

1．教师阅读范文。

2．学生欣赏范文，借鉴其中的优美词句。

四、学生自主习作

1．教师对有困难的同学进行个别指导。

2．在浏览中注意写得好的典型习作。

五、学生自己修改，自我评价

1．多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2．自我评价一下：

五颗星，你的习作能得几颗？

画在自己的习作后。

六、引导互评

1．与好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2．各小组内互读，评选优秀作文。

七、课堂小结

第十课时（习作讲评）

教学目标：

1．充分利用表扬、鼓励等外部刺激和学生渴望成功的内部需求，让学生多多体验成功，帮助他们获得成功，来激发他们对作文持续而稳定的兴趣和爱好。

2．通过交流欣赏，培养学生乐于交流的态度，体验习作欣赏的快乐，初步学习习作欣赏的方法。

3．从本次习作中寻找修改训练点，通过指导修改，教会学生习作修改的方法，激发学生乐于修改的愿望，培养学生自我修改的能力。

教学过程：

一、导入：

总结本次学生习作的总体情况。

二、佳作欣赏：

（欣赏佳作，找出亮点）

1．指名朗读、集体欣赏优秀习作。

集体评议：

说一说这篇文章好在哪里？

有哪些地方值得你学习？

2．片段欣赏，讨论。

（1）说说这段话是抓住花的什么特点进行描写的？

（2）说说作者是从哪些角度进行描写的？

这样描写好在哪里？

（3）师生小结。

3．对照习作要求，分析本次习作的主要优点。

（1）出示本次习作的要求：

①写自己喜欢的花，也可以写自己喜欢的其他植物。

题目自拟。

②写出自己的喜爱之情。

③可以使用恰当的比喻，使花的特点更具体，更形象，也可以使自己的文章写得更优美。

④书写要规范。

（2）分析本次习作的优点：

①能够抓住花的特点进行叙述或描写。

②写得比较具体，对花的形状和颜色、花期等进行了具体的描写。

能够运用恰当的修辞手法来表现花的特点。

③写出了对花的喜爱之情。

④书写比较认真，行文比较规范。

三、指导修改

1．出示习作要求（这也是这节课讲评和修改习作的依据）

2．出示问题习作。

3．师生共同修改。

（1）读一读，说一说，改一改。

（2）再大声朗读修改后的习作。

（3）集体总结本次习作修改的方法：

①修改习作中出现的错别字和使用不准确的标点符号。

②把不通顺的语句改通顺。

③把写得不够具体的地方写具体。

四、自主修改，合作交流

1．自主修改习作。

2．组内交流，互相欣赏、修改、点评。

3．小组推荐，全班交流。

五、总结