写字二年级学年度教案1.docx
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写字二年级学年度教案1
写字—二年级2017-2018学年度
（1）
第二单元
一
学习内容：
学习古诗《长歌行》
学习目的：
丰富学生的知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）老师读古诗
（二）老师读古诗，学生抄录
《长歌行》
汉乐府
百川东到海，
何时复西归？
少壮不努力，
老大徒伤悲。
（三）翻译
那千百条河流啊
一路向东,奔向大海
什么时候才能重新回头西归呢?
青少年时不努力
到老了只能白白地悲伤地叹息了
（四）老师领读
（五）老师领导学生理解古诗翻译。
二
学习内容：
学习古诗《北山》
学习目的：
丰富学生的知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）老师读古诗
（二）老师读古诗，写生抄录
《北山》
宋王安石
北山输绿涨横陂，
直堑回塘滟滟时。
细数落花因坐久，
缓寻芳草得归迟。
（三）学生抄录翻译
（四）北山把它的翠绿的泉水输送给山塘，于是涨满了陂堤；不管是直的堑沟，曲的塘岸，都呈现一片滟滟的波光。
由于心情悠闲，一坐下来就是半天；也因为心情悠闲，看见树上的残花一瓣两瓣飘落地上，索性便一二三四地计数着，看看这会子功夫到底落了多少瓣。
待他感到坐倦了，于是站起来，缓缓向家走去。
他此时仍是一样心情悠闲，一边走着，一边注意地上长的青草。
春天快过去了，比起前些时，草地又扩展了，草也再长高了。
他走走停停，悠然适然，也不知这回家的路到底走了多少时间。
（五）老师领读
（六）老师指导学生背诵
三
学习内容：
学习古诗《敕勒歌》
学习目的：
丰富学生的知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）老师读古诗
（二）学生抄录
《敕勒歌》
北朝民歌
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草地现牛羊。
（三）古诗翻译
阴山脚下啊，有个敕勒族生活的大平原。
敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连，看起来好像牧民们居住的“蒙古包”一般。
蓝天下的草原啊，翻滚着绿色的波澜，那风吹草低处啊，有一群群的牛羊时隐时现。
（四）学生跟读古诗翻译并翻译
（五）老师指导同学们背诵古诗。
四
学习内容：
学生背诵古诗
学习目的：
检查学生背诵古诗情况
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）配乐听古诗朗诵《长歌行》《北山》《敕勒歌》
（二）老师带领同学们赏析以前学的三首古诗。
（三）学生背诵古诗。
（四）老师检查
五
学习内容：
学生了解作者及汉乐府知识
学习目的：
丰富学生的课外知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）老师向学生介绍王安石以及汉乐府知识
1、王安石王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
[1]
庆历二年（1042年），王安石进士及第。
历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。
熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。
因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。
一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。
元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏南京），赠太傅。
绍圣元年（1094年），获谥“文”，故世称王文公。
王安石潜心研究经学，著书立说，被誉为“通儒”[2] ，创“荆公新学”，促进宋代疑经变古学风的形成。
哲学上，用“五行说”阐述宇宙生成，丰富和发展了中国古代朴素唯物主义思想；其哲学命题“新故相除”，把中国古代辩证法推到一个新的高度。
王安石在文学中具有突出成就。
其散文论点鲜明、逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用；短文简洁峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家”。
其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。
有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。
2、汉乐府
乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。
这些诗，原本在汉族民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫做“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。
后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。
“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
汉乐府是继《诗经》之后，古代民歌的又一次大汇集，不同于《诗经》的是，它开创了诗歌现实主义的新风。
汉乐府民歌中女性题材作品占重要位置，它用通俗的语言构造贴近生活的作品，由杂言渐趋向五言，采用叙事写法，刻画人物细致入微，创造人物性格鲜明，故事情节较为完整，而且能突出
思想内涵着重描绘典型细节，开拓叙事诗发展成熟的新阶段，是中国诗史五言诗体发展的一个重要阶段。
汉乐府在文学史上有极高的地位，其与诗经、楚辞可鼎足而立。
《陌上桑》和《孔雀东南飞》都是汉乐府民歌，后者是我国古代最长的叙事诗，《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。
汉代《孔雀东南飞》、北朝《木兰诗》和唐代韦庄《秦妇吟》并称“乐府三绝”。
此外，《长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲”也是千古流传的名句。
汉乐府分为：
①、郊庙歌辞：
主要是贵族文人为祭祀而作的乐歌，华丽典雅，没有什么思想内容。
如《安世房中歌》十七章（楚音）、《郊祀歌》十九章等。
音乐主要采用秦国音乐和楚国音乐。
②、鼓吹曲辞：
又叫短箫铙歌，是汉初从北方民族传入的北狄乐。
歌辞是后来补写的，内容庞杂。
主要是汉族民间创作。
③、相和歌辞：
音乐是各地采来的俗乐，歌辞也多是“街陌谣讴”。
其中有许多优秀作品，是汉乐府中的精华。
④、杂曲歌辞：
其中乐调多不知所起。
因无可归类，就自成一类。
里面有一部分优秀民歌。
（二）教师领导学生欣赏
六
学习内容：
学习古诗《竹枝词》
学习目的：
丰富学生的知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）老师读古诗
（二）老师领着大家读古诗并抄录
竹枝词
唐刘禹锡
杨柳青青江水平，
闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴却有晴。
（三）翻译古诗
正是一场太阳雨后,两岸杨柳摇曳,青翠欲滴,江面水位初涨,平静如镜.少女心情抑郁地漫步在岸边,忽然,一阵悠扬的歌声从江上随风飘来,仔细一听,原来是久无音讯的情郎思恋自己的情歌.东边阳光灿烂西边雨绵绵,原以为是无情实则还有情.
（四）学生跟老师读古诗。
（五）学生背诵，老师提问。
七
学习内容：
学习古诗《清明》
学习目的：
丰富学生的知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）老师读古诗
（二）学生抄录
《清明》
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
（三）翻译古诗
（四）译文清明节这天细雨纷纷，路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。
问一声牧童哪里才有酒家，他指了指远处的杏花村。
注释⑴清明：
二十四节气之一，在阳历四月五日前后。
旧俗当天有扫墓、踏青、插柳等活动。
宫中以当天为秋千节，坤宁宫及各后宫都安置秋千，嫔妃做秋千之戏。
⑵纷纷：
形容多。
⑶欲断魂：
形容伤感极深，好像灵魂
（五）赏析
这一天正是清明佳节。
诗人小杜，在行路中间，可巧遇上了雨。
清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的时节，可也是气候容易发生变化的期间，常常赶上“闹天气”。
远在梁代，就有人记载过：
在清明前两天的寒食节，往往有“疾风甚雨”。
若是正赶在清明这天下雨，还有个专名叫作“泼火雨”。
诗人杜牧遇上的，正是这样一个日子。
八
学习内容：
学习古诗《春晓》
学习目的：
丰富学生的知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）老师读古诗
（二）老师带领大家学古诗并抄录
《春晓》
唐孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
（三）古诗翻译及赏析
春日酣梦不知不觉到了早晨,
到处都是鸟儿明快的啼叫声.
想起夜里的那阵阵风雨声,
感叹不知多少花儿零落在庭院.
作品赏析
孟浩然《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做,意境十分优美.诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想,生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情.
此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法,而是通过“春晓”（春天早晨）自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想,捕捉典型的春天气息,表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感.诗的前两句写诗人因春宵梦酣,天已大亮了还不知道,一觉醒来,听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣.诗人惜墨如金,仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象.但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒,可以想见此时屋外已是一片明媚的春光,可以体味到诗人对春天的赞美.正是这可爱的春晓景象,使诗人很自然地转入诗的第三、四句的联想：
昨夜我在朦胧中曾听到一阵风雨声,现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢?
联系诗的前两句,夜里这一阵风雨不是疾风暴雨,而当是轻风细雨,它把诗人送入香甜的梦乡,把清晨清洗得更加明丽,并不可恨.但是它毕竟要摇落春花,带走春光,因此一句“花落知多少”,又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想.
这首诗之所以深受人们喜爱,除了语言明白晓畅、音调琅琅上口之外,还在于它贴近生活,情景交融,意味隽永.
（四）教师领着学生背诵
九
学习内容：
学生背诵古诗
学习目的：
检查学生背诵古诗情况
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）配乐听古诗朗诵《竹枝词》《清明》《春晓》
（二）老师带领同学们赏析以前学的三首古诗。
（三）学生背诵古诗。
（四）老师检查
十
学习内容：
学生了解作者
学习目的：
丰富学生的课外知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）老师向学生介绍刘禹锡、杜牧、孟浩然三位作者
1、刘禹锡：
刘禹锡（772年—842年），字梦得，洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”[1-2] ，又自言系出中山。
[3] 其先为中山靖王刘胜。
唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”[4] 之称。
刘禹锡贞元九年（793年），进士及第，初在淮南节度使杜佑幕府中任记室，为杜佑所器重，后从杜佑入朝，为监察御史。
贞元末，与柳宗元，陈谏、韩晔等结交于王叔文，形成了一个以王叔文为首的政治集团。
后历任朗州司马、连州刺史、夔州刺史、和州刺史、主客郎中、礼部郎中、苏州刺史等职。
会昌时，加检校礼部尚书。
卒年七十，赠户部尚书。
刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰” ，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
哲学著作《天论》三篇，论述天的物质性，分析“天命论”产生的根源，具有唯物主义思想。
有《刘梦得文集》，存世有《刘宾客集》。
2、杜牧：
（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。
唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。
后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，"大杜“。
与李商隐并称“小李杜”。
3、孟浩然：
（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。
孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。
曾隐居鹿门山。
40岁时，游长安，应进士举不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
开元二十五年张九龄招致幕府，后隐居。
孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。
孟浩然的诗虽不如王维诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣，故后人把孟浩然与王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。
（二）学生了解作者
十一
学习内容：
学习古诗《回乡偶书》
学习目的：
丰富学生的知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）老师读古诗
（二）老师带领大家学古诗并且抄录
《回乡偶书》
唐贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
（三）翻译古诗
我在年少时离开家乡,到了迟暮之年才回来.我的乡音虽未改变,但鬓角的毛发却已经斑白.儿童们看见我,没有一个认识的.他们笑着询问：
这客人是从哪里来的呀?
（四）学生跟老师读
（五）学生背诵，老师分别指导。
十二
学习内容：
学习古诗《山间客访》
学习目的：
丰富学生的知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）老师读古诗
（二）学生抄录
《山间访客》
李映
来客踏清溪，
放歌伴玉笛。
袖舞晚霞辉，
声敲青山碧。
（三）翻译古诗
（四）学生背诵古诗
十三
学习内容：
学习古诗《晓出净慈寺送林子方》
学习目的：
丰富学生的知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）老师读古诗
（二）老师带领大家学古诗
《晓出净慈寺送林子方》
宋杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
（三）古诗翻译
晓：
早晨。
净慈寺：
全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。
林子方：
作者的朋友，官居直阁秘书。
毕竟：
终归，到底。
四时：
春夏秋冬四季。
在这里指六月以外的其他时节。
接天：
与天相接，形容广阔，望不到边。
无穷：
无边无际。
无穷碧：
因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。
映日：
太阳映照。
别样：
宋代俗语，特别，不一样。
别样红：
红得特别出色。
[译诗、诗意]
到底是西湖六月天的景色，
风光与其它季节确实不同。
莲叶接天望不尽一片碧绿，
阳光下荷花分外艳丽鲜红。
到底是西湖的六月啊，山水风光与其它季节真是不一样。
湖面上铺满了荷叶，青翠碧绿，一望无际，好像与蓝天连成一片。
盛开的荷花，在早晨灿烂的阳光映照下，特别红艳明亮，美丽动人。
（四）教师知道学生背诵。
十四
学习内容：
学生背诵古诗
学习目的：
检查学生背诵古诗情况
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）配乐听古诗朗诵《回乡偶书》《山间客访》《晓出净慈寺送林子方》
（二）老师带领同学们赏析以前学的三首古诗。
（三）学生背诵古诗。
（四）老师检查
十五
学习内容：
学生了解作者
学习目的：
丰富学生的课外知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）了解作者
1、贺知章（约659年—约744年），字季真，晚年自号四明狂客，汉族，唐代著名诗人、书法家，越州永兴（今浙江萧山）人。
少时就以诗文知名。
武则天证圣元年（695年）中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。
后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。
为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉，晚年尤纵，自号“四明狂客”、“秘书外监”。
八十六岁告老还乡，旋逝。
属于盛唐前期诗人，又是著名书法家。
与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。
贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首。
2、杨万里（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。
汉族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。
南宋著名文学家、爱国诗人、官员，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”、“中兴四大诗人”，光宗曾为其亲书“诚斋”二字，学者称其为“诚斋先生”。
官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯，卒赠光禄大夫，谥号文节。
杨万里一生作诗20000多首，但只有4200首流传下来，被誉为一代诗宗。
杨万里诗歌大多描写自然景物，且以此见长，为七言绝句，也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品，创造了语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。
著有《诚斋集》等，代表作有《晓出净慈寺送林子方》、《小池》、《宿新市徐公店》、《闲居初夏午睡起》、《新柳》、《舟过安仁》等。
（二）学生识记作者情况
十六
学习内容：
学习古诗《相思》
学习目的：
丰富学生的知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）老师读古诗
（二）老师带领大家读古诗
《相思》
唐王维
红豆生南国，
春来发几枝。
愿君多采撷，
此物最相思。
（三）翻译：
译文鲜红浑圆的红豆，生长在阳光明媚的南方，春暖花开的季节，不知又生出多少？
希望思念的人儿多多采集，小小红豆引人相思。
注释⑴相思：
题一作“相思子”，又作“江上赠李龟年”。
⑵红豆：
又名相思子，一种生在江南地区的植物，结出的籽像豌豆而稍扁，呈鲜红色。
⑶“春来”句：
一作“秋来发故枝”。
⑷“愿君”句：
一作“劝
（四）学生跟老师读古诗
（五）学生背诵，老师指导。
十七
学习内容：
学习古诗《鄂州南楼书事》
学习目的：
丰富学生的知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）老师读古诗
（二）老师读，学生抄录
《鄂州南楼书事》
宋黄庭坚
四顾山光接水光，
凭栏十里荠荷香。
清风明月无人管，
并作南楼一味凉。
（三）翻译：
注释
⑴鄂（è）州：
在今湖北省武汉、黄石一带。
南楼：
在武昌蛇山顶。
⑵.四顾：
向四周望去。
山光、水光：
山色、水色。
⑶凭栏：
靠着栏杆。
十里：
形容水面辽阔。
芰（jì）：
菱角。
⑷并：
合并在一起。
一味凉：
一片凉意。
译文
站在南楼上靠着栏杆向四周远望，只见山色和水色连接在一起，辽阔的水面上菱角、荷花盛开，飘来阵阵香气。
清风明月没有人看管自由自在，月光融入清风从南面吹来，使人感到一片凉爽和惬意。
（四）学生背古诗
十八
学习内容：
学习古诗《绝句》
学习目的：
丰富学生的知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）老师读古诗
（二）老师指导学生学古诗
（三）抄录古诗
《绝句》
唐杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
（四）翻译
译文两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。
我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
注释
（1）西岭：
西岭雪山。
（2）千秋雪：
指西岭雪山上千年不化的积雪。
（3）泊：
停泊。
（4）东吴：
古时候吴国的领地，江苏省一带。
（5）万里船：
不
（五）学生背古诗
十九
学习内容：
学生背诵古诗
学习目的：
检查学生背诵古诗情况
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）配乐听古诗朗诵《相思》《鄂州南楼书事》《绝句》
（二）老师带领同学们赏析以前学的三首古诗。
（三）学生背诵古诗。
（四）老师检查
二十
学习内容：
学生了解作者
学习目的：
丰富学生的课外知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）了解作者
1、王维：
王维（701年－761年，一说699年—761年），唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。
开元十九年（731年），王维状元及第。
历官右拾遗、监察御史、河西节度使。
唐玄宗天宝年间，王维拜吏部郎中、给事中。
安禄山攻陷长安时，王维被迫受伪职。
长安收复后，被责授太子中允。
唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。
王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”。
书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。
苏轼评价其：
“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”[1] 存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。
著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。
2、黄庭坚：
黄庭坚（1045.8.9-1105.5.24），字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，洪州分宁（今江西修水县）人，北宋著名文学家、书法家，为盛极一时的江西诗派开山之祖，与杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗”（黄庭坚为其中一宗）之称。
与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。
生前与苏轼齐名，世称“苏黄”。
[1]
著有《山谷词》，且黄庭坚书法亦能独树一格，为“宋四家”
3、杜甫（公元712年－公元770年），字子美，汉族，河南巩县（今河南巩义）人，出身京兆杜氏分支之一的襄阳杜氏。
[1] 自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。
虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。
杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。
杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
（二）学生抄录。
二十一
学习内容：
学习古诗《秋日偶题》
学习目的：
丰富学生的知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）老师读古诗
（二）老师带领大家学古诗
《秋日偶书》
请魏源
传舍官如住寺僧，
半年暂住此荒城。
湖边无处看山色，
但爱千家带雨耕。
（三）翻译古诗
“传舍官如住寺僧，半年暂主此荒城”，传
舍，指办公食宿之地，这里指州衙门。
荒城，指
偏僻荒凉的城池，指高邮州署所在地。
意为在这
偏僻的地方做了半年官。
主，主政。
就像在寺庙
里做和尚一样，清清静静。
“湖边无处看山色，但爱千家带雨耕”。
高
邮地处长江三角洲，一马平川，看不见山。
意为
在这平坦的高邮湖边，虽然看不见山，但看见千
家万户雨中耕作的情景，就像见了家乡湖南的景
色一样，十分亲切。
（三）学生读古诗
（四）学生背诵，老师指导。
二十二
学习内容：
学习古诗《病牛》
学习目的：
丰富学生的知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）老师读古诗
（二）学生抄录
《病牛》
宋李刚
耕犁千亩实千箱，
力尽筋疲谁复伤。
但得众生皆得饱，
不辞赢病卧残阳。
（三）翻译古诗
译文病牛耕耘千亩，换来了劳动成果装满千座粮仓的结果，但它自身却精神极为疲惫，力气全部耗尽，然而，又有谁来怜惜它力耕负重的劳苦呢？
但为了众生都能够饱，即使拖垮了病倒卧在残阳之下，也在所不辞。
注释①实千箱：
极言生产的粮食多。
实：
充实，满。
箱：
装粮的容器。
一说同“厢”，指官府的仓房。
②复：
又，再。
伤：
哀▼
（四）老师领着大家背古诗
二十三
学习内容：
学习古诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
学习目的：
丰富学生的知识
学习课时：
一课时
学习过程：
（一）老师读古诗
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