苏教版四年级语文《泉城》第2课时获奖教学设计.docx

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苏教版四年级语文《泉城》第2课时获奖教学设计

《泉城》（第2课时）获奖教学设计

[教学课型]

精读课

[教材分析]

《泉城》是苏教版四年级上册第三单元的一篇写景状物的散文。

作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象地写了出来。

课文介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

全文共六个自然段，可分三个部分。

第一自然段为第一部分，总写济南泉水不但多而且美。

第二至五自然段为第二部分，是全文的重点，具体描写珍珠泉的“神奇”，五龙潭的“泉多”，黑虎泉的“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”。

构段方式一样，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。

作者生动而详细的介绍，令读者产生身临其境之感。

第六自然段为第三部分，总写泉城得名的由来。

文章采用很典型的“总—分—总”结构方式，首尾呼应，层次清楚，无论谋篇布局，还是文字运用，都是学生模仿写作的好教材。

此外，文章还运用了比喻、排比等修辞手法，生动、形象地描写了泉水的特点。

本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，非常适宜学生阅读。

指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。

[学情分析]

通过了解，大多数学生没有到过济南，对泉城没有直观的感官体验，所以我准备了优美的泉水图片和视频，主要是济南的四大名泉。

通过欣赏图片，感悟文字，促进学生有效学习，深入体会泉水的美以及作者的赞叹和热爱之情。

[设计理念]

以课文题目为切入点，引导学生质疑、探究并体验，结合实际进行拓展延伸。

利用课件展示泉水景观，丰富感知，加深对语言文字的理解，体会作者感情。

留下足够的时间和空间，为学生创造主动感知、积极思考、体验成功的机会。

积极营造合作、活泼、生动、和谐的课堂氛围，凸显自主学习，力求扎实有效。

[教学目标]

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点，并感受作者语言的精妙。

3.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美和作者对奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。

激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

[教学重点]

体会济南泉水的美丽、神奇，激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

[教学难点]

通过对关键词句的品析，了解四大名泉的特点，感受作者语言的精妙。

[教学方法]

首先通读全段，感知主要内容；其次品读关键词句，了解四大名泉的特点，体会泉水的美；再次诵读课文，感受作者语言的精妙；最后总结课文写法，进行习作练笔，表达真情实感。

[课前准备]

1．查找有关济南泉水的资料。

2．精心制作多媒体课件。

[教学过程]

出示课件片头（播放抒情音乐《泉水叮咚》，渲染教学气氛。

）

一、复习导入

1.同学们，今天这节课，我们继续学习第9课——《泉城》。

（一起读课题。

）一说到济南，我们自然会想到济南的多少个泉？

（学生回答）教师板书：

泉

2.首先请大家回忆一下，“泉城”是哪座城市的美称？

（泉城是济南的美称。

）

3.人们为什么把济南称为“泉城”？

你能从课文中找到答案吗？

请用“因为……所以……”的句式来说一说。

4.找到了吗？

请个同学说一说。

（学生回答）教师出示第六自然段：

济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

5.之所以人们称济南为“泉城”，是因为济南的泉水怎么样？

（学生回答）

教师板书：

天下闻名

【设计意图：

紧扣课题质疑，从第六自然段入手，抓住关键词“天下闻名”，让学生明白为什么人们把济南称之为泉城，并用上“因为……所以……”这一句式来回答，联系平时的生活经验和已有的知识进行语言的积累和知识的扩充，通过造句的形式来训练学生口语表达能力。

】

6.上节课,我们初步领略了文章生动优美的文字，看，这些词语你还认识吗？

出示：

白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落

虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息

清澈见底忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓

7.请几个同学来读一读，一人读一行。

（1）谁来读第一行？

（指名读）发现没有，这一组词写什么？

（对，写泉水的形态。

）谁再来读一读？

（评价预设：

你的朗读让我觉得泉水很美。

）

（2）第二行，谁来试一试？

这一组词语又是写什么？

（对，写泉水的声音。

）谁再来读一读？

（评价预设：

读得真不错，老师奖励你再读一组）

（3）第三行词语又是写什么？

（预设1：

都不知道？

没关系，相信学完这篇课文后，你们就会明白了。

）（预设2：

写泉水的美丽与神奇。

）

8.很多词语是带有感情色彩的，我们要读出它的味道来。

比如，读“虎啸狮吼”时要突出“啸”和“吼”，这样才能读出“虎啸狮吼”的气势；读“秋雨潇潇”，给人一种柔和的感觉，所以要读得轻柔一些。

请大家跟着老师一起来读。

9.过渡：

济南的泉水不仅富有形态美，而且具有声音美，让人百看不厌，千听不烦!

在济南七十二泉中，最著名的要数哪些泉呢？

（学生回答）

教师板书：

珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉

10.下面，就让我们跟随作者的脚步一起去观赏济南的四大名泉吧!

【设计意图：

要让学生在有感情的朗读中学习语言、感悟语言、培养语感，通过指导朗读文中的四字词语，帮助学生回忆课文内容，让学生进一步体会到词语也是有感情色彩的，读词语和读文章一样，要根据词语表达的意思读出泉水之美，为进一步学习课文作好铺垫。

】

二、合作探究

1.古人说，开卷有益。

最好的学习方法莫过于读书。

请同学们默读课文的二至五自然段，然后填好下面的阅读表。

想一想，你最喜欢四大名泉中的哪一处泉水，它在哪儿？

有什么特点？

并在关键词句上圈圈画画，抓住这些关键词句，小组合作交流，好好地去思考思考、研究研究泉水的特点，看看你能从中体会到什么。

泉名

位置

特点

2.组织交流：

联系原文观察一下上表，你会发现：

作者在介绍泉水时，都是先写这个泉水什么，再具体生动地描绘出这个泉水的什么？

下面就让我们带着问题到课文中寻找答案，去感受泉水的美（小结学法：

①读课文，找出泉水的位置；②图文对照，体会泉水的特点；③用课文中的语言介绍泉水；④有感情地朗读课文，练习背诵。

）

【设计意图：

文章二至五自然段的写法相同，让学生运用阅读第2自然段的方法，积极思考，自主学习3-5自然段，促进学生有效学习，提高学生阅读能力，体验成功的乐趣。

】

三、精读感悟

（一）欣赏珍珠泉

1.看，这是我们游览的第一站——珍珠泉。

出示珍珠泉的图片和第二自然段文字：

珍珠泉在泉城路北。

泉池约一亩见方，清澈见底。

泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎（līn）到了水面上来。

2.自由读第二自然段，想一想，画一画：

珍珠泉在什么地方？

它有什么特点？

你是从哪儿感受到的？

3.师生交流。

（预设：

生1：

珍珠泉在泉城路北；生2：

“泉池约一亩见方”说明泉池比较大；生3：

“清澈见底”说明泉水很清；生4：

“好像一串串珍珠”说明泉水晶莹剔透，难怪人们把这泉水叫做珍珠泉。

生5：

“在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

”说明珍珠泉很神奇；）

4.你从哪些词中感受到了珍珠泉的美丽与神奇？

如果要你选用一个词来概括珍珠泉的特点，用哪个词最准确？

（预设：

生1：

从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这三个词非常生动地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！

生2：

用“涌”字概括珍珠泉的特点比较具体一些……）教师板书：

涌、神奇

5.这个“涌”字又说明了什么？

（“涌”字说明泉水不但多，而且流得很急……）

【设计意图：

抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”等词语，边读边体会珍珠泉的美丽与神奇。

让学生抓住描写珍珠泉的关键词句细细地品读，感受珍珠泉泉水的美。

】

6.写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。

”这泉水能拎吗？

那这儿的“拎”有什么意味呢？

（这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。

）

8.珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那一串串晶莹的水珠从水底翻涌上来，多么轻盈与神奇啊！

你能将这种动态的美给读出来吗？

试试看。

指名读第二自然段。

（评价预:

1：

你的朗读让人觉得美丽、神奇的珍珠泉仿佛就在我们的眼前！

评价预设2：

如果你能再强调一下“拎”字那就更好了……）

【设计意图：

重点指导学生理解感悟第二自然段对珍珠泉的描写，指导学生掌握阅读的方法：

读一读，画一画，想一想。

同时，课件出示珍珠泉的图片和文字，把生动、形象、直观的多媒体技术应用于课堂，让学生在交流感受过程中，理解和品味课文语言，真正领略珍珠泉的神奇。

】

（二）欣赏五龙潭

1.不知不觉，我们已经来到了五龙潭。

出示五龙潭的图片和第三自然段文字：

五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。

在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。

2．看，这就是五龙潭。

水面很平静，不禁让我们想起了诗人刘禹锡《望洞庭》中的诗句“潭面无风镜未磨”来。

读一读这一自然段，说说你通过阅读知道了什么？

（预设：

生1：

五龙潭的地址在旧城的西门外；生2：

因为五龙潭是由五处泉水汇注而成的，所以人们称它“五龙潭”。

）

3.你是怎么理解“汇注”这个词的？

（汇合，流入。

）你从“汇注”一词体会到了什么？

（泉多，从几个方向流入）

4.五龙潭最大的特点是什么？

你是从哪儿感受到的？

教师板书：

汇注、泉多

5.能把五龙潭泉多的特点读出来吗？

学生齐读。

【设计意图：

泉城美景如诗如画，依靠多媒体营造意境，更能让人倘佯其中，产生身临其境的感觉。

此处读悟结合，抓住“汇注、周围、泉群”等词语体会五龙潭最大的特点，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。

】

（三）欣赏黑虎泉

1.过渡语：

游览了五龙潭，我们跟随作者又来到了哪里？

出示黑虎泉的图片和第四自然段文字：

黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。

泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。

水声喧腾，昼夜不息。

2．你看，这就是黑虎泉，泉水正源源不断地从“老虎”口中喷吐而出。

请喜欢黑虎泉的同学起立，我们一起把这个自然段读一遍吧。

2.说说你们为什么喜欢黑虎泉呢？

（黑虎泉的泉口是用石头雕成的老虎头，泉水正好从老虎的口中喷吐出来，它的设计非常巧妙。

）

3.找一找，哪个词最能概括黑虎泉的特点。

（生答）教师板书：

喷吐。

这里的“喷吐”说明了什么？

（强调泉水流量多流势猛。

）

4.看着黑虎泉，眼睛闭起来，你的耳边仿佛听到了什么？

这声音怎么样？

（水声喧腾、昼夜不息）教师板书：

水声喧腾

5.“水声喧腾”还可以换成哪些词？

（震耳欲聋、虎啸狮吼……）

6.作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点。

如果说珍珠泉像是一位奇丽的女子，有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有用不完的活力。

请我们班的小小男子汉起立，让我们一起把黑虎泉这雄伟喧腾的声势表达出来！

（男生齐读第四自然段。

）

【设计意图：

抓住“不断、喷吐、水声喧腾、昼夜不息”等关键词来体会黑虎泉雄伟的气势。

】

（四）欣赏趵突泉

1.过渡语：

在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，传说康熙皇帝南巡时，来到趵突泉，在尝过泉水的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。

你知道趵突泉的“趵”和“突”分别是什么意思吗？

（趵：

就是跳跃的意思。

突：

就是奔突的意思。

）正是因为泉水跳跃奔突，喷涌不止，所以人们才称它为——趵突泉。

2.你们看，这就是趵突泉，泉池中间的清泉正不断地往上冒呢！

播放视频资料：

趵突泉。

再来回味一下：

出示趵突泉图片

3.课文又是怎样描写趵突泉的呢？

出示第五自然段文字。

指名朗读。

趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。

一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。

池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。

泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。

4.趵突泉在哪儿？

（位于西门外的趵突泉公园内。

）

5.趵突泉有什么特点呢？

你是从哪儿感受到的？

老师给你一些帮助，可以围绕老师画出的句子归纳归纳趵突泉的特点。

①“差不多占了大半个公园”说明什么？

（泉池很大）；教师板书：

大

②“游鱼水藻都可以看得清清楚楚”说明什么？

（泉水很清）；教师板书：

清

③“比吊桶还粗”“咕嘟咕嘟”“冒”“如同三堆白雪”说明什么？

（泉水的样子很美）；教师板书：

冒、美

6.小结：

泉池中央，三股清泉没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，永远那么活泼，好像永远不知疲倦似的。

难怪趵突泉会名列七十二泉之首！

让我们一起来用声情并茂的朗读去感受这天下第一泉的魅力吧!

（学生齐读第五自然段。

）

【设计意图：

首先给学生充分的时间自读自悟，体会趵突泉的特点。

在学生欣赏景观的基础上，采用图文结合的方法，让学生在品读中感受趵突泉的大、清、美，培养了学生的语言表达能力。

】

四、总结提升

1.（一起来看黑板）同学们，写文章要注意首尾呼应，深化中心。

课文第1自然段总写泉水的多和美，二至五自然段分写了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，最后一个自然段总说济南的泉水天下闻名，我们把这种文章结构叫做什么？

（叫做“总-分-总”。

）板书：

总——分——总

2.如果你是泉城的小主人，你会为泉城写什么样的广告词？

出示问题：

为泉城写一句旅游广告词。

3.想好的同学请立即举手，师生交流。

出示范例预设，引导学生独创。

（赏泉城美景，品齐鲁文化；泉城是我家，美丽靠大家；爱护泉城碧水蓝天，共建济南生态家园；当好泉城新主人，创建环保模范城……）

4.课后以小导游的身份选择你最喜欢的一处泉水试着向爸爸妈妈介绍介绍。

可以使用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合自己收集的资料补充介绍一些课外知识那就更好了。

试试看！

5.同学们，美丽的祖国到处都有奇丽美妙的自然景观，读一读第9课《九寨沟》、第22课《雾凇》，再次领略祖国独特的自然景观。

济南以泉水闻名，咱们盐城的枯枝牡丹、大丰的麋鹿、响水的云梯关也都很有特色！

如果你有外出旅游的机会，一定要尽情地看一看哦！

【设计意图：

首先总结文章结构，可以让学生学习写作方法，体会济南被称为泉城的原因，感受泉城的美丽迷人。

其次让学生以导游的身份介绍四大名泉的特点，实际是让学生用自己的语言对课文内容进行口头加工、重新组合，不仅可以训练学生的口语表达能力，还可以进一步丰富学生语言积累。

】

五、积累运用

过渡：

今天这节课就上到这儿。

请大家认真完成下面的练习。

下课！

1.随堂检测：

背诵《泉城》，熟记文中的优美词句。

2.火眼金睛：

认真完成课后第4小题。

3.温故知新：

根据课文内容填空。

①因为（），所以人们称济南为“泉城”。

②作者从（）和（）的两方面写出了泉水的奇丽，运用了（）（）的修辞手法，使句子更加形象生动。

③济南共有（）泉，文中提到了最著名的（）处泉水，分别是（）（）（）（）

4.妙笔生花：

模仿课文的写法，介绍一处自己熟悉的景物，先交代它在什么地方，再具体描写它的特点。

5.阅读引航：

推荐阅读作家老舍的《趵突泉》。

请你有感情地把它多读几遍，将自己喜欢的词语和句子摘抄在读书笔记本上，并试着写一写自己的感想。