一下第四单元集体备课9.docx
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一下第四单元集体备课9
教材
内容
识字四
上课 时间
总课时
2
主备
教师
宋珊珊
第1课时
教学
目标
①认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字；
②正确、流利地朗读儿歌；
③初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。
重点
难点
掌握本课生字，培养自主识字能力。
教学准备
多媒体课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
一、谈话导入，激发兴趣。
一年里有几个季节？
现在是什么季节？
夏天就要到了，今天让我们一起提前走进夏天，看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么，好不好？
二，学习新课、初步感知。
1观察课件，感知内容。
师：
同学们，现在让我们一起走进夏天，看看夏天里的虫宝宝们：
（师出示教学课件）师描述：
这是一个充满欢乐，充满活力的季节，大地披着翠绿的衣裳，一朵朵鲜花绽开了美丽的笑脸，池塘里，漂浮着碧绿的荷叶，挺立着粉红的荷花。
各种各样的动物快乐地生活着。
孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗？
（学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。
）
2、过渡：
我们来看看课文是怎么描述这幅图的，自由读文。
3、指读课文。
4、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？
你在课文里画出来，好吗？
5、指名读出这些昆虫名称。
6、认识形声字。
7、开火车读生字，指读，齐读。
三、观察课件，了解内容。
1、蜻蜓半空展翅飞（出示课件）
学习“展”，什么样的动作是“展”？
再找同学表演“展”的动作。
2、蝴蝶花间捉迷藏（出示课件）
看课件理解花间是什么地方？
“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？
3、蚯蚓土里造宫殿。
（课件）
见过宫殿吗？
“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？
4、蚂蚁地上运食粮。
（课件）
学习运；食粮是什么意思？
5、蝌蚪池中游得欢。
（课件）
蝌蚪高兴吗？
“游得欢”是什么意思啊？
6、蜘蛛房前结网忙。
（课件）
看课件理解网。
四、朗读儿歌，内化升华。
1、看来小动物们还真忙呢？
让我们来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活，高兴的心情。
2、自由读。
3、师生配合读：
师：
谁半空展翅飞？
生接读……还可以这样配合读：
师：
蜻蜓半空干什么？
生接读……
4、学生之间配合读。
5、指读，齐读，表演读（师：
小动物的动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读读儿歌。
起立读。
）。
六、拓展知识，延伸深化。
你还知道哪些小昆虫？
你熟悉他们吗？
他们都喜欢干什么？
指名说。
七、归纳总结，结束课文。
小朋友们，夏日多美！
小昆虫们又多有趣啊！
只要你仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢！
作业设计：
板书设计：
反思：
教材
内容
识字四
上课 时间
总课时
2
主备
教师
宋珊珊
第2课时
教学
目标
1、复习生字，巩固生字。
2、表演读儿歌，背诵儿歌。
3、正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
重点
难点
指导书写
教学准备
多媒体课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
一、复习生字
（1）我会认。
1、抽读生字卡片。
2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找字。
（2）我会说
1、“我和动物做朋友”
（出示图卡：
你想和哪个动物做朋友，上台读一读。
）
2、“我让生字交朋友”（出示所以的生字，说词语）
3、全班交流：
你还在哪儿看到今天学习的生字？
二、表演读儿歌：
1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。
（学生戴上自己喜爱的头饰）
2、自由组合小组表演读。
3、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。
4、表演背诵儿歌。
三、指导写字
1、激趣：
小动物们，你们会写字吗？
老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？
愿意露一手给我看看吗？
2、组织学生认读田字格中的生字。
3、仔细观察每个字在田字格中的位置，谁来说说写这些字时需要注意些什么？
4、结合学生的说范写并强调书写要领。
（1）“前、空”是半包围结构的字，“前”是上小下大，“空”是上大下小。
（2）“蚂、蚁”都是“虫字旁”，写“虫字旁”时，下面的横要变成提。
（3）“义”的笔顺是：
点、撇、捺。
5、巡视指导学生描红、临写。
四、交流拓展。
1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？
（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。
五、布置作业
1、抄写生词。
2、背诵儿歌
作业设计：
板书设计：
识字四
蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮
蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙
反思：
教材
内容
13.古诗两首
上课 时间
总课时
1
主备
教师
宋珊珊
第1课时
教学
目标
1、掌握本课生字，规范地书生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵课文。
重点
难点
掌握本课生字，规范地写字。
教学准备
多媒体课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
一、谈话导入
二、板书课题，认读生字"所"、"牧"。
4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？
（板书：
春晓）
二、初读感知
1、老师范读。
2、谁勇敢的站起来读给大家听听
三、再读感悟
1、出示课文插图。
2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！
那该怎样读这首诗呢？
3、指导朗读。
A、指名读。
B男女赛读；c齐读。
四、读诗想画面，指导背诵。
五、第二首古诗是写夏天的景象的，谁愿意读给大家听听？
六、结合图画学生讲解课文。
说说自己是怎样理解的？
作业设计：
板书设计：
13.古诗两首
骑→歌→捕泉眼惜
牧童立池边树阴爱
（机灵可爱）小荷露生机勃勃
池水蜻蜓立
反思：
教材
内容
14荷叶圆圆
上课 时间
总课时
2
主备
教师
宋珊珊
第1课时
教学
目标
2、1掌握本课生字，规范地书生字。
3、正确、流利、有感情地读课文。
4、感受充满童趣的夏天。
重点
难点
掌握本课生字，规范地写字。
朗读课文。
教学准备
多媒体课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
一、展示作品，导入新课
分小组展示夏天的图画。
全班交流，通过展示台展示优秀作品。
二、板书课题：
荷叶圆圆。
学生读题，认读"荷"字
三、初读课文，整体感知
1、听课件，说说荷叶分别是谁的什么。
小水珠的摇篮
小蜻蜓的停机坪
小青蛙的歌台
小鱼儿的凉伞
2、学生在文中圈画生字，读一读。
3、同桌对读，互相正音。
4、交流：
那个字最难记？
给小朋友们提个醒。
荷叶还能做什么？
分小组读书交流。
四．细读课文，指导朗读。
1，分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
说打算怎么记
2，A、指名读。
B、想象：
荷叶是你的什么？
D、用自己喜欢的方式读第一二节。
五，教师总结
1，同学们这节课我们学会了什么？
作业设计：
板书设计：
14荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
反思：
教材
内容
14荷叶圆圆
上课 时间
总课时
2
主备
教师
宋珊珊
第2课时
教学
目标
1学会“坪、珠”等7个字。
2养成整体观察字形的习惯
3喜欢小组合作
重点
难点
规范地写字。
教学准备
多媒体课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
一、复习导入
自由读读课文，再现课文中的生字。
二、读背课文
1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
开火车读生字。
完成课后"读读背背"
会背课文的站起来，齐背课文。
三、实践活动
仿照课文续编诗句，再说一说。
如：
……说：
“荷叶是我的……
学生练习说话，培养想象力
四、指导写字。
1、出示"我会写"中的生字2会背课文的站起来，齐背课文
会背课文的站起来，齐背课文。
学生书写，师生评议
教师范写学生认为最难写的字。
五，教师总结
本节课你学会了什么？
作业设计：
板书设计：
14荷叶圆圆
坪珠机是晶美荷
反思：
教材
内容
15夏夜多美
上课 时间
总课时
2
主备
教师
宋珊珊
第1课时
教学
目标
1认识10个生字，会写“非”等7个字。
2正确、流利的朗读课文
3积累语言，感受阅读的乐趣。
重点
难点
掌握本课生字，规范地写字。
朗读课文。
教学准备
多媒体课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
一、谜语激趣，引入课文
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
我出一则谜语考考你们，“身子黑黑细又小，天天勤劳他最棒，整天搬运食粮忙，冬天里来静悄悄。
”今天我们的小蚂蚁遇到了难题了，想知道是什么吗？
二、初读课文
听老师配乐范读课文，思考本文讲了一件什么事？
师：
孩子们课文中都有谁？
生：
睡莲姑姑、小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫（是快速的板书在黑板上）
师：
它们之间发生了一件什么样的事呢？
谁能用自己话来说一说。
（指名说）
生：
一只小蚂蚁不小心掉进池塘上不了岸了，睡莲姑姑救了它，小蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。
三、自主识字，指导写字
自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍
学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：
情、等。
做“小小播音员”带读带拼音的生字。
A学习小组讨论：
用什么方法记忆每个生字？
B交流讨论结果。
（引导学生总结识字的方法2写字指导。
学生观察，应该怎么写。
写时要注意那几笔。
教师范写，学生空书
学生书写，大家评议
作业设计：
15夏夜多美
睡莲蚂蚁蜻蜓萤火虫
板书设计：
反思：
教材
内容
15夏夜多美
上课 时间
总课时
2
主备
教师
宋珊珊
第2课时
教学
目标
1正确、流利的朗读课文。
并能背诵自己喜欢的部分。
2进一步巩固识字。
3感受夏夜美丽的景象。
重点
难点
掌握本课生字，朗读课文。
教学准备
多媒体课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
一，复习巩固生字，开火车读生字。
比一比那列火车最快。
二，书写复习。
每组组长带领下，一起数笔顺，组长抽第几比，其他同学说笔画。
全班交流。
三、精讲课文
1、感悟夏夜的美
师：
在这样一个美丽的夜晚，动物们都进入了梦乡，公园里静悄悄的。
那我们能不能通过读把公园理的静读出来。
（指导朗读第一自然段）
生：
有感情的朗读第一自然段。
师：
你们读得真好，听起来公园里真是安静极了，这么安静睡莲就快要睡着了，可是就在这时发生一件奇怪的事，（请孩子们自读第二自然段）。
生：
齐声答小蚂蚁不小心掉进池塘里了
2、读3——7自然段
师：
小蚂蚁掉进池塘会怎么样？
此时的心情会怎么样？
（如果是你不小心掉进池塘，又不会游泳，你的心情会怎么样？
）
生：
会很着急、很害怕的。
师：
对啊，那你能把小蚂蚁的着急和害怕读出来吗？
（指导朗读第3自然段）
生：
齐读师：
睡莲姑姑是怎么说的?
怎么做的？
生：
睡莲弯弯腰,让他爬了上来.（做的）快上来吧（说的）
师：
小蚂蚁又是怎么做的？
生：
小蚂蚁感激的说：
“谢谢你睡莲姑姑”
师：
睡莲又说了什么？
（指导朗读你瞧！
夏夜多的话，北行的同学读睡莲说的话。
生：
蜻蜓是小蚂蚁的飞机 萤火虫给它们照亮，点起了小灯笼。
讲解“飞机”“小灯笼”
师：
小蚂蚁就要到家了，你觉得夏夜美在哪儿？
在（指导朗读14自然段）重点指导“飞呀飞”“青青的假山”“绿绿的草坪”
3、齐读15、16自然段
4、小组合作学习8——12自然段
师：
（小组合作学习）小蚂蚁要回家，又发生了什么？
谁又帮助了他？
是怎么帮助他的？
生：
睡莲没法送小蚂蚁回家。
生：
小蜻蜓和萤火虫。
师：
星星看到了什么？
（指名说哦）
生：
看到了美丽的夏夜。
看到了睡莲救了小蚂蚁、小蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家。
师：
这个夏夜不仅景色美，它们乐于助人的心灵更美。
最后它们都感叹说：
“啊！
夏夜多美啊！
”
四、课堂小结
孩子们这节课我们认识了小蚂蚁、睡莲、小蜻蜓、萤火虫。
从它们身上看到了互相帮助、乐于助人的好品质，我们要向他们学习。
板书设计：
、
反思：
教材
内容
16要下雨了
上课 时间
总课时
2
主备
教师
宋珊珊
第1课时
教学
目标
1，认识本课“坡、割、闷”等12个生字。
2．能够正确、流利地朗读课文，感知课文大意。
重点
难点
1．认识“割”、“潮”、“湿”、“搬”等字。
并能简单运用。
2．正确、流利地朗读课文
教学准备
多媒体课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
（一）课题导入
1．今天，小动物们要来和大家一起上课。
2．下面就开始我们今天的快乐学习之旅吧。
板题：
下雨了
3．（生纠错）是“要下雨了”。
“下雨了”和“要下雨了”有什么不同？
4．师补充课题，生齐读课题。
（二）听课文朗读录音，欣赏体会。
知道课文中的四种动物都有谁。
师相机板书。
（三）随文识字
1．指名分段读课文，检查预习。
把字音读准，把句子读通顺。
2．出示第一句，认识两个生字“坡”和“割”。
（1）“坡”上有土，所以是土字旁。
组词识记。
（2）图片展示镰刀，割草，割麦画面，知道立刀旁是由“刀”字变形来的。
用熟字加偏旁的方法来记忆。
出示词语认读，通过读句子巩固练习。
3．出示第二句，认识“闷”和“伸”字。
（1）闭上嘴巴，捂住鼻子，通过体验理解什么是“闷”。
把心关在门里，记字形。
（2）“伸”字是单立人旁，与人的动作有关。
游戏“请你像我这样做”，通过活动肢体，理解并识记生字。
4．出示小白兔“喊”的句子，做喊的口形。
知道喊就是大声叫的意思。
指导读好小白兔喊的句子。
注意问句的读法。
5．通过燕子的回答，认识“潮湿”。
借助画面，理解潮湿和水有关，所以两个字都是三点水旁。
通过反义词加深巩固。
6．分角色读好小白兔和小鱼的对话。
7．指导读好“消息”一词，读好轻声。
通过说话练习“小白兔会怎样对蚂蚁说？
”，理解“消息”的意思：
指人或事情的情况。
8．说反话，区分同义词“拿”和“搬”。
都要用手，都是指移动物体的位置。
搬用于物体较大或较重时，拿用于物体较轻或较小时。
9．听声音，感知“一阵雷声”。
知道阵在这里是量词。
扩展还可以说一阵风、一阵歌声等等。
10．利用形声字规律，认识“哗”，象声词。
作业设计：
板书设计：
反思：
教材
内容
16要下雨了
上课 时间
总课时
2
主备
教师
宋珊珊
第2课时
教学
目标
1正确、流利的朗读课文。
并能背诵自己喜欢的部分。
2会写生字。
3初步了解动物活动与下雨的关系。
重点
难点
规范地写字。
朗读课文。
教学准备
多媒体课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
一、复习导入
1、开火车读生字词。
2、出示课件"喊"，"潮"，"搬"。
学生组词。
比比谁是"组词大王"。
3、读一读书上"读读说说"中的词语。
二、朗读课文，分段朗读。
1、小组内分段朗读课文，练习表演。
2、男、女同学和教师一起分角色表演。
三、找出文中的字怎样组词
4、任意选择生字，分小组互相组词。
四、指导书写
1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。
2学生师范写，评议。
作业设计：
板书设计：
16要下雨了
虫伸吧阵很得闷
反思：
教材
内容
17小壁虎借尾巴
上课 时间
总课时
2
主备
教师
宋珊珊
第1课时
教学
目标
1,认识11个生字。
2正确、流利的朗读课文。
在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3初步了解一些动物尾巴的作用。
重点
难点
认识生字，了解尾巴的作用。
教学准备
多媒体课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
一、质疑导入
1、出示课题，齐读课题
2、读了课题，你想了些什么？
二、听听电子课文的朗读，学习朗读方法。
初读课文，整体感知。
自由读，各小组在组长带领下分组朗读。
三、开展游戏活动，学习字词。
选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来
四、初读课文，整体感知
1、出示带拼音的词语。
2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
四、情景感悟，对话朗读
五、认识生字：
壁、虎、借
作业设计：
板书设计：
17小壁虎借尾巴
小壁虎——小鱼——老牛——燕子
我长出一条新尾巴啦！
反思：
教材
内容
17小壁虎借尾巴
上课 时间
总课时
2
主备
教师
宋珊珊
第2课时
教学
目标
1会写"河"、"借"等6个字.
2通过朗读，读好对话的不同语气。
3初步了解一些动物的尾巴的作用。
重点
难点
会写"河"、"借"等6个字。
教学准备
多媒体课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
一、巩固生字
1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
你还有那些字不太认识吗？
快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
二、朗读质疑
1、自由读课文，把不懂的地方画出来。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
四，齐读课文。
五，总结评价
六，拓展升华
你还知道什么动物的尾巴有什么作用？
作业设计：
板书设计：
17小壁虎借尾巴
河借呀
呢姐蚊
反思：
教材
内容
语文园地四
上课 时间
总课时
1
主备
教师
宋珊珊
第1课时
教学
目标
1引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2积累有关的相同偏旁词语。
3正确背诵积累词语，激发热爱自然的感情。
重点
难点
交流识字方法。
教学准备
多媒体课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
一、导入
（出示：
生字）
夏天来到了，你们看，花园里的花都盛开啦！
瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识它们吗？
这些字有什么特点啊？
月：
肚膀腰背
足字旁：
跑跳路趴
目：
睁眼睛眠睡
小组学习：
小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
二、我会认
1我们来和这些好朋友打个招呼吧！
（学生自由读字）
2、集体交流：
小组派代表汇报，总结识字方法和生字特点。
3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
4小组学习：
互相认读生字，记忆生字。
作业设计：
板书设计：
语文园地四
月：
肚膀腰背
足字旁：
跑跳路趴
目：
睁眼睛眠睡
反思：
教材
内容
识字七
上课 时间
总课时
1
主备
教师
宋珊珊
第1课时
教学
目标
1认识6个字，会写8个生字。
2正确、流利、有感情的朗读课文，
3了解机组意思相反或相对的词语。
重点
难点
识字与写字
教学准备
多媒体课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
1、教师范读学习提示，学生整体感知本组教材内容。
2、初读课文，了解课文内容。
自由朗读，读准字音，读通句子。
3、学生汇报朗读情况。
4、再读课文巩固生字。
用不同的方法识记这这些字的读音、字形。
练习生字。
5、拼字，学习生字方法。
6、“走迷宫”，迷宫里有很多汉子，你能准确地读出生字，走出迷宫。
7、书写生字，学生分析生字的构成，教师范写，学生描红，全班交流组词。
8，拓展升华
你会出对子吗？
全班同学集体试试。
作业设计：
识字7
是——非长——短对——错
赞——嫌虚心——骄傲热情——冷淡
板书设计：
反思：
教材
内容
26、小白兔和小灰兔
上课 时间
总课时
2
主备
教师
宋珊珊
第1课时
教学
目标
1认识8个字。
2正确、流利、有感情的朗读课文。
3愿意做一个爱劳动的好孩子
重点
难点
识字
教学准备
多媒体课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
一、谈话揭题
童话引入
二、整体感知
1．听课文教师范读。
2、学生借助拼音练习
自由朗读。
3、引导学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。
4、学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。
采用多种形式，帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。
5、图文对照朗读课文。
6、有的语句，联系生活实际来感悟。
三学习生字
1展示生字，学生自读
2请学生读读生字
3当小老师领读生字
4开火车读生字
5游戏：
摘苹果
奖励下小红花
四拓展升华
春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察
作业设计：
板书设计：
26小白兔和小灰兔
小白兔——不要白菜要菜籽自己种送白菜
小灰兔——收下了不干活饿了就吃吃完了又要
只有自己种，才有吃不完的菜。
反思：
教材
内容
26、小白兔和小灰兔
上课 时间
总课时
2
主备
教师
宋珊珊
第2课时
教学
目标
1巩固8个字，会写“拉、给”等6个字。
2了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3愿意做一个爱劳动的好孩子。
重点
难点
教学准备
多媒体课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
一、复习生字
采用“开火车”、“找朋友”等多种形式检查学生生字。
学生用“开火车”、“找朋友”等多种形式复习生字。
二、赏读课文。
你最喜欢哪一个（或几个）自然段？
开展比赛看谁读得好。
赏读课文比赛。
三、写字
读“我会写”的字，说说几个字在字形上有什么特点。
分析字形，说特点，组词。
联系给这几个字组词。
教师范写，学生描红。
四、分角色朗读课文。
五，拓展升华
你打算学习小白兔还是小灰兔？
怎样学？
具体说一说。
作业设计：
板书设计：
26小白兔和小灰兔
拉给肥
种侯吃
反思：
教材
内容
27、两只小狮子
上课 时间
总课时
2
主备
教师
宋珊珊
第1课时
教学
目标
1认识13个字，会写8个生字。
2正确、流利、有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句，了解两只小狮子的不同表现，
3明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。
重点
难点
识字与写字，朗读课文
教学准备
多媒体课
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