音乐之都维也纳说课稿.docx

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《音乐之都维也纳》纸案说课稿

一．说教材

《音乐之都维也纳》是苏教版五年级下册第四单元的第三篇课文。

该单元的主题是世界各地。

这篇课文生动地介绍了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，描绘了维也纳的人文景观，指出来它在世界音乐历史及乐坛上的地位和影响，表达了作者对音乐之都的赞美和向往之情。

基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过读文，认识维也纳，了解课文是从哪些方面具体体现维也纳是“音乐之都”的。

4、学习作者总分结构的写作方法，培养写作能力。

5、能联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。

本课的重点为：

了解课文是从哪些方面具体体现维也纳是“音乐之都”的。

本课的难点为：

感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

根据课文内容需要，我将安排两个课时，这里我说的是第二课时。

二．说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程。

第一环节：

伴随音乐，导入新课

通过上一个课时的学习，学生对文章的脉络和框架有了一定的了解，所以，我会提出一个问题：

维也纳是一个什么样的地方？

在学生回答“山清水秀”“风景秀丽”的时候，出示关于维也纳的图片，并播放音乐《蓝色多瑙河》，一起走进世界著名的音乐之都——维也纳，顺势进入第二环节。

第二环节：

初读课文，整体感知

在这一环节，我将围绕“为什么课题称维也纳为‘音乐之都’”这个问题，先让学生默读课文，然后再请同学读一读自己印象最深的句段。

我会适时指导，以促进学生自主读书习惯的养成。

接着在文中找出几句重点语句来进行简单的概括，并对这四句话浓缩为小标题：

“音乐的摇篮、音乐的装饰、音乐的生活、音乐的圣殿”，再齐读这四个句子，整体上体会维也纳被称为“音乐之都”的原因。

最后我会顺势引导：

全文从这四个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因。

你最想了解哪个方面呢？

从而进入第三环节的教学。

第三环节：

研读赏析，体验情感

“下面我们一起走进音乐之都”。

课文的第2-4小节描写了维也纳被称为“音乐之都”的三个原因，这三段话有一个显著的特点：

都是用总分结构来展开描写。

通过之前的小标题，在讲解第二小节时，主要是围绕理解“摇篮”这个词展开教学，让同学自行“为什么称维也纳是古典音乐为摇篮”，从文章中找出相关语句来佐证。

在第三小节的学习中，围绕“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”这句话，列举了三处“装饰”，可以请同学各自来说说，并且体会文章“装饰”一词的不同的意思，同时，从“许多街道”“多用”等词语中，再次让同学体会文章用词的严谨。

最后是第四小节“音乐的生活”的学习，在这一片段中，我将这样过渡：

“做维也纳的花草很滋润，一觉醒来发现自己变成了高音谱号，做维也纳的石头很幸运，一不小心被雕刻成了莫扎特，受到世人的瞩目，做维也纳的人就更幸福了，因为维也纳一天也离不开音乐。

”之后便可以请同学们读一读这一段文字，从哪可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐？

先读后交流，在交流过程中，体会“掺和”这个词意思，主要是情感体验。

最后我会总结：

“维也纳人民的生活每时每刻也离不开音乐，音乐回荡在维也纳的每一个角落，也回荡在人们的心中。

让我们也来做一天维也纳人，和着音乐，享受这美妙的生活，引读这一小节。

新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是在这一环节我将“学习的主动权还给学生”，通过学生自主朗读、合作交流、讨论探究的方式走进课文，结合网络，感受维也纳浓厚的音乐氛围。

第四环节：

音乐圣殿，感受风采

在组织5-7段的教学时，我将引导学生关注以下几点：

一是练习前文中的“维也纳几乎一天也离不开音乐”来理解“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布”；二是从这些设施的创建时间（维也纳国家歌剧院创建于1869年，音乐之友协会大厦始建于1867年）来体会它们的古老；三是从课文的具体描述中，体会这两处建筑的规模宏大和内部豪华。

如：

维也纳国家歌剧院里的移动舞台，“纵深46米”，“乐池可以容纳一个110人的乐队”，“舞台的总面积达1500平方米”观众席“可容纳2200人”等等。

再如：

“金色大厅”里的“金色墙壁”“金色胸像”“金光闪闪”所展示出来的“金碧辉煌”。

更重要的是，在这里每年都要“举行世界一流的新年音乐会”和“一年一度的文化节”。

引导学生通过对上述语言的读悟，加深对音乐之都的印象。

在阅读课文的同时，对本段的写作方法作适当点拨，让学生感受到这段是按照由总到分、由外到里的顺序来写的。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第五环节：

总结评价，拓展延伸

我一直认为，语言文字的魅力如春风化雨，润物无声的，在潜移默化中，相信学生通过课堂上的讨论交流，对课文有了更深刻的理解。

因此在对课文做出综合性总结和评价后，可以让学生学习课文对“国家歌剧院”或“金色大厅”的叙述方法，介绍一处建筑或某一个自然环境，及时迁移课堂上学到的先总后分的叙述方法。

这样，能又一次激发学生死亡，培养学生的语感能力。

三．说板书设计

本节课主要是抓住“为什么维也纳被称为音乐之都”这一问题展开教学，把教学活动推向深入。

在文章写的四个原因中，我会提炼出相关的相关的小标题，让学生理清对课文主要脉络框架。

同时点出整篇文章“先分后总”的写作手法。

板书清晰，也更容易把握文本。