语文 扁鹊见蔡桓公七年级语文教案.docx
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语文扁鹊见蔡桓公七年级语文教案
语文－扁鹊见蔡桓公_七年级语文教案
.教案示例
一．教学目标
（－）知识教学点
1．字词
（l）辨形注音 蔡桓公腠理骨髓遂死
（2）辨析多音字
③能指出通假字的意义
汤（同“烫”）熨还（同“旋”）走火齐（同“剂”）
2．了解结构基本相同句式的表达作用。
3．了解本文以时间为顺序，以蔡桓公病情的发展逐层深入进行记叙的特点以及简洁、传神的描写。
（二）能力训练点
继续学习诵读文言文的方法，能够根据注释和工具书熟读文言文课文，理清文章层次，并在此基础上复述课文。
（三）德育渗透点
以察桓公为鉴，凡事要防微杜渐，不要麻痹拖延，甚至讳疾忌医，以致不可救药，使学生认识到要正视自己的缺点错误，不可盲目自信，不要拒绝批评帮助。
（四）美育渗透点
本文叙事简练、刻画传神，要引导学生体会本文叙事所蕴涵的立意美。
二．学法引导
1．这则故事是用文言写的。
可以先通过朗读全文，培养自己的文言语感，了解放事的梗概，从整体上把握句意、文意。
然后对照注释，查字典、词典，弄懂生字、生词的含义，特别是课文中出现的与现代汉语用法不同的词语，如文中出现的“有间”“居”“复”“益”“应”“索”“是以”“请”“齐”“汤”“还”等词，进而弄懂每句话的意思及至全文的意思。
2．在大体了解文意的基础上，再仔细阅读全文，深入钻研课文。
想想故事的线索是什么，按怎样的顺序记叙扁鹊和蔡桓公的几次见面的，共分几个层次，阐明了什么哲理，对我们有什么启示，从而更深入地理解课文的内容，真正理解成语“讳疾忌医”的含义。
3．教学本文过程中务必让学生多读，在读中领会句意，领会文章的中心思想。
指点背诵的方法，如按叙事的线索记住内容等，让学生熟练背诵，正确默写。
4．本文写人叙事都是为了阐明道理，教学中要防止另生枝节，如分析扁鹊医术高明之类。
三．重点、难点及解决办法
学习诵读文言文的方法，根据注释和工具书读懂课文，理清文章层次作为学习重点。
体会本文叙事简洁、生动、准确的语言特点是学习难点。
针对重点、难点拟采用诵读法来解决，做法如下：
（1）布置学生做好课前预习，并结合课文注释大体理解文意。
将疑问、生字作标记，查字典给生字注音。
然后再朗读全文一遍。
（2）确保朗读时间。
①简化教学内容，凡与诵读关系不密切的内容和文章出处，作者生平等都用寥寥数语带过②注重领悟的作用，不搞“句句落实”“字字落实”。
（3）采用启发式教学，调动学生学习的主动性，激发学习浅易文言文的兴趣。
（4）指导文言文的学法，在初一以指导正确划分句中停顿为主。
（5）通过诵读，培养学生的语感，进而体会本文的语言特点。
四．课时安排
1课时
五．教具学具准备
1．课文朗读录音磁带及录音机。
2．学生制作重点文言实词和成语“病人膏肓”“讳疾忌医”的词语卡片，课堂交流。
3．投影仪和作者作品介绍的胶片，以及补充资料。
六．师生互动活动设计
1．课前作好预习，结合课文注释大体理解文章，将疑问、生字作标记，查字典给生字注音，并朗读课文。
2．课上指导学生反复诵读，培养语感，领悟语言。
3．就课后练习一展开讨论，进而分析两个人物形象。
4．在理解的基础上复述课文，提倡创造性复述，可想像蔡桓公的动作、神态、心理活动等，看谁复述得传神。
5．进而练习背诵，争取当堂背过。
6．学生体会并.总结.写作特点（不求多，只要能说出一两点心得体会就好）
七．教学步骤
导入新课
1．导语
同学们，当我们受到病毒的侵袭而害病的时候，我们首先想到的是什么？
（找医生看病）这是个妇孺皆知的道理，可是在韩非笔下的蔡桓公却有病不承认，不医治，最终怎么样了呢？
（病死了）今天我们学习《扁鹊见蔡桓公》一文，就是写蔡桓公讳疾忌医，贻误了治疗时机，落得个身败名裂的下场的故事。
2．板书课题《扁鹊见察桓公》
3．解题
本课.文书选自《韩非子·喻老》。
韩非是战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时重要的思想家。
“扁鹊”是什么人？
（秦越人）为什么人们用上古名医扁鹊来称呼他？
（医术高明）蔡桓公是什么人？
（蔡国国君）“见”在这里是什么意思？
（“会见”“拜见”的意思）
（－）明确目标
用幻灯打出或小黑板出示（略）
（二）整体感知
1．教师范读课文，请学生注意预习中划出的生字注音是否正确。
2．出示幻灯片或小黑板，给知识目标点中的多音字注音组词，给群形注音的字加拼音并辨别字形。
3．学生结合注释，默读一遍课文。
然后结合练习三概括主要内容，并用一两句话概括课文阐明的哲理。
4．教师订正并小结。
本文通过蔡桓公因讳疾忌医致死的故事，告诫人们要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
1．诵读课文，了解课文所刻画的两个人物形象。
学生试读课文，要求出声读，教师指导，读文言文一定要正确划分句中停顿，才能确切了解句意。
教师示例，辨析下面各句中的停顿是否划得正确，不正确的要改正过来。
君有疾／腠在理（√）
医之好治／不病以为功（×）（不病／以为功）
扁鹊望桓侯而旋走（×）（望桓侯／而旋走）
臣／是以无请也（√）
在正确朗读的基础上，四人小组结合练习一展开讨论。
教师点拨，本文简洁、传神的描写，刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物。
“扁鹊”是个医术高明的医生，蔡桓公是个盲目自信、傲慢顽固、讳疾忌医的国君，故事围绕着“有疾”“无疾”这一尖锐的矛盾展开争论。
学生讨论
第1题扁鹊第一次见蔡桓公，说了哪些话劝他应及时治疗？
对扁鹊的忠告，桓公是怎样评价的？
（学生答后归纳）扁鹊，君有疾在腠理，不治将恐深；桓公的评论，医之好治不病以为功。
教师小结，“立有间”，“立”动词，站立，“有间”，时间副词，有一会儿。
“立有间”，说明扁鹊站着仔细地作了观察（中医称为“望诊”）之后，才下断言，“君有疾在腠理，不治将恐深”的诊断是准确的，而并非信口开河，也为下文蔡桓公的自以为是、讳疾忌医、病情恶化、扁鹊拒医作了铺垫。
而桓公的评论：
“医之好治不病以为功”，则形象地刻画了讳疾忌医的无知和偏见，同时提醒学生注意现代汉语中“疾病”是一个词，而在古代汉语中“疾病’是两个词，其含义不同，小病为“疾”，大病为“病”。
“以为功”是“以之为功”的省略。
第2题扁鹊说了哪些话指出蔡桓公病情正日益严重？
这些话用现代汉语该怎么说？
学生回答，教师小结。
君之病在肌肤，不治将益深。
君之病在肠胃，不治将益深。
学生口译。
订正学生口译，指出这是扁鹊第二、三次见蔡桓公。
“居十日”——待了十天，经历了十天。
“复见”——再一次见。
“益深”——更加严重，更加厉害。
“不应”——不理睬。
这两次会见，在短短20天内，蔡桓公由小疾到大病，由“腠理”到“肌肤”到“肠胃”。
第3题 “还走”该怎样解释？
第四次见蔡桓公，扁鹊为什么“还走”？
（学生回答）
教师小结。
“还（xuán）走”，还，同“旋”，回转，掉转，走，古代汉语为“跑”义，不同于现代汉语的“走”。
“扁鹊”望桓而“还走”，“望”是从远处看的意思，扁鹊从远处看了桓侯一眼，并不说话就赶紧转身跑了。
第四次见蔡桓公，扁鹊为什么“还走”？
这是情节中的一个转折点，在情节的发展上给读者造成了“悬念”，由此而引出桓公派人去问扁鹊，以及点出“还走”的原因。
指出蔡桓公的病已在“骨髓”，“在骨髓，司命之所属，无奈何也。
今在骨髓，臣是以无请也。
”扁鹊对蔡桓公的病已无力无法挽救了。
扁鹊的“还走”，既给上文作了补充，又给下文蔡桓公的死，扁鹊的逃，埋下伏笔。
2．划分层次及综合概括层意，复述课文训练。
根据以上讨论以及以下提示，默读一遍课文，将文章划分为三个层次，并概括层意。
提示
①桓公不听扁鹊的忠告。
②扁鹊指出桓公的病已不可救药。
③桓公病死。
学生回答
第一层，开头……桓侯又不悦
第二层，居十日，扁鹊望桓候而还走……臣是以无请也
第三层，居五日……结尾
本文是按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局？
（时间顺序）
学生根据“扁鹊见蔡桓公——居十日，扁鹊复见。
——居十日，扁鹊复见。
——居十日，扁鹊望桓侯而还走。
——居五日，桓侯遂死。
”复述课文。
注意，汤（同烫）、齐（同剂），复述提倡创造性，而不仅仅将古汉语翻译为现代汉语。
可以加上扁鹊、蔡桓公两人的动作、神态、心理活动等。
活动目的：
（1）通过此次语文活动引导学生注意生活中与名字有关的语文现象，认识到生活之中处处有语文。
（2）通过搜集与名字有关的故事，例如城市名、书名、人名等的来历，了解祖国悠久的历史，灿烂的文化以及博大精深的文字艺术。
（3）通过给书店设计名字，写广告词语培养学生的审美能力，发展学生的口头语言表达能力及团队合作精神。
活动方式：
（1）小组合作
（2）交流会活动准备：
（1）活动前搜集各种各样与名字有关的故事
（2）准备设计店名用的彩笔、纸、双面胶条活动过程：
一．活动导入教师：
当我们每个人一出生的时候，父母就给我们起了一个响亮又不乏新意的名字。
这些名字或吉祥如意或寄托了父辈们的殷切希望，有的还透着浓浓的文化气息，老师就有一个朋友叫许清源（出示写有名字的卡片），他的名字就是根据朱熹一首诗而来的，同学们你们能猜猜这是哪首诗嘛？
学生：
（沉思而后踊跃的举手）是观书有感。
教师：
你们真聪明！
对了，就是观书有感，我们来一起背一下这首诗好吗？
学生：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
教师：
想不到一个小小名字里还有这么多学问哪，老师对同学们得名字也特别感兴趣，你们愿不愿意给老师介绍一下你们自己得名字呢？
学生：
愿意！
（活动气氛热烈同学们跃跃欲试）二．学生介绍自己的名字来历学生1：
我的名字叫孙昊涵，在这个名字里寄托了我母亲对我的期望，她希望我在广阔无边的人海中做一个谦虚有涵养有道德的人，所以我才有了这个好听的名字。
学生2：
我的名字叫吴艳荣，艳是光艳美丽的意思，而荣呢，当然就是光荣荣耀的意思啦！
爸爸妈妈都希望以我为荣，以我为骄傲，能够为祖国争光，为国家争光，所以父母为我取名吴艳荣。
教师：
看他们两个说得真好！
有没有同学愿意告诉老师，你最想知道谁的名字的来历，我们请他来介绍，好不好？
学生3：
我最希望李雪来给大家介绍她的名字的来历。
学生4：
我叫李雪，之所以叫李雪，有两个原因，第一，因为出生的时候天上飘着雪花。
第二，雪象征着洁白无暇，我父母希望我做人就像这雪花一样，清清白白的，以我就有了这个名字。
学生5：
老师，我最希望知道黄梓宁同学的名字是怎么来得。
教师：
好，请黄梓宁同学来给我们介绍一下。
学生6：
我的名字是爷爷给取的，梓是一种树木，爷爷希望我像这种树一样，茁壮成长，成为国家栋梁之材，宁是宁静的意思，小时候我特别的闹，全家希望我能安静一点，我就有了黄梓宁这个名字。
学生7：
老师，我想给大家介绍我的名字。
我叫刘海涛，当初父母希望我能像大海中的海涛一样，既胸怀宽广又能拍岸有声，有所作为，我就有了今天的这个名字。
教师：
同学们介绍的真是非常的精彩，我想不光是老师，学们之间也一定有了更深的了解。
其实不光是我们的名字饱含了很多的故事，在我们国家里，一些建筑，一些城市等他们的名字都一段动人的故事在里边，活动前很多同学搜集到了有关资料，现在已经迫不及待的想介绍给大家，我们一起来听一下。
学生8：
我今天要给大家介绍的是圆明园的来历，我想大家一定还不知道这个我们熟悉的地方名字是怎么来得吧？
传说晚年把许多重任交给了他的四儿子胤祯（雍正），但胤祯有两个致命的弱点，一是不善于团结人；二是情况不明便下结论。
康熙.总结自己一生的从政经验，概括为两个字“园”和“明”。
于是他动用巨资在明朝私人园地上修湖造园，并起名“圆明园”，赐匾赠园给胤祯，以此来鞭策胤祯牢记从政之道，也就有了今天的圆明园。
学生9：
我想给大家介绍一下广州城为什么又叫羊城，相传很久以前，南海有五个身穿五色衣服的仙人，各骑一只仙羊，带着一茎六穗的五谷良种来到人间，送给广州人民，祝愿这里年年五谷丰登，永无饥荒。
广州因而得名羊城、穗城，简称穗。
教师：
在我国，很多城市都有别称，比如重庆叫山城，哈尔滨叫冰城，而广州叫羊城。
原来，老师也只是知道广州的别称，可至于为什么就不清楚了，今天我们应该感谢这位同学找到这么好的资料，让我们知道羊城是怎么来的。
现在我们继续请其他同学来介绍。
学生10：
我知道大音乐家聂耳这个名字是什么来的。
其实聂耳的原名并不叫聂耳，而叫聂守信。
那聂耳的名字是怎么来的呢？
这里还有一段有趣的故事。
聂耳天生听力特别好，这也可以说是音乐家的天份吧。
他不但有音乐天份，而且他又具有表演的才能，擅于模仿各种人的声音和表情．有一次在明月歌舞团的联欢会上，他不仅表演舞蹈，还模仿各种人讲话的声音，还有一个更精彩的节目就是表演两只耳朵分别一前一后地动，这点是一般人难以做到的，他这一举动把大家逗得大笑起来。
从此他就在歌舞团出了名，成了大家公认的“耳朵先生”。
他的听力好，也是促成这个外号的原因之一吧。
当时他自己觉得这外号很富于幽默感，干脆改名为“聂耳”了，并在自用的便笺上印上了“耳、耳、耳、耳”，他的名字便由这四个耳字组成了，这样成了习惯，人们倒把他的原名聂守信给忘了。
学生11：
每天在大街上我们都可以看看各种各样款式新颖漂亮的轿车，我今天就给大家介绍一下“轿车”这一叫法的来历。
其实我国古代早有“轿车”一词，是指用骡马拉的轿子。
当西方汽车大量进入中国时，正是封闭式方形汽车在西方流行之时。
那时汽车的形状与我国古代的“轿车”一样可以显出荣耀。
于是，人们就将当时的汽车称为轿车。
学生12：
我知道我们三河为什么叫三河。
三河市因为境内有三条河，驹河、潮白河、暴秋河因此得名，我通过查阅资料得知，以前得这三条河都非常美丽，物产丰富，可是近年来，由于人为得破坏，大家没有环保意识，河周围得生态平衡遭到破坏，甚至没有了河流出现干枯，这是令人痛心疾首得，所以我想向全体同学发出倡议，爱护我们得绿色家园，保护我们赖以生存的环境和这个脆弱的地球。
教师：
让我们为这位同学精彩的发言而鼓掌。
（全班响起热烈的掌声）保护环境人人有责，作为一名中学生，我们应该怎么从自己做起，从身边做起为环保事业做贡献呢？
学生13：
植树种草，让我们身边多些绿色。
学生14：
不制造白色垃圾，在校园里看到垃圾及时捡起来，不在校园里乱扔东西。
学生15：
不乱砍乱伐森林，不污染河水……教师：
是阿，我们的家园应该是美丽的，天蓝，草绿，河水清，为了这个共同的目标，我们一起努力好不好？
学生：
（异口同声）好。
教师：
还有一些搜集到资料的同学想介绍，请大胆的站起来。
学生16：
我国四大名著之一《红楼梦》还叫《石头记》，为什么这么叫呢，今天我就给大家说说，石头记的名字是这样来得，传说女娲炼石补天之时,单留下一块未用,弃在青埂峰下。
该石自经锻炼之后,通了灵性,可大可小。
一僧一道见后,便在石上写上”莫失莫忘,仙寿恒昌”几个字,投它入世,成为贾政与王夫人的次子—贾宝玉。
学生17：
我要介绍的是趵突泉的由来。
清朝刘鹗《老残游记》载：
“三股大泉，从池底冒出，翻上水面有二、三尺高。
据当时人说：
‘当年冒起有五六尺高’”。
因为气势壮观，故称“趵突腾空”，名字取为趵突泉，郭沫若还有一首写趵突泉的诗呢。
地下汪洋水，形成趵突泉。
珍珠随处涌，金线自然牵。
普天诚第一，历世岂三千？
濠上知鱼乐，欣逢跃进年。
教师：
同学们搜集的资料真是让大家大开眼界，受益匪浅。
刚才老师发现同学们的资料中有很多和地名有关，刚好老师找到几个和城市名字有关的谜语，有兴趣猜一下嘛？
学生：
（很有兴趣）有！
三．师生共同猜谜语师：
下面老师请一名同学来帮忙出谜面，你们来猜一下。
学生7：
你们准备好了吗？
我要出题了，第一个，“大船出海”是我们国家一个特别发达的城市名字。
学生：
（积极思考，踊跃举手）应该是上海吧？
学生7：
对，正是上海。
好，第二个，“久雨初晴”，这个很难猜，同学们好好想想啊！
（全体学生低头沉思）学生18：
下了很久的雨然后晴天，出太阳，呵呵，我想应该是贵阳吧？
（学生七嘴八舌，对啊，怎么我们没想到啊）学生7：
非常正确，加十分（全班大笑）我们继续，“四季温暖”应该是什么呢？
学生：
（异口同声）长春！
学生7：
我的谜语出完了，同学们真是聪明。
四：
设计店名和广告语教师：
（很着急的样子）哎呀，光顾着和你们猜谜语，忘记一件重要的事情了，这下可要请你们帮忙了。
学生：
老师，什么事情您说吧？
教师：
老师有个朋友开了个书店，马上就要开业了，名字还没想好，让我帮忙想一个，可是我给忘记了，你们来给老师想想好不好？
给她设计一个漂亮的店名，再给做一个广告，你们小组合作。
学生：
当然好。
（同学迅速行动起来，准备纸，彩笔，开始设计）教师：
设计好的同学就请把你们的店名贴在黑板上。
（15分钟以后，全班同学设计的形式各样，颜色各异的名字都贴在了黑板上）教师：
这么多漂亮还有个性的名字，老师真谢谢大家，给老师说说为什么叫这个名字好吗？
学生18：
我们组设计的名字是“快乐书屋”我们希望每个人都有快乐的童年快乐的人生，通过读书使自己的学习步步高升。
广告语：
你想成为知识渊博的人吗？
你想了解宇宙的奥秘吗？
请到快乐书屋来，这里价格低廉，拒绝盗版！
学生：
（全班同学热烈鼓掌）教师：
看我们的同学还真的说得头头是道呢！
还真有老板的样子。
好，不错！
学生19：
我们帮老师想的书店名字是“书虫之家”人们用书虫来形容勤奋学习的人，我希望来书屋的人都谦虚好学，每个人都像书虫子一样在书中获取知识。
书虫之家，你的家，我的家，我们共同的家，快来吧，开业期间，一律七折。
学生20：
我们的名字是金色书斋，每个人都有金色的童年，金色的光彩，金色的太阳照耀着无边无际的大地，正如同金色书斋里无穷无尽的知识等你来吸收，所以我们叫金色书斋。
广告语：
金色小书斋，引你走向前，幸福在前面，快快走下去。
教师：
真棒！
还想
《鲁迅自传》.教案 教学设想
鲁迅是我国现代最伟大的文化巨人，通过本文可以了解鲁迅的一些基本情况。
但本文是一篇小结，写得较为简略，教学的时候，可以结合学生学过的鲁迅的作品来了解更为详细一点的鲁迅的经历，从而复活…—个更为鲜活、具体的告迅的形象。
如《故乡》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》和《阿长与“山海经”》。
本文是一篇人物传记，从篇幅上：
来说是小传，从传主（立传人物）来说是自传，要充分利用记叙文的有关知识引导学生理解自传和小传的特点；
第一课时
一、导入新课
有一个人被公认为是我国近现代最深刻、最复杂、最矛盾、最具怀疑精神和批判精神的文化巨人，同学们猜猜他是谁?
鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家。
今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章《鲁迅自传》。
二、熟悉课文
请同学速读课文，完成下面两个任务：
1．识记文章中自己难以掌握的字词。
2．结合注释的阅读，了解文中牵涉的一些历史事件。
3．根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动。
三、落实字词
筹办：
筹划办理。
衰落：
（事物）由兴盛转向没落。
学籍：
登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。
学力：
指在学习上达到的程度。
乞食者：
要饭的人。
乞：
乞讨。
生计：
生活；维持生活的办法。
呐喊：
大声喊叫助威。
彷徨：
走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
四、列表梳理鲁迅本文中交待的情况时间
事件（主要活动）
原因
一八八一年
出生
十三岁时
辍学回家
家里遭了很大的变故
十八岁
旅行到南京，考入水师学堂
大约过了半年
改进矿路学堂
毕业之后
被派往日本去留学
待到在东京预备学校毕业
决意学医，进了仙台医学专门学校
因为确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力
两年后
弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小汁划，提倡新文艺
偶然在电影上看见—个中国
人因（在日俄战争中）的侦探
而将被斩，因此又觉得在中
国医好几个人也无用，还应
有较为广大的运动
二十九岁
回国
因为母亲和几个别的人很希
望我有经济上的帮助
（刚），回国
在浙江的两级师范学堂做化学
和生理学教员
第二年（1911）
到绍兴中学堂做教务长
绍兴光复后（1912）
做绍兴师范学校的校长
革命政府在南京成立后
到北京教育部当做部员、兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文系讲师
一九二六年
做厦门大学教授
被北洋军阀政府通缉
一九二六年十二月
到广东做了中山大学教授一九二七年四月
辞去中山大学教授
一九二七年九月
出广东，定居在上海
一九一八年
开始从事文学创作
因为一个朋友钱玄同的劝告
五、布置作业
1。
将今天所学的词语抄在词浯积累本上。
2。
到图书馆查找一些关于鲁迅的资料，进一步了解鲁迅在—八八一至一九三O年的生活、思想状况和经历。
第二课时
一、复习上堂课所学内容
1．检查字词掌握情况。
2．在不看书的情况下复述一八八一到一九三○年间鲁迅的经历。
二、引导、组织学生根据自己所查到的资料充实课文中一些语焉不详的地方
1．鲁迅的家世是怎样的?
参考：
鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；号豫山，后改为豫才。
一八八一年九月二五日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。
祖父周介孚出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。
其父虽没做官，但也是读书人。
周家是—个典型的书香门第。
2．出生于这样的家庭，鲁迅的童年过得怎样?
请同学们根据已学过的鲁迅作品：
《故乡》、《从百草园到三昧书屋》、《社戏》、《阿长与{山海经）》中透露的消息描述一下。
参考：
一个小孩子初生．人世，不愁吃穿，有疼爱自己的父母，有百般照顾自己的家人，有好玩的朋友，有迷人的乐园，有博学的老师指点，又受着书香门第的熏陶，鲁迅的童年应该说是很幸福的。
3．鲁迅家遭遇了怎样的一场变故?
家庭景况沦落到怎样的境地?
参考：
鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。
狱中的打点需要钱，父亲一病三年也需要钱，家道急剧衰落，以至于学费都无法筹措。
且家庭败落后，亲戚族人也都一个个换了嘴脸。
这种急剧的变化，使鲁迅深刻地感受到了世态的炎凉，人生的阴暗面。
从而形成了鲁迅强烈的怀疑精神和批判精神。
4．鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢?
参考：
俗话说：
“便宜无好货”，鲁迅因为没钱求学，无奈选择了为当时所不取的水师学堂，虽然不要学费，但教员水平极差，根本学不到什么东西。
直到鲁迅离开二十年后，江南水师学堂还有教员公然在课堂上断言：
“地球有两个，一个自动，一个被动，一个叫东半球，一个叫西半球。
”
5．如果说出国前鲁迅多次的人生选择多是被迫的、无奈的，那么留学日本后，鲁迅也经历了数次人生道路的选择，它们之间有什么不同?
（鲁迅为什么要选择学医?
又是出于什么考虑决定弃医从文的?
从这里可以看出鲁迅是怎样的人?
）
参考：
鲁迅选择学医，是确知新的医学对于日本维新有很大助力，想通过学医，改变中国人“东亚病夫”的状况，来达到强国的目的。
但后来认识到体质弱并不是导致国弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，来达到富国强民，改变落后面貌。
从中可以看出鲁迅具有强烈的爱国主义精神。
如果出国前的鲁迅更多的是为自己个人的前途和命运奔波的
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