鱼游到了纸上-读写结合教学设计.doc

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把人物写活

——《鱼游到了纸上》读写结合课教学设计

莱阳市古柳中心小学初赛娣

【教材分析】

本堂课以课内教材《鱼游到了纸上》为引导，在学习课文描写人物的同时，将几篇名著的片段引入课堂学习中，课内与课外相结合，让学生在诵读的过程中感悟写作手法，并学以致用。

【教学目标】

1.学习人物描写的方法。

2.根据图片和视频的情景，描写出人物的外貌、动作、神态等，揣摩人物的心中所想，引导学生展开合理的想象，完成习作。

3、掌握对他人的习作进行有效评价的方法和能力。

【教学重点】

了解人物描写的方法

【教学难点】

通过各种语言训练学会动作描写人物的方法。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、问题导入

上一节课，我们学习了课文（板书）《鱼游到了纸上》，是谁鱼游到了纸上的？

鱼为什么能游到纸上？

在课文里岂止是鱼活了，作者把聋哑青年也写活了。

今天就让我们一起来学习人物描写的方法，学会把人物写活。

二、继续研读，领会描写方法。

1、哪位同学朗读好，给我们读读这段话，其他同学仔细听，认真看，这段话用了什么描写方法？

用哪些词语描写？

找学生朗读。

课件出示：

（一）就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。

他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

对人物的描写用了什么方法？

板书外貌描写

（二）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

他笑了，笑的那么甜。

对人物的描写用了什么方法？

板书神态描写

（三）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

板书动作描写

三、追随经典的脚步

师：

人物描写的方法很多，作家用人物描写的方法给我们塑造了许多栩栩如生的人物形象。

出示课件。

请带着你的体验小组朗读讨论经典片段，看看用的哪种描写方法，把人物描写的词语圈出来并积累到本子上。

四人一小组进行阅读学习和讨论。

找学生说说人物描写的方法和词语。

作家抓住人物的特点，运用外貌、动作、神态、语言等描写，才让这些人物跃然纸上。

这是作家刻画人物最常用的方法。

四、迁移运用，妙笔生花

1、师：

学习的最终目的是为了运用。

现在，请同学们仔细看一段视频，出示课件。

2、小组讨论你愿意用哪种描写方法写人物？

可以综合运用我们所学的人物描写方法，让人物变得活灵活现。

3、我会写。

让我们妙笔生花，写出我们自己的名著，同施耐庵老先生pk，同学们有没有信心？

出示课件：

写作提示

a、仔细观察人物的外貌、神情动作等，进行合理的想象。

b、用细致的描写让人物形象栩栩如生地浮现在读者眼前。

（学生练写，教师巡视，了解学情）

五、评议展示

先写到这儿，下面请大家展示自己的作品。

谁愿意展示自己的文采？

选择两篇好的作文进行点评。

学生上前，在实物投影仪上展示作品，学生读。

看看他是用什么描写方法塑造人物形象的？

师生共同评价找出人物描写用的词语？

如果没有这些词语会怎样？

集体学习体会。

六、完善提升

刚才同学写的挺好，我们学校有位同学想把他的习作拿给同学看看，让同学们帮他修改修改，好不好。

七、课堂小结

看黑板，师生共同回顾人物描写的几种方法。

请看黑板，今天我们通过课文《鱼游到了纸上》和两部名著的片段，学习了人物描写的方法，有外貌、动作、语言、神态、心理等。

人物描写的方法有很多，我们要灵活地将多种写作手段有机地结合起来，会产生更好的效果。

八、课后作业

请继续修改完善自己的习作。

最后老师送你们一段话与同学们共勉！

眼处心生句自神，只要用心观察，仔细体会，我们都会为一名出色的大作家。

【教学反思】

本节课设计读、说、写、评四大环节，并将每个环节训练到位。

在学生交流语句的过程中引导学生找出人物描写的词语来体会人物描写的作用，并学会应用。

【板书设计】

外貌

鱼游到了纸上

人神态

物动作

描语言

写心理