《20以内的退位减法整理和复习》反思.docx

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  《20以内的退位减法整理和复习》教学反思

人教版一年级下册第2单元的20以内的退位减法，包括了计算和解决问题两方面的内容。

其中计算先后学习了十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2等。

最后一小节（书24页）的“整理和复习”帮助学生整理，找出规律，进一步巩固此类减法，这一节内容在全单元应该起到画龙点睛作用，但对于六七岁的学生来说，整理大量算式并从中找到规律是个难点。

为了突破这一难点，我没有一开始出示完整的表格让学生观察归纳，而是充分考虑一年级小学生的认知特点，对教材提供的学习材料加以适当的处理。

    我先出示一张有空缺的减法表，让学生根据已知的算式寻找规律把表填完整，使每个学生都能参与，积极投入。

在此基础上，通过让学生说出为什么这样填的理由，再让学生描述1、每一列具体规律：

竖着看，第一列有什么规律？

第二列呢？

你发现了什么？

2、每一行的规律：

横着看，第一行有什么规律？

第二行呢？

你发现了什么？

……，3、斜着看有什么规律？

通过计算观察引导他们由发现列、行、斜行的得数规律入手，去寻找、归纳列、行、斜行的算式的被减数、减数和差的变化规律。

 填表说理由——看表说规律——重新构建表格，螺旋反复，逐步递进，学生印象十分深刻，有效强化了对整个表格的认识，从而达到了对“20以内退位减法”的整理和复习，在此过程中培养了学生的探索精神和求知欲望。

然后复习了解决问题的步骤，我认为我在本次教学中基本达到了这个预期的教学目标。

   整理和复习在平时教学中经常容易忽略的教学内容，因而今天的教学中我也是比较保守的完成教学任务。

我觉得根据学生的表现，在根据规律来补充表格这个环节可以设计得更开放。

如果充分引导学生探究了部分算式的规律以后，可以让他们自己根据规律去有创造性地排列出一个表格效果应该更好。