八上数学第十一章三角形教案.docx
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八上数学第十一章三角形教案
数学科第十一单元(章)导学案
课题《11.1.1三角形的边》
教
学
目
标
知识技能:
了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点,能用符号语言表示三角形。
数学思考:
理解三角形三边不等的关系,并能运用它解决有关的问题。
解决问题:
判断三条线段能否构成一个三角形
情感态度:
会判断三条线段能否构成一个三角形,并能运用它解决有关的问题。
教学
重点
难点
重点:
三角形的有关概念和符号表示,三角形三边间的不等关系。
难点:
用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形。
课时安排
第1课时
教学过程:
一、提出问题,情景导入
三角形是一种最常见的几何图形,如古埃及金字塔,香港中银大厦,交通标志,等等,处处都有三角形的形象。
那么什么叫做三角形呢?
二、合作学习,新知探究
1、三角形及有关概念
(1)、三角形定义:
不在一条直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形。
(2)、理解应注意:
①三条线段必须不在一条直线上,
②首尾顺次相接
个性设计:
)
(3)、三角形相关概念:
边:
组成三角形的线段叫做三角形的边。
三角形ABC的顶点C所对的边AB可用c表示,顶点B所对的边AC可用b表示,顶点A所对的边BC可用a表示。
角:
相邻两边所组成的角叫做三角形的内角,简称角。
顶点:
相邻两边的公共端点是三角形的顶点。
(4)、三角形表示:
三角形ABC用符号表示为△ABC。
.
2、三角形的分类
(1)、按角分类:
(2)、按边分类:
3、三角形三边的不等关系
探究:
任意画一个△ABC,假设有一只小虫要从B点出发,沿三角形的边爬到C,它有几种路线可以选择?
各条路线的长一样吗?
为什么?
有两条路线:
(1)从B→C,
(2)从B→A→C;
不一样,AB+AC>BC①;因为两点之间线段最短。
同样地有AC+BC>AB②
AB+BC>AC③
由式子①②③我们可以知道什么?
三角形的任意两边之和大于第三边;三角形的任意两边之差小于第三边.
三、知识迁移,巩固提高
例用一条长为18㎝的细绳围成一个等腰三角形。
(1)如果腰长是底边的2倍,那么各边的长是多少?
(2)能围成有一边长为4㎝的等腰三角形吗?
为什么?
个性设计:
分析:
(1)等腰三角形三边的长是多少?
若设底边长为x㎝,则腰长是多少?
(2)“边长为4㎝”是什么意思?
四、课堂小结
1、三角形及有关概念;
2、三角形的分类;
3、三角形三边的不等关系及应用。
个性设计:
)
板书设计:
11.1.1三角形的边
三角形定义:
不在一条直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形。
边:
组成三角形的线段叫做三角形的边。
角:
相邻两边所组成的角叫做三角形的内角,简称角。
顶点:
相邻两边的公共端点是三角形的顶点。
三角形的任意两边之和大于第三边.,三角形的任意两边之差小于第三边.
当堂练习:
课本第4页练习1、2题。
课本第8页1、2、6题
设计者:
审查者:
日期:
年月日
数学科第十一单元(章)导学案
课题《11.1.2三角形的高、中线与角平分线》
教
学
目
标
知识技能:
经历画图的过程,认识三角形的高、中线与角平分线。
数学思考:
三角形的三条高、三条中线、三条角平分线及交点的位置规律。
解决问题:
会画三角形的高、中线与角平分线。
情感态度:
了解三角形的三条高所在的直线,三条中线,三条角平分线分别交于一点。
教学
重点
难点
重点:
三角形的高、中线与角平分线。
难点:
三角形的三条高、三条中线、三条角平分线及交点的位置规律。
课时安排
第1课时
教学过程:
一、提出问题,情景导入
我们已经知道什么是三角形,也学过三角形的高。
三角形的主要线段除高外,还有中线和角平分线值得我们研究。
二、合作学习,新知探究
1、三角形的高
(1)、请你在图中画出△ABC的一条高并说说你画法。
从△ABC的顶点A向它所对的边BC所在的直线画垂线,垂足为D,所得线段AD叫做△ABC的边BC上的高,表示为AD⊥BC于点D。
注意:
高与垂线不同,高是线段,垂线是直线。
(2)、请你再画出这个三角形AB、AC边上的高,看看有什么发现?
结论:
三角形的三条高相交于一点。
个性设计:
(3)、如果△ABC是直角三角形、钝角三角形,上页的结论还成立吗?
现在我们来画钝角三角形三边上的高。
上面的结论不成立。
(4)、请你画一个直角三角形,再画出它三边上的高。
上面的结论还成立。
2、三角形的中线
(1)、我们把连结△ABC的顶点A和它的对边BC的中点D,所得线段AD叫做△ABC的边BC上的中线,表示为BD=DC或BD=DC=1/2BC或2BD=2DC=BC.
(2)、请你在图中画出△ABC的另两条边上的中线,看看有什么发现?
(3)、如果三角形是直角三角形、钝角三角形,上页的结论还成立吗?
3、三角形的角平分线
(1)、画∠A的平分线AD,交∠A所对的边BC于点D,所得线段AD叫做△ABC的角平分线,表示为∠BAD=∠CAD或∠BAD=∠CAD=1/2∠BAC或2∠BAD=2∠CAD=∠BAC。
思考:
三角形的角平分线与角的平分线是一样的吗?
三角形的角平分线是线段,而角的平分线是射线,是不一样的。
(2)、请你在图中再画出另两个角的平分线,看看有什么发现?
结论:
三角形三个角的平分线相交于一点。
(3)、如果三角形是直角三角形、钝角三角形,上页的结论还成立吗?
请画图回答。
上面的结论还成立。
(4)、想一想:
三角形的三条高、三条中线、三条角平分线的交点有什么不同?
结论:
三角形的三条中线的交点、三条角平分线的交点在三角形的内部,而锐三角形的三条高的交点在三角形的内部,直角三角形三条高的交战在角直角顶点,钝角三角形的三条高的延长线的交点在三角形的外部。
个性设计:
三、知识迁移,巩固提高
例题、画钝角三角形的高。
四、达标检测
课本第5页练习1、2题。
五、课堂小结
1、三角形的高、中线、角平分线的概念和画法。
2、三角形的三条高、三条中线、三条角平分线及交点的位置规律。
个性设计:
板书设计:
11.1.2三角形的高、中线与角平分线
从△ABC的顶点A向它所对的边BC所在的直线画垂线,垂足为D,所得线段AD叫做△ABC的边BC上的高。
连结△ABC的顶点A和它的对边BC的中点D,所得线段AD叫做△ABC的边BC上的中线。
∠A的平分线AD,交∠A所对的边BC于点D,所得线段AD叫做△ABC的角平分线,
当堂练习:
课本第8页习题11.1第4题,
第9页第9题。
设计者:
审查者:
日期:
年月日
数学科第十一单元(章)导学案
课题《11.1.3三角形的稳定性》
教
学
目
标
知识技能:
知道三角形具有稳定性,四边形没有稳定性。
数学思考:
三角形稳定性的应用。
解决问题:
把不稳定图形变成稳定图形。
情感态度:
把多边形变成三角形。
教学
重点
难点
重点:
三角形稳定性。
难点:
三角形稳定性及应用。
课时安排
第1课时
教学过程:
一、提出问题,情景导入
盖房子时,在窗框未安装之前,木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条,为什么要这样做呢?
二、合作学习,新知探究
1、三角形的稳定性
(1)、把三根木条用钉子钉成一个三角形木架,然后扭动它,它的形状会改变吗?
结论:
不会改变。
个性设计:
(2)、把四根木条用钉子钉成一个四边形木架,然后扭动它,它的形状会改变吗?
结论:
会改变。
(3)、在四边形的木架上再钉一根木条,将它的一对顶点连接起来,然后扭动它,它的形状会改变吗?
结论:
不会改变。
2、从上面的实验中,你能得出什么结论?
三角形具有稳定性,而四边形不具有稳定性。
三、知识迁移,巩固提高
三角形具有稳定性固然好,四边形不具有稳定性也未必不好,它们在生产和生活中都有广泛的应用。
如:
钢架桥、屋顶钢架和起重机都是利用三角形的稳定性,活动挂架则是利用四边形的不稳定性。
你还能举出一些例子吗?
四、达标检测
1、下列图形中具有稳定性的是()
A正方形B长方形C直角三角形D平行四边形
2、要使下列木架稳定各至少需要多少根木棍?
个性设计:
3、课本第7页练习。
五、课堂小结
三角形具有稳定性,而四边形不具有稳定性。
个性设计:
板书设计:
11.1.3三角形的稳定性
三角形具有稳定性,而四边形不具有稳定性。
钢架桥、屋顶钢架和起重机都是利用三角形的稳定性,活动挂架则是利用四边形的不稳定性。
当堂练习:
课本第8页习题11.1第5题。
设计者:
审查者:
日期:
年月日
八年级数学科第十一单元(章)导学案
课题《11.1.3三角形的稳定性》
教
学
目
标
1、知识目标:
知道三角形具有稳定性,四边形没有稳定性。
2、能力目标:
把多边形变成三角形。
3、情感目标:
把不稳定图形变成稳定图形。
教学
重点
难点
1、重点:
三角形稳定性
2、难点:
三角形稳定性及应用。
课时安排
1课时
教学过程:
一、提出问题,情景导入
盖房子时,在窗框未安装之前,木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条,为什么要这样做呢?
二、合作学习,新知探究
1、三角形的稳定性
(1)、把三根木条用钉子钉成一个三角形木架,然后扭动它,它的形状会改变吗?
结论:
不会改变。
个性设计:
(2)、把四根木条用钉子钉成一个四边形木架,然后扭动它,它的形状会改变吗?
结论:
会改变。
(3)、在四边形的木架上再钉一根木条,将它的一对顶点连接起来,然后扭动它,它的形状会改变吗?
结论:
不会改变。
2、从上面的实验中,你能得出什么结论?
三角形具有稳定性,而四边形不具有稳定性。
三、知识迁移,巩固提高
三角形具有稳定性固然好,四边形不具有稳定性也未必不好,它们在生产和生活中都有广泛的应用。
如:
钢架桥、屋顶钢架和起重机都是利用三角形的稳定性,活动挂架则是利用四边形的不稳定性。
你还能举出一些例子吗?
四、达标检测
1、下列图形中具有稳定性的是()
A正方形B长方形C直角三角形D平行四边形
2、要使下列木架稳定各至少需要多少根木棍?
个性设计:
3、课本第7页练习。
五、课堂小结
三角形具有稳定性,而四边形不具有稳定性。
个性设计:
板书设计:
11.1.3三角形的稳定性
三角形具有稳定性,而四边形不具有稳定性。
钢架桥、屋顶钢架和起重机都是利用三角形的稳定性,活动挂架则是利用四边形的不稳定性。
当堂练习:
课本第8页习题11.1第5题。
设计者:
甘甜
审计者:
日期:
年月日
数学科第十一单元(章)导学案
课题《11.2.1三角形的内角》
教
学
目
标
知识技能:
掌握三角形内角和定理。
数学思考:
利用三角形内角和定理解决实际问题。
解决问题:
三角形内角和定理的证明。
情感态度:
探究思考如何证明三角形的内角和定理。
教学
重点
难点
重点:
三角形内角和定理。
难点:
三角形内角和定理的证明及推论。
课时安排
2课时
教学过程:
一、提出问题,情景导入
我们在小学就知道三角形内角和等于1800,这个结论是通过实验得到的,这个命题是不是真命题还需要证明,怎样证明呢?
二、合作学习,新知探究
1、三角形内角和的证明
(1)、回顾我们小学做过的实验,你是怎样操作的?
把一个三角形的两个角剪下拼在第三个角的顶点处,用量角器量出∠BCD的度数,可得到∠A+∠B+∠ACB=1800。
个性设计:
图1
(2)、想一想,还可以怎样拼?
①剪下∠A,按图
(2)拼在一起,可得到∠A+∠B+∠ACB=1800。
图2
②把和剪下按图(3)拼在一起,可得到∠A+∠B+∠ACB=1800
如果把上页移动的角在图上进行转移,由图1你能想到证明三角形内角和等于1800的方法吗?
已知△ABC,求证:
∠A+∠B+∠C=1800。
由图2、图3你又能想到什么证明方法?
请说说证明过程。
三、知识迁移,巩固提高
1、例如图,C岛在A岛的北偏东500方向,B岛在A岛的北偏东800方向,C岛在B岛的北偏西400方向,从C岛看A、B两岛的视角∠ACB是多少度?
分析:
怎样能求出∠ACB的度数?
个性设计:
根据三角形内角和定理,只需求出∠ABC和∠CBA的度数即可。
∠CAB等于多少度?
怎样求∠CBA的度数?
2、在直角三角形ABC中,∠C=900
由三角形内角和定理,得∠A+∠B+∠C=1800,
所以∠A+∠B=900‘三角形内角和定理的推论:
直角三角形的两个锐角互余。
四、达标检测
课本13页1、2题。
五、课堂小结
1、三角形内角和定理三角形三个内角的和等于1800
2、三角形内角和定理的推论:
直角三角形的两个锐角互余。
个性设计:
板书设计:
11.2.1三角形的内角
三角形内角和定理三角形三个内角的和等于1800
三角形内角和定理的推论:
直角三角形的两个锐角互余。
当堂练习:
课本16页习题11.2第3、4。
设计者:
审查者:
日期:
2014年9月日
数学科第十一单元(章)导学案
课题《11.2.2三角形的外角》
教
学
目
标
知识技能:
理解三角形的外角。
数学思考:
掌握三角形外角的性质,外角和内角之间的联系。
解决问题:
能利用三角形外角的性质解决问题。
情感态度:
引导学生理解三角形的外角的性质。
教学
重点
难点
重点:
三角形的外角和三角形外角的性质。
难点:
理解三角形的外角。
课时安排
第1课时
教学过程:
一、提出问题,情景导入
△ABC的三个内角是什么?
它们有什么关系?
是∠A、∠B、∠C,它们的和是1800。
若延长BC至D,则∠ACD是什么角?
这个角与△ABC的三个内角有什么关系?
二、合作学习,新知探究
1、三角形外角的概念
∠ACD叫做△ABC的外角。
也就是,三角形一边与另一边的延长线组成的角,叫做三角形的外角。
个性设计:
想一想,三角形的外角共有几个?
(共有六个)
注意:
每个顶点处有两个外角,它们是对顶角。
研究与三角形外角有关的问题时,通常每个顶点处取一个外角.
2、三角形外角的性质
三角形的外角∠ACD与相邻的内角∠ACB是邻补角,那与另外两个角有怎样的数量关系呢?
∠ACD=∠A+∠B
你能用文字语言叙述这个结论吗?
三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角之和。
三、知识迁移,巩固提高
例∠1、∠2、∠3是三角形ABC的三个外角,它们的和是多少?
分析:
∠1与∠BAC、∠2与∠ABC、∠3与∠ACB
有什么关系?
∠BAC、ABC、∠ACB有什么关系?
解:
∵∠1+∠BAC=1800,∠2+∠ABC=1800,∠3+∠ACB=1800,
∴∠1+∠BAC+∠2+∠ABC+∠3+∠ACB=5400
又∠BAC+∠ABC+∠ACB=1800
∴∠1+∠2+∠3==3600。
你能用语言叙述本例的结论吗?
三角形外角的和等于3600。
个性设计:
四、达标检测:
课本15页练习;
五、课堂小结:
1、什么是三角形外角?
2、三角形的外角有哪些性质?
个性设计:
板书设计:
11.2.2三角形的外角
三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角之和。
三角形外角的和等于3600。
当堂练习:
课本17页习题11.2第8、9题。
设计者:
审查者:
日期:
2014年9月日
数学科第十一单元(章)导学案
课题《11.3.1多边形》
教
学
目
标
知识技能:
了解多边形及有关概念,理解正多边形的概念。
数学思考:
多边形的顶点个数与对角线的条数的关系
解决问题:
区别凸多边形与凹多边形。
情感态度:
学生独立思考找出顶点和对角线的联系。
教学
重点
难点
重点:
多边形及有关概念、正多边形的概念。
难点:
区别凸多边形与凹多边形。
课时安排
第1课时
教学过程:
一、情景导入
看课本19页的图片,你能从中找出由一些线段围成的图形吗?
二、多边形及有关概念
这些图形有什么特点?
由几条线段组成;它们不在同一条直线上;首尾顺次相接.
在平面内,由一些线段首尾顺次相接组成的封闭图形叫做多边形。
多边形按组成它的线段的条数分成三角形、四边形、五边形……、n边形。
这就是说,一个多边形由几条线段组成,就叫做几边形,三角形是最简单的多边形。
与三角形类似地,多边形相邻两边组成的角叫做多边形的内角,多边形的边与它的邻边的延长线组成的角叫做多边形的外角.
个性设计:
连接多边形的不相邻的两个顶点的线段,叫做多边形的对角线.
四边形有几条对角线?
五边形有几条对角线?
画图看看。
你能猜想n边形有多少条对角线吗?
说说你的想法。
n边形有1/2*n(n-3)条对角线。
因为从n边形的一个顶点可以引n-3条对角线,n个顶点共引n(n-3)条对角线,又由于连接任意两个顶点的两条对角线是相同的,所以,n边形有1/2*n(n-3)条对角线。
三、凸多边形和凹多边形
课本20页图11.3-6的两个多边形有什么不同?
在图
(1)中,画出四边形ABCD的任何一条边所在的直线,整个图形都在这条直线的同一侧,这样的四边形叫做凸四边形,这样的多边形称为凸多边形;而图
(2)就不满足上述凸多边形的特征,因为我们画BD所在直线,整个多边形不都在这条直线的同一侧,我们称它为凹多边形。
注意:
今后我们讨论的多边形指的都是凸多边形.
四、正多边形的概念
我们知道,等边三角形、正方形的各个角都相等,各条边都相等,像这样各个角都相等,各条边都相等的多边形叫做正多边形。
个性设计:
五、课堂练习
课本21页练习1。
六、课堂小结
1、多边形及有关概念。
2、区别凸多边形和凹多边形。
3、正多边形的概念。
4、n边形对角线有条。
个性设计:
板书设计:
11.3.1多边形
在平面内,由一些线段首尾顺次相接组成的封闭图形叫做多边形。
n边形有1/2*n(n-3)条对角线。
当堂练习:
1、课本21页练习2。
2、有五个人在告别的时候相互各握了一次手,他们共握了多少次手?
你能找到一个几何模型来说明吗?
设计者:
审查者:
日期:
2016年9月日
数学科第十一单元(章)导学案
课题《11.3.2多边形的内角和》
教
学
目
标
知识技能:
多边形的内角和与多边形的外角和公式。
数学思考:
多边形的内角和与多边形的外角和的关系
解决问题:
应用多边形的内角和与外角和公式进行有关计算。
情感态度:
能通过不同方法探索多边形的内角和与外角和公式。
教学
重点
难点
重点:
多边形的内角和与多边形的外角和公式。
难点:
多边形的内角和定理的推导。
课时安排
第1课时
教学过程:
一、复习导入
我们已经证明了三角形的内角和为180°,在小学我们用量角器量过四边形的内角的度数,知道四边形内角的和为360°,现在你能利用三角形的内角和定理证明吗?
二、多边形的内角和
从四边形的一个顶点出发可以引几条对角线?
它们将四边形分成几个三角形?
那么四边形的内角和等于多少度?
可以引一条对角线;它将四边形分成两个三角形;因此,四边形的内角和=△ABD的内角和+△BDC的内角和=2×180°=360°。
类似地,你能知道五边形、六边形……n边形的内角和是多少度吗?
个性设计:
填空:
从五边形一个顶点出发可以引对角线,它们将五边形分成三角形,五边形的内角和等于;
从六边形一个顶点出发可以引对角线,它们将六边形分成三角形,六边形的内角和等于;
从n边形一个顶点出发,可以引对角线,它们将n边形分成三角形,n边形的内角和等于。
从上面的讨论我们知道,求n边形的内角和可以将n边形分成若干个三角形来求。
现在以五边形为例,你还有其它的分法吗?
分法一在五边形ABCDE内任取一点O,连结OA、OB、OC、OD、OE,则得五个三角形。
五边形的内角和为5×180°一2×180°=(5—2)×180°=540°。
分法二在边AB上取一点O,连OE、OD、OC,则可以(5-1)个三角形。
五边形的内角和为(5—1)×180°一180°=(5—2)×180°
如果把五边形换成n边形,用同样的方法可以得到n边形内角和=(n一2)×180°.
三、例题
例1如果一个四边形的一组对角互补,那么另一组对角有什么关系?
这就是说,如果四边形一组对角互补,那么另一组对角也互补.
例2在六边形的每个顶点处各取一个外角,这些外角的和叫做六边形的外角和.六边形的外角和等于多少?
分析:
多边形的一个外角同与它相邻的内角有什么关系?
六边形的内角和是多少度?
六边形形的外角和为360°。
如果把六边形换成n边形可以得到同样的结果
n边形的外角和等于360°。
个性设计:
四、课堂练习
课本24页练习1、2、3题。
五、课堂小结
n边形的内角和是多少度?
n边形的外角和是多少度?
个性设计:
板书设计:
11.3.2多边形的内角和
n边形的内角和等于(n一2)·180°
n边形的外角和等于360°。
当堂练习:
课本25页习题11.3第4、5、6、题。
设计者:
审查者:
日期:
2016年9月日