三年级上册Happy birthday学案.docx
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三年级上册Happybirthday学案
三年级上册Happbirthda学案
三年级上册Happbirthda学案
教学准备与分析
、教学内容
学生用书:
第七模块第一单元活动1、2、3、第三单元活动3
活动用书:
第七模块第一单元活动1、2、3、4、
2、教学目标
2.1技能与知识目标
A基本要求
基本能听懂、会说词汇happ,birthda,ae
基本能听懂、会读并灵活运用Here’sur…Thanu的语言结构。
B初步要求
初步感知词汇present和I’nine的句式。
巩固复习
复习词汇penil,pen,b,bag等词汇以及英文数字1—12。
能够熟练运用hat’sthis?
It’sa…的语言结构。
复习自编歌曲“hat’sthis?
”以及韵句“Penandpenil”
3、教学重点
词汇happ,birthda,ae以及Here’s
ur…Thanu的语言结构。
4、教学难点
词汇的“present”的发音。
一、教学堂程序
启动
活动1:
Greetings
活动2:
复习韵句“Penandpenil”及自编歌曲“hat’sthis?
It’sapen/penil/b…”
导入(传话游戏)
把歌曲“hat’sthis?
”再以韵句的形式朗读出来,这时,教师手持学过单词卡片(如:
pen,b,penil,dg,at…等越多越好)让学生通过传递玩具进行传话游戏。
全班问:
“hat’sthis?
hat’sthis?
”,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片,如:
“It’sapen…”,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者,教师奖励卡片时说“Here’sur…”并引导学生说“Thanu”
播放文录音,请学生看挂图或书中图片。
操练与指导
(1)第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息,如:
他们吃什么,干了什么?
西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同?
教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。
(注:
此处可将Happbirthda,ae进行简单的教读)
(2)再次打开书听录音,请学生们核实刚才讨论的内容是否正确,并由学生猜测文中“I’
nine”是什么意思,让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。
(3)听音跟读模仿,教师不断发现和表扬读的好的学生,促进学生的学习动力。
(4)教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。
()教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读文。
(6)全班齐读文。
(7)教师将全班分成不同的组,分角色对文内容进行朗读。
(8)鼓励学生的表现,请个体学生扮演文中不同的角色朗读文给大家听,并评出最佳配音奖。
完成运用任务1
问一问学生,最近有谁过生日,并且请他们到讲台前来,大家一起为他们唱生日歌,由于仓促没能给他们准备礼物,建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们,在进行此活动时,教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---“Happbirthda…,here’urpresentThanu”
复习巩固
完成活动用书的活动1、2、4。
教师对学生活动情况进行检查和评估。
7、完成运用任务2
请学生们以四人小组为单位,讨论自己平时是怎么过生日的,学生可以将自己过生日的情景通过短剧的形式表现出来。
教师可以不时地帮助每个小组。
然后再请同学们上台,表演出来各自的“Birthda
Part”,并评选今天的最佳表演奖。
8、复习总结
(1)再次复习本词汇和句式。
(2)听音跟读,发现和纠正自己或伙伴的发音错误。
9、家庭作业
(1)请学生学做生日礼物生日帽(为下节做准备)。
(2)给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。
让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。
(3)请学生自己搜集相关资料,以办小简报的以及其他形式向教师提供更多的信息,同时,学会与自己的同学相互交流信息。
Unit1第二时
一、教学准备与分析
、教学内容
学生用书:
第7模块第一单元活动1、2
第7模块第一单元活动1、2
堂活动用书:
第7模块第二单元活动1、2、3
第7模块第三单元活动1、2
2、教学目标
21、技能与知识技巧
A、基本要求
基本能听懂、会说、会读:
here’spresent?
ItisinthehatItisnthehatIt'sunderthehat的语言结构。
基本能听懂,会说、会读词汇:
n、in、under、hat。
B、初步要求
初步感知hat与ap之间的区别以及in的两种含义。
、复习巩固
复习HappBirthda!
hat’sthis?
Here’sur…Thanu!
等语言结构。
22运用能力目的
能够熟练地用here's…?
的语言结构,对物体的位置进行提问,并学会并能运用It'sin/n/underthe…的语言结构进行回答。
23素质教育目的(文化、情感态度、策略)
通过本的学习,培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。
培养学生在活动中的合作意识。
通过学习歌曲增强学生的节奏感、美感,提高学生学习英语的兴趣及交流英语的自信与能力。
3、教学重点
词汇:
n,in,under,hat
hereis…?
It’sn/in/under…的语言结构。
4、教学难点
词汇under的发音。
、任务设计
A、学习任务
学习句型hereis…?
It'sn/in/under/the…的语言结构。
学习词汇hat、n、in、under。
学习韵律诗。
B、运用任务
运用任务一:
“寻宝大行动”
运用任务二:
“神秘的宝物”
6、教学用具
录音机、图片、帽子、磁带、钢笔,八个不同颜色的礼物袋
二、堂教学程序
、启动
A、Greetings
师生之间相互问候,然后,展开同学之间的相互问候。
B、Singasng
请同学齐唱“HappBirthda”,以此来复习上节的内容。
2、导入
教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下,然后假装在寻找东西,边找边说:
“hereinpen?
”、“hereisb?
”。
此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。
当找到东西时教师可以说:
“h,itisn/in/underthedes”
4、操练与指导
)教师请学生来说说看究竟发生了什么事,然后将hat词汇引出,通过实物或图片对改词汇进行教授。
2)教师通过将钢笔放于帽子的不同位置,对第二单元的重点词汇n,in,under进行教授。
并通过手游戏,加强学生对这几个介词的认识。
3)在学生对词汇比较熟练之后,教师对第二单元的语言结构hereis…?
It'sn/in/under/the…进行再次呈现和教授。
4)教师请学生再次听录音,并跟读文。
(2——3遍)
)教师请学生以4人小组为单位自由朗读文。
6)教师将全班分成两个部分朗读文。
6、完成运用任务1
寻宝大行动
)教师事先将准备好八个不同颜色的礼物袋藏在教室的各个不同角落。
并告诉学生自己在教室里藏了一个宝物。
2)将全班分为八个小组,请八个小组的学生代表上来抽签。
随后根据问题按组依次找礼物袋。
问题:
“hereisblabag?
”、“hereisredbag?
”、“hereishitebag?
”、“hereisbluebag?
”、“hereispinbag?
”、“hereisgreenbag?
”、“hereisellbag?
”、“hereispurplebag?
”。
3)各组学生代表从教师手中领取寻宝行动的命令。
7、完成运用任务2
神秘的宝物
)教师按照纸条要求打开录音机,将宝物——第三单元的韵句呈现出来。
2)教师请学生打开本,再次听韵句。
在听的过程中教师可以加入相应的动作,增加学生学习韵句的兴趣。
3)教师与学生一起学习韵句。
4)加入动作对韵句进行表演。
8、复习总结
教师请学生对所学语言点进行总结。
鼓励学生回家后,自制帽子,给家长更生动地呈现韵句内容。
Unit2
Hldareu?
一、教学准备与分析
教学目标
知识与技能目标
A、基本要求
基本能听懂、说出并读出Hldareu?
语言结构,并能运用“I’+数词”的语言结构进行回答。
同时,能用“I’+数词,+t”的语言结构表示对相同年龄的附和。
熟练掌握词汇l。
学唱歌曲I’ten
教学重点
“Hldareu?
I’…”的语言结构。
“I’…,t”的语言结构。
任务设计
A、学习任务
学习Hldareu?
“I’+数词”的语言结构。
学习“I’+数词,+t”的语言结构。
B、运用任务
运用任务1小小调查员
运用任务2最佳小记者
运用任务3好歌对唱
教学用品
英语软、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片
二、堂教学程序
、启动
(1)师生同唱第模块歌曲Standup!
(2)教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡,各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字,并站起与所说出的数词相同人数的学生。
教师为4组学生进行记分,并对优胜组予以奖励。
(如果站起来的学生人数与数词不符,或者英文数词表述错误,则不得分。
)
(3)教师拿出已准备好的卡片运用hat’sthis?
的语言结构对学生进行提问,鼓励学生运用It’sa…来进行回答。
答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。
当问完所有问题后,教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时,教师可以鼓励其他学生运用Isita…?
对图片内容进行猜测。
教师可以在学生猜测之前运用Isita…?
来进行猜测,给学生做出示范。
操练指导(分钟)
(1)教师出示句型“Hldareu?
”询问学生对该语言结构的理解,并对该语言结构进行教授。
(2)教师可以为该语言结构加入相应的动作,如:
hld——拍手两下,areu——拍膝盖两下。
(3)教师请学生边作动作边练习该语言结构。
(4)教师请男、女生完成互问互答。
教师教学用语:
N,bs,pleasestandup!
AsanddtheatinsGirls,pleaseanser
Bs:
“Hldareu?
”
Girls:
“I’…”
()hain-gaes
教师向学生扔出皮球并询问“Hldareu?
”。
接到皮球的同学运用“I’+数词”的语言结构进行回答。
、文呈现(6分钟)
(1)教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。
(2)在学生完成猜测之后,教师揭秘——播放第2单元文录音,并请学生打开本,听音看图。
(3)教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。
(4)跟读文。
()教师请学生们以4人小组为单位,自由读文。
(6)全班齐读文。
6、巩固训练(3分钟)
(1)做活动用书第2单元活动1。
教师对学生活动情况予以评价。
(2)做活动用书第3单元活动2。
(4人小组或同座位活动。
)
7、完成运用任务1(7分钟)
(1)教师先向学生展示自己制作的调查表,然后向几位学生的年龄进行调查,填调查表。
(2)教师利用自己的调查表,向学生们汇报自己调查表的内容。
(3)教师请学生们自制调查表,找到自己的朋友,对朋友的年龄进行调查,并填表,汇报。
(1)根据学生们的表现,评选出最佳调查员。
教师对其表现予以奖励——将任意一动
0、复习总结(1分钟)
教师请学生总结所学各语言点。