5学生复习家长辅导用分数乘除法应用题解题方法.doc
《5学生复习家长辅导用分数乘除法应用题解题方法.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《5学生复习家长辅导用分数乘除法应用题解题方法.doc(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
分数应用题解题方法(学生复习、家长辅导用)
解答分数乘法应用题时,可以借助于线段图来分析数量关系。
在画线段图时,先画单位“1”的量。
一、分数应用题主要讨论的是以下三者之间的关系。
1、分率:
表示一个数是另一个数的几分之几,这几分之几通常称为分率。
2、标准量:
解答分数应用题时,通常把题目中作为单位“1”的那个数,称为标准量。
(也叫单位“1”的数量)
3、比较量:
解答分数应用题时,通常把题目中同标准量比较的那个数,称为比较量。
(也叫分率对应的数量)
二、分数应用题的分类。
(三类)
1、求一个数的几分之几是多少。
(解这类应用题用乘法)
这类问题特点是已知一个看作单位“1”的数,求它的几分之几是多少,它反映的是整体与部分之间关系的应用题,基本的数量关系是:
单位“1”的量×分率=分率对应的量。
2、已知一个数的几分之几是多少,求这个数。
(解这类应用题用除法)
这类问题特点是已知一个数的几分之几是多少的数量,求单位“1”的量。
基本的数量关系是:
分率对应的量÷分率=单位“1”的量。
3、求一个数是另一个数的几分之几。
这类问题特点是已知两个数量,比较它们之间的倍数关系,解这类应用题用除法。
基本的数量关系是:
比较量÷标准量=分率。
三、分数应用题的基本训练。
1、正确审题训练。
正确审题是正确解题的前提。
这里所说的审题,首先是根据题中的分率句,能准确分清比较量和单位“1”的量(看分率是谁的几分之几,谁就是单位“1”的量)。
判断单位“1”的量:
知道单位“1”的量(用乘法),未知道单位“1”的量(用除法),为确定解题方法奠定基础;其次会把“比”字句转化成“是”字句;第三是能将省略式的分率句换说成比较详细的句子的能力。
2、画线段图的训练。
线段图有直观、形象等特点。
按题中的数量比例,恰当选用实线或虚线把已知条件和问题表示出来,数形结合,有利于确定解题思路。
3、量、率对应关系训练。
量、率对应关系的训练是解较复杂分数应用题的重要环节。
通过训练,能根据应用题的已知条件发挥联想,找出各种量、率间接对应关系,为正确解题铺平道路。
如:
一批货物,第一次运走总数的,第二次运走总数的,还剩下143吨。
则量、率对应关系有:
(1)把货物的总重量看做是:
单位“1”
(2)第一次运走的占总重量的:
(3)第二次运走的占总重量的:
(4)两次共运走的占总重量的:
+
(5)第一次比第二次少运走的占总重量的:
—
(6)第一次运走后剩下的占总重量的:
1—
(7)第二次运走后剩下的占总重量的:
1——
(8)剩下143吨(数量)占总重量的:
1——(分率)
4、转化分率训练。
在解较复杂的分数应用题时,常需要将间接分率转化为直接运用于解题的分率。
(1)已修总长的,则未修是总长的:
1—=;
(2)今年比去年增产,则今年产量是去年:
1+=1;(3)第一次运走总数的,第二次运走剩下的,则第二次运走的是总数的(1—)×=。
5、由分率句到数量关系式训练。
“由分率句列数量关系式”是确保正确列式解题的训练。
如:
由“男生比女生少”,可列数量关系式:
(1)女生人数×(1—)=男生人数;
(2)女生人数×=男生比女生少的人数;
(3)男生人数÷(1—)=女生人数;
(4)男生比女生少的人数÷=女生人数。
四、分析解答实际的应用题。
第一类
1、求一个数的几分之几是多少。
单位“1”的量×(分率)=分率对应的量。
例1:
学校买来100千克白菜,吃了,吃了多少千克?
(反映整体与部分之间的关系)
白菜的总重量×=吃了的重量
100×=80(千克)
答:
吃了80千克。
例2:
一个排球定价60元,篮球的价格是排球的。
篮球的价格是多少元?
排球的价格×=篮球的价格
60×=50(元)
答:
篮球的价格是50元。
例3:
小红体重42千克,小云体重40千克,小新体重相当于小红和小云体重总和的。
小新体重是多少千克?
(两个数量的和做为单位“1”的量)
(小红体重+小云体重)×=小新体重
(42+40)×=41(千克)
答:
小新体重41千克。
例4:
有一摞纸,共120张。
第一次用了它的,第二次用了它的,两次一共用了多少张纸?
(所求数量对应的分率是两个分率的和)
纸的总张数×(+)=两次共用的张数
120×(+)=92(张)
答:
两次共用92张。
例5:
国家一级保护动物野生丹顶鹤,2001年全世界约有2000只,我国占其中的,其它国家约有多少只?
(所求数量对应的分率没有直接告诉我们,要先求)
野生丹顶鹤的总只数×(1—)=其它国家的只数
2000×(1—)=1500(只)
答:
其它国家约有1500只。
例6:
小亮储蓄箱中有18元,小华储蓄的钱是小亮的,小新储蓄的钱是小华的。
小新储蓄多少钱?
(有两个单位“1”的量且都已知)
小亮储蓄的钱××=小新储蓄的钱
18××=10(元)
答:
小新储蓄10元。
2、求比一个数多几分之几多多少。
单位“1”的量×(分率)=多多少(分率对应的量)。
例1:
人的心脏跳动的次数随着年龄而变化。
青少年每分钟约跳75次,婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。
婴儿每分钟心跳比青少年多多少次?
(所求数量和已知分率直接对应。
)
青少年每分钟心跳次数×=婴儿每分钟心跳比青少年多跳次数75×=60(次)
答:
婴儿每分钟心跳比青少年多跳60次。
3、求比一个数多几分之几是多少。
单位“1”的量×(1+)(分率)=是多少(分率对应的量)。
例1:
人的心脏跳动的次数随着年龄而变化。
青少年每分钟约跳75次,婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。
婴儿每分钟心跳多少次?
(需将分率转化成所求数量对应的分率。
)
青少年每分钟心跳次数×(1+)=婴儿每分钟心跳的次数
75×(1+)=135(次)
答:
婴儿每分钟心跳135次。
例2:
学校有20个足球,篮球比足球多,篮球有多少个?
(需将分率转化成所求数量对应的分率。
)
足球的个数×(1+)=篮球的个数
20×(1+)=25(个)
答:
篮球有25个。
4、求比一个数少几分之几少多少。
单位“1”的量×(分率)=少多少(分率对应的量)。
例1:
学校有20个足球,篮球比足球少,篮球比足球少多少个?
(所求数量和已知分率直接对应。
)
足球的个数×=篮球比足球少的个数
20×=4(个)
答:
篮球比足球少4个。
5、求比一个数少几分之几是多少。
单位“1”的量×(1-)(分率)=是多少(分率对应的量)。
例1:
学校有20个足球,篮球比足球少,篮球有多少个?
(需将分率转化成所求数量对应的分率。
)
足球的个数×(1—)=篮球的个数
20×(1—)=16(个)
答:
篮球有16个。
例2:
一种服装原价105元,现在降价,现在售价多少元?
(需将分率转化成所求数量对应的分率。
)
服装的原价×(1—)=现在售价
105×(1—)=75(元)
答:
现在售价是75元。
第二类
1、已知一个数的几分之几是多少,求这个数。
(分率对应的量)÷(分率)=单位“1”的量。
例1:
一个儿童体内所含水分有28千克,占体重的。
这个儿童
的体重有多少千克?
(反映整体与部分之间的关系)
体内水分的重量÷=体重
28÷=35(千克)
答:
这个儿童体重35千克。
例2:
裤子价格是75元,是上衣的。
上衣多少元?
裤子的单价÷=上衣的单价
75÷=(元)
答:
一件上衣112元。
例3:
水果店运一批水果。
第一次运了50千克,第二次运了70
千克,两次正好运了这批水果的。
这批水果有多少千克?
(两个已知数量的和所对应的分率。
)
(第一次运的重量+第二次运的重量)÷=这批水果的重量(50+70)÷=480(千克)
答:
这批水果480千克。
例4:
一辆汽车从甲地开往乙地,第一小时行了全程的,第二
小时行了全程的,两小时行了114千米。
两地之间的公路长多少千米?
(已知数量对应的分率是两个分率的和。
)
两小时行的路程÷(+)=两地之间的公路长度
114÷(+)=216(千米)
答:
两地之间的公路长216千米。
例5:
一桶水,用去它的,正好是15千克。
这桶水重几千克?
(已知数量和分率直接对应。
)
用去的重量÷=这桶水的总重量
15÷=20(千克)
答:
这桶水重20千克。
例6:
小红家买来一袋大米,吃了,还剩15千克。
买来大米多少千克?
(已知数量和分率不直接对应。
)
剩下的重量÷(1—)=买来大米的重量
15÷(1—)=40(千克)
答:
买来大米40千克。
例7:
光明小学航模小组有8人,航模小组是生物小组的,生物小组的人数是美术小组的。
美术小组有多少人?
(有两个单位“1”的量且都未知。
)
航模小组的人数÷÷=生物小组的人数
8÷÷=30(人)
答:
生物小组有30人。
例8:
商店运来一些水果,运来苹果20筐,梨的筐数是苹果的,梨的筐数又是橘子的。
运来橘子多少筐?
(有两个单位“1”的量,一个已知,一个未知。
)
苹果筐数×÷=橘子的筐数
20×÷=25(筐)
答:
橘子有25筐。
2、已知一个数比另一个数多几分之几多多少,求这个数。
多多少(分率对应的量)÷(分率)=单位“1”的量。
例1:
某工程队修筑一条公路。
第一周修了这段公路的,第二周修筑了这段公路的,第二周比第一周多修了2千米。
这段公路全长多少千米?
(需要找相差数量对应的分率。
)
第二周比第一周多修的千米数÷(—)=公路的全长
2÷(—)=56(千米)
答:
这段公路全长56千米。
3、已知一个数比另一个数多几分之几是多少,求这个数。
是多少(分率对应的量)÷(1+)(分率)=单位“1”的量。
例1:
学校有20个足球,足球比篮球多,篮球有多少个?
(需将分率转化成所求数量对应的分率。
)
足球的个数÷(1+)=篮球的个数
20÷(1+)=16(个)
答:
篮球有16个。
4、已知一个数比另一个数少几分之几少多少,求这个数。
少多少(分率对应的量)÷(分率)=单位“1”的量。
例1:
某工程队修筑一条公路。
第一天修了38米,第二天了42米。
第一天比第二天少修的是这条公路全长的。
这条公路全长多少米?
(需要找相差分率对应的数量。
)
第一天比第二天少修的米数÷=公路的全长
(42—38)÷=112(米)
答:
这段公路全长112米。
5、已知一个数比另一个数少几分之几是多少,求这个数。
是多少(分率对应的量)÷(1–)(分率)=单位“1”的量
例1:
学校有20个足球,足球比篮球少,篮球有多少个?
(需将分率转化成所求数量对应的分率)
足球的个数÷(1—)=篮球的个数
20÷(1—)=25(个)
答:
篮球有25个。
6、较复杂的分数应用题。
例1:
学校食堂九月份用煤气640立方分米,十月份计划用煤气是九月份的,而十月份实际用煤气比原计划节约。
十月份比原计划节约用煤气多少立方分米?
(明确题中的三个数量,把那两个数量看做单位“1”,所求数量对应的分率。
)
九月份用煤气的体积××=十月份比原计划节约用煤气的体积
640××=144(立方分米)
答:
十月份比原计划节约用煤