如何上好主题班会课.docx
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如何上好主题班会课
绥江县2012年小学班主任培训
如何上好主题班会课
主讲:
王霞
一、何为主题班会课?
主题班会是班主任围绕设定的主题对学生进行教育的一种重要形式,也是学生进行自我教育的一种手段。
二、主题班会课的意义。
一方面是要学生接受思想教育,另一方面是要让学生通过参与活动开放智力,培养各种能力。
它对健全的班集体和正确的班级舆论导向的形成,对集体荣誉感和责任感的养成,对学生创造性思维和独立工作能力的培养都是不可或缺的。
三、主题班会课的重要性。
班会课是一种集体性的教育,全员参与,群体行动。
但不可否认的是,在班级整体受益的同时,学生个体也会相应得到不同程度的教育,这种教育所产生的功效,又会进一步影响整个班级,从而形成良性循环。
一个效果好的主题班会,会促进学生对人生、社会、家庭、学校、个人生活中各种问题的思考。
班主任可以利用这种集体教育的方式,促进师生之间、学生之间、父母与子女之间的相互影响,对过去、现在、未来需要面对的一些问题,特别是一些带有普遍性的热点、难点问题,行之有效地给予解决。
四、主题班会课的内容。
主题班会课的内容要针对本班的实际情况、存在问题、学生的年龄和心理特点等进行选取。
要从小事、身边事入手选材,让班会成为孩子们想说、能论、反思、明理、获取信息、敢于表现的大平台。
要让学生在开完主题班会后能够明理,思想认识加强,进而落实到行动上,做到知行统一。
只有这样,我们的教育才算取得初步成功。
五、主题班会课的基本要求。
教育的最高境界就是让孩子觉察不到这是在教育,所有的教学目标都藏在活动中。
所以我认为,班会课更应该称之为“班会活动”。
积极实施的班会活动是最有魅力的德育教育。
“没有活动,就没有教育。
”好的教学活动应是具有游戏的本质性。
心理学研究表明,儿童审美的基本方式是游戏,尤其是低年级的学生就更为突出。
所以,接下来,我从三大方面来一起探讨如何上好班会课。
(一)从宏观着眼,上好主题班会课要做到“三个五”。
1.五大原则:
◆科学性原则。
科学性是班会的生命。
贯彻科学性原则就是围绕主题科学地安排班会的每一个环节,使之贴近学生实际,注意层次性,符合学生年龄特征和认知规律。
班会过程可简单分为:
准备阶段,主要是让学生围绕主题自己收集材料,自己准备一些简单的文艺节目等;实施阶段,课堂中,在学生自已组织、自己讨论、自己表演。
在这个过程中,要指导学生在表现形式上力求既简单又生动活泼,趣味性和教育性并施。
总结阶段,班主任要发表总结性讲话,强化教育效果。
如何体现符合学生年龄特征和认知规律的原则呢?
我们可以抓住这几个关键词:
(低年级)关键词:
活动训练记忆(习惯)
(高年级)关键词:
活动交流感悟
◆教育性原则。
教育性是班会的灵魂。
所以每一节班会都应有明确的教育目的。
同时,贯彻这项原则,还要结合时政形势,适时地开展活动,使班会紧扣时代的脉搏,增强教育效果。
我们要明确一点,班会课只是培养习惯的引子,针对小学生的年龄特点,还要落实到训练中,可以尝试训练四字真言:
“演”、“赛”、“听”、“树”
演——做得好的同学进行行为表演,“怎样向老师鞠躬问好”“如何有礼貌地进入办公室”。
赛——小组、男女生、抢答等竞赛。
听——讲述一些名人故事,或者把学生中好行为编成故事。
树——树立班中表现好的同学为榜样,或者学习英雄先进人物,用榜样的力量激励学生。
榜样教育是小学阶段思想道德教育的重要手段。
因此,活动中所选取的榜样故事,应该具有代表性。
◆自主性原则。
就是要正确处理班主任主导作用和学生主体作用的关系。
一节班会课,班主任的作用主要应表现在把握班会的方向和主题,提出设计构想意图以及创造一些必要条件。
更主要是要发挥学生的主动性和创造性,启动和激活他们参加班会的兴趣和需要,使他们都以主人翁的态度参与班会活动。
自主不代表放任自流,老师一定要担当指导和调控的角色。
何为“自主性”,我们不能单纯地把它理解成是学生担当主持,这是非常片面的。
学生的主导性还可以表现为许多方面,例如:
老师在课堂中平等地与学生交流;学生自行广泛地收集材料;课堂上由学生对同学的发言、成果等进行评价;班会课形式的选择、方法的运用,由学生去决定;解决问题的最佳方法由学生交流得出一致的看法来决定等等。
◆趣味性原则。
要寓教育于趣味性活动中,小学生的兴趣多样而强烈,同时逻辑思维仍以形象为支柱。
因此,班会中要开展各种趣味性活动,才能符合和满足学生身心发展的要求。
◆艺术性原则。
艺术性是班会达到预期目的的桥梁。
班会中,我们要在表现形式上讲究艺术,用丰富多彩的文艺形式去感染学生,寓教育于美的享受之中,寓理于情,以情感人,由情悟理,促进道德内化。
同时,教师还要讲究语言的教育艺术,以言传情,去打动学生,得到与学生心灵上的沟通,以达到更佳的教育效果。
震撼的表现效果——多媒体在这个环节会发挥很大的作用,它可以给予学生视觉、听觉等感官强烈的冲击,这是其他手段无可替代的,以此给学生心灵上的震撼。
图片、音乐、直观的数据等都可以达到这个效果。
2.五大主题:
在班会内容选择方面,主要可围绕五大主题。
◆思想品德教育主题。
如:
革命理想教育、革命传统教育、爱国主义以及共产主义品德信念教育等。
◆智力开发主题。
就是根据学生身心发展特点,有针对地开展智力能力开发训练活动,培养学生的注意力,增强记忆力,提高观察能力和思考能力,发展想象力,培养创新思维。
这一主题目前还应用比较少,希望能有老师去尝试一下这个主题。
◆心理健康教育主题。
例如挫折教育、理想教育等,中学可以涉及学生早恋等问题。
福建南平校园惨案、汶川地震发生后,学校集中开展了类似的心理健康教育,目的就是让学生尽快走出事件带来的阴影。
◆行为习惯养成主题。
主要根据《守则》、《规范》以及《礼仪常规》要求,设计专题活动,以促进良好行为习惯养成。
如文明礼仪、安全教育等
◆综合多功能主题。
指一节班会既注重学生思想品德教育,又训练开发学生智力能力,具有多种功能。
如在班会课上应注重培养学生听、说、读、写、动手操作、小组合作与交际能力等。
3.五种模式:
◆会议式。
以集合会议形式举行的班会,这是最基本最常用的模式,如故事会、演讲会、辩论会等。
当然其表现形式可多种多样,可以是漫谈式、表演式、辩论式、竞赛式等。
也可以多种形式并用。
这种形式比较适合于高年级和中学生。
◆游戏式。
游戏是孩子的天性。
活动中可以师生共玩、师生共乐,在玩中增智,在玩中受益,在玩中明理。
同时还可以打破教室界限,走向室外更广阔天地。
因此游戏式班会值得提倡,尤其是对中低年级。
◆“庆典”式。
结合一些节日,开展以“庆典”为主要内容的班会,如庆祝“六一”、“五一”、“八一”、“七一”、“十一”十月十三日庆祝队的生日;还可以创设一些“班级节日”,如读书节、书画节、音乐节、体育节、科技节等,开展主题班会活动,对学生进行思想品德教育,增强学生的组织观念和集体观念,培养学生自我管理、自我教育和相互交往能力。
◆访问式。
就某一个问题,在教师带领下,走出学校,先到社会上调查访问,之后回到班上汇报结果,畅谈感受。
这种形式有利于培养学生的社会适应性和社会实践能力。
这种形式比较适合于高年级和中学生。
比如:
我开展的主题班会课“保护大自然”、“规范用字”
◆参观式。
围绕主题,先组织学生游览参观名胜古迹和各种展览等,使学生获得初步的生动的感性认识。
之后,或组织汇报、或小组座谈,以活泼的形式抒发观感,引导学生从感性认识向理性认识升华,获得深刻的教育。
班会后还可辅以主题征文等活动,使班会活动教育系列化、立体化。
既提高了学生的道德认识,又锻炼了写作能力,可谓一举多得。
(二)从微观入手,上好班会课要做到“五要”。
1、要设计好活动方案。
设计方案要做到明确主题内容,明确教育目的,明确师生要做哪些准备工作(主要是让学生认真准备),选择合适教育主题的模式,科学安排每一个活动环节。
例:
文明礼仪启蒙教育,要帮助学生解决好三个问题:
什么是文明礼仪,具体指什么内容?
为什么要培养学生具有良好的文明礼仪,对我们学习、做事、交往、适应社会有什么作用?
日常生活如何坚持文明礼仪?
在明确了对学生教育的价值和内容有清晰认识的基础上,让学生从校园——家庭——社会逐步将内容展开,通过丰富多彩的形式接受和内化文明礼仪启蒙教育。
2、要处理好师生关系。
即在班会过程中一定要认真贯彻自主性原则。
低年级,限于学生心理发展和认识水平,教师要多选择或创设一些比较直观、形象、具体的生活实例和教育情境,引导学生去讨论、去评判,在具体的教育情境中形成并发展道德认识。
首要的前提是必须激发学生主动参与的热情,我们可以从社会热点话题,身边熟悉的事件、人物来入手,例如:
QQ农场、开心网、世博会、奥运会、西南地区的干旱、沙尘暴、汶川地震、闯红灯、湿手触摸电器等等。
在这个过程中,教师可适当多启发、多指导、多帮助、多鼓励。
中高年级,则放手让学生自己组织,教师的主导作用,应体现在充分调动学生的积极性和检验教育效果方面。
3、要突出主题,强调内化。
做到一课一主题,同时要具有针对性,教育过程中强调知、情、意、行统一,把抽象的道德认识寓于生动的教育形式中,引起学生情感上共鸣,促进内化。
这里提到的“针对性”不仅仅是主题,还包括教学环节的设计要针对学生的年龄特点和发展规律。
4、要形式多样活泼,益趣并施。
主题班会的形式一般指主题班会的表现形式,包括活动、编排、人员调配、会场布置、气氛和节奏等。
形式应该新颖、活泼、丰富多彩。
在一次主题班会中可以采用讲演、朗颂、歌舞、小品、采访、报告、座谈、汇报、辩论、竞赛等多种形式中的一种或几种。
5、要总结反馈,激励提高。
一节班会结束,班主任要发表激励性总结讲话:
充分肯定成绩,从教育主题、教育内容、活动形式、教育效果等方面予以充分肯定;委婉道出不足,以希望的形式委婉、诚恳、实事求是地指出存在问题和不足之处,鼓励学生扬长避短,进一步提高;班主任要用精辟的语言,深入浅出地总结阐述本节班会的主题,帮助学生挖掘领会内容和形式中所蕴含的深刻的教育意义,使班会的教育性更明确,教育效果更明显,班主任这一部分总结,应是本节班会的点睛之笔;最后班主任要热诚地鼓励学生,提出殷切希望,把这节课所获得的道德认识和道德情感转化成道德意志,落实到行动中去,真正做到知、情、意、行统一。
(三)从管理抓起,保证班会课程落实要做到“五个到位”。
这部分内容比较适合于学校的领导班子,在这里也简单说说。
1、课程安排到位。
根据省颁课程计划的要求,排好课程,每周一节的班队会全校统一安排在同一时间,这样便于检查督促,保证做到不挤不挪不占,开齐上足上好。
2、教学研究到位。
以年段为单位成立教研小组,设立试点班,开展专题研究,及时总结试点班的经验和做法,辐射带动全校,以点带面,全面开花。
3、教育内容到位。
每个学期,要求班主任科学地统筹安排班会的教育内容。
做到“五个结合”。
即与学校整体德育工作规划和阶段性德育工作重点相结合,做到整体性和针对性统一;与重大节日、纪念日相结合;与学校传统的教育活动相结合(如爱国主义教育、养成教育、劳动教育、民主法制教育、科技教育等);与时代热点难点问题教育相结合(如环保教育、心理健康教育等);与班级实际相结合(如根据班级出现的一些不良现象进行针对性的专题教育)。
4、领导督查到位。
每周抽查班主任的班会方案设计情况,建立巡课制度,深入课堂对班会进行检查,发现问题,及时反馈,及时指导,及时整改。
5、教学评估到位。
从主题、内容、形式、学生参与情况以及效果等五个方面对班会进行量化评估,以便扬长避短,促使班会课一步步走向规范化、科学化。
六、班主任角色的定位。
班主任教师要善于把握自身在班会课中的角色与定位,既不要把自己完全置身于班会课之外,只在结尾时做一个总结,也不要把自己定格在主讲、主持、主人的位置上,满堂灌,满堂清讲大道理,这样都不利于实现班会课的最佳效果。
教师要做班会的组织者、指导者、合作者、协调者,要适时、适度、适当地参与到班会过程中来,借助班会活动,让孩子们感受到老师的学识、老师的能力、老师的爱,使他们“亲其师而信其道”。
七、主题班会的撰写格式
主题(若主题范围很大可增加副标题)
学校班级班主任姓名
一、活动背景(介绍与主题相关的一些现状及其呈现的问题。
)
二、活动目的(主题班会想要达到的一个目标。
一般书写“使学生了解……,掌握……”)
三、活动形式(如辩论、竞答、朗诵、调查等,形式要尽量灵活多样。
)
四、活动准备(包括人员分工、材料的准备、环境的布置、多媒体的制作等)
五、活动过程(一般简案:
写清活动流程;主持人的串联词概括写;诗朗诵、辩论等的具体内容可省略,但主要意思需写出;小品的过程内容可省略,但小品的概要需写;最后的班主任讲话必不可少,一般控制在2分钟左右。
)
总之,当班会引起学生的共鸣,当班会成为学生的期盼,当班会指引学生的心灵,当班会能使学生从中确立自己努力的方向,当班会能引课,导以健康积极的状态投入到学习和生活中时,班会将是一堂最精彩的课。
老师们,让班会课真正成为学生提出问题、分析问题、解决问题的教育场所。
让学生盼望着每周的班会课,让你的班会课成为真正吸引学生,充满魅力的课型之一。
2012年12月28日