最新人教版《品德与社会》三年级下册 全册说课稿.docx
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最新人教版《品德与社会》三年级下册全册说课稿
最新人教版《品德与社会》三年级下册说课稿（全册）
第一单元在爱的阳光下
1.家人的爱
2.读懂爸爸妈妈的心
3.来自社会的爱
第二单元我们共欢乐
1.不一样的你我他
2.换个角度想一想
3.分享的快乐
第三单元生活不能没有他们
1.我们的生活需要谁
2.阿姨叔叔辛苦了
3.说声“谢谢”
第四单元寻路和行路
1.学看平面图
2.校外探路
3.出行的学问
4.马路不是游戏场
《家人的爱》说课稿
一、说教材
《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心，。
二、说教学目标
情感熏陶：
1．感受家人的爱；
2.学习以实际行动表达对家人的爱。
能力培养：
培养动口动手、合作探究的能力。
活动重点:
感受家人的爱，懂得回报家人的爱。
三、说教法学法
本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。
从学生生活切入，设计“爱”的调查和感恩孝心卡两个活动，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，从而让学生回报家人的爱。
四、说教学手段
结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生自然而然地得到爱的体验。
五、活动过程
活动一：
激趣、感知爱
一开始我就播放《生日歌》引发学生激情，引入学生进入“爱”的主题，让学生慢慢对父母的爱有了初步的感知和体验。
活动二：
体验、感悟爱
首先，进行“爱”调查活动，这一环节让学生体会到父母平时对自己的爱，明白父母的爱一直在身边。
然后再让学生说说自己的父母平时怎么爱自己的。
最后课件出示几幅画，这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。
活动三：
表达、升华爱
在体验、领悟了家人的爱之后，让学生在<<感恩的心>>的音乐下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话，学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。
趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势让学生在感恩孝心卡上写出来并课后送给家人。
《读懂爸爸妈妈的心》说课稿
大家好！
今天我说课的内容是：
人教版《品德与社会》三年级下册第一单元的第二课《读懂爸爸妈妈的心》，接下来我将从以下几个方面进行说课：
一、教材分析：
本课程的基本理念之一就是要关注每一个学生的成长。
以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。
《读懂爸爸妈妈的心》是人教版《品德与社会》三年级下册第一单元的第二课。
本单元由三个主题构成：
家人的爱；读懂爸爸妈妈的心；来自社会的爱。
整个单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱。
本课的重点是让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，能初步理解父母，学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。
二、学情分析：
本课程的基本理念之一就是要关注每一个学生的成长。
以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。
从学生的心理特点与认知程度来看，小学三年级的学生限于认知水平等原因，他们还难以“读懂爸爸妈妈的心”。
而我班大部分学生都是独生子女，他们既有城市的也有农村的，现在都容易出现这样的教育问题：
孩子从小只知道被人爱，不知道去爱别人，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。
从学生的社会环境与生活基础来看，我班中有来自农村家庭的6个住校生和8个中餐生，因为他们与父母相处和交流的时间和机会相对较少，使他们的心理承受较大的压力，容易造成他们内向、不善言表的个性。
也使得这部分的孩子对自己的父母缺乏理解和关注，有的甚至心生怨恨，责怪自己的父母不能像别人的父母一样天天陪伴关爱自己。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对小学三年级学生来说，“读懂爸爸妈妈的心”是一个很现实但又不懂面对的话题，他们对父母爱的言行的理解是不够的，与父母之间的矛盾也较多。
他们还不太懂得怎样去沟通交流，对其进行相关的引导，是必须且急需的。
三、教学目标：
我根据新课程标准和对教材的理解，并结合学生以上的实际水平，从知识、
能力、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、认知目标：
学习从多角度理解和体谅父母，懂得父母对子女的教育方式各有不同，但蕴含着对子女深深的爱。
能理解父母对自己的严格要求。
2、行为目标：
做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧，从小学会体谅父母，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。
3、情感目标：
初步懂得理解父母，与父母沟通，了解爸爸妈妈的喜怒哀乐，激发学生对父母的热爱之情。
在以上目标的基础上我又确定了
教学重点：
学习从多角度理解和体谅父母，懂得父母对子女的教育方式各有不同，但蕴含着对子女深深的爱。
能理解父母对自己的严格要求。
教学难点：
理解父母望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够互相尊重、相互理解。
四、教法学法
《品德与社会课程标准》指出：
“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
所以根据本课教学内容，我采用了以下教学方法：
情境创设、问题情景的创设、引导法等。
我还采用了多媒体教学手段，加深学生的感受，攻克重点，提高教学的效果。
新的课程理念还指出：
在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。
因此本课的学法有调查法、情景体验法、自主探究法、研讨交流法、从而使学生了解父母辛劳，体贴父母，不让父母操心，激发学生对父母的热爱之情。
新课标中指出《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。
《读懂爸爸妈妈的心》是人教版《品德与社会》三年级下册第一单元的第二课。
本单元由三个主题构成：
家人的爱；读懂爸爸妈妈的心；来自社会的爱。
整个单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱。
本课的重点是让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，能初步理解父母，学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。
五、活动准备：
1、多媒体课件
2、音乐：
《我爱我的家》、《感恩的心》
3、小记者采访表
六、教学过程：
本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。
教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
因此，本节课的设计紧密联系学生生活实际，通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习知识，切实增强课堂实效性。
一、创设情境，激趣导入。
走近爸爸妈妈的心
新课标指出：
贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。
因此，教学开始我上课伊始，我让学生纷纷带来平时与家人的照片，伴着优美的《我爱我的家》这首歌介绍关于照片里的故事。
在讲述自己和父母的故事中，学生的记忆之门会被打开，感受着父母对自己丝丝缕缕的疼爱之情，学生在互动中将产生共鸣，使教室里流淌着深深的爱，浓浓的情。
这样的活动，无需任何说教和强迫灌输，就把学生带入了充满爱意的课堂氛围中来。
这时我会把话题指向本课的教学重点，“同学们，像这样的照片，我们的家里都有，其实我们的每一点成长，都包含着父母辛勤的劳动和殷切的期盼。
我们每个人都想拥有一个幸福美满的家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈每天都努力工作着。
但是，我们是不是每时每刻都对父母的做法能够理解呢？
也会有误解、抱怨、顶撞的时候吧？
那么父母究竟是一种什么用心呢？
今天我们就一起来读读爸爸妈妈的心。
”我采用新颖的板书设计：
读懂爸爸妈妈的。
心形的放大，是为了便于对下面教学内容进行展示，也突出表明了这节课我们要对这颗心做文章。
二、自主活动，亲身体验。
理解爸爸妈妈的心。
课标中提到儿童是学习的主体，学生的品德的形成和社会的发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
因此我选用了灵活多样的教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
并注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实的感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和创造型的思考，引导学生得出有价值的的解释和观点。
第一环节：
说说我的心里话。
“首先我在备课中考虑到当今是个多元的社会，我们要多多关注孩子的心理问题，现在的一些孩子因情感麻木与缺乏，身在爱的海洋中却感受不出来，甚至是很偏激，逆反心理很强，缺乏对他人的理解。
虽然教师对三年级的孩子应多多鼓励、多多采取正面教育，但我认为也应适时地让他们在大家面前暴露出自己认识上的偏差。
所以我设计了让学生敞开心扉说说自己的烦恼和困惑。
我会问：
“在生活中，你对爸爸、妈妈的某些行为有困惑或不理解的地方吗？
说说你们的心里话。
”问题一提出必将一石激起千层浪！
学生会这样你一句我一句地说出很多对父母不理解的
地方，可就是很少有人说自己的不足。
听了这些话我不会一棒子打死，既不表扬他们说了真话，也不批评这些偏激的话。
我会对他们说：
“看来，你们对父母不理解的地方真不少，父母的爱需要我们用心去体会，只是你们年龄还小，一些同学没能理解家长的一片苦心，因而和爸爸妈妈之间出现了一点小小的问题。
”同时我会引导学生先站在父母的角度想一想，为什么父母会这样做？
大家结合自己的生活经验，交流让父母了解自己心情的好办法。
这一环节，一方面为他们搭设倾诉的平台，另一方面有利于教师发现问题进而解决问题。
第二个环节：
假如我是爸爸妈妈。
新的课程理念指出：
在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。
在本课中，我积极倡导在生活中实践的方法，从孩子们的生活实际需要出发，俗话说得好：
“不养儿不知父母恩呀！
”我结合学校少先队的体验教育活动庆三八学感恩为主题的“今天我当家”活动。
让学生在周末体验当父母的辛苦，在家做家务，打扫卫生，买菜购物或洗衣做饭等。
并将活动过程作好记录。
课堂上交流分享转换角色后的感受。
在真实的生活体验中学生感受和了解到父母的为了家庭为了自己的辛苦，为了让学生对父母有更深的理解。
我又设计了转换角色情景表演：
假如我是爸爸妈妈。
（A、如果孩子晚上迟迟没回家父母会是怎样的心情，在孩子回来后会说什么？
B、如果孩子就是不写作业，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么？
C、如果孩子辛苦做了几个菜，父母品尝时会说些什么？
）表演结束后注意引导学生去回忆平常生活中爸爸妈妈怎样关心自己，特别是要引导学生说说从每一天的身边小事中，体会父母对自己的爱的故事。
设计意图;虽然学生前面说了很多对父母不理解的地方，但是实践活动中和情景表演之后会大大扭转学生的不满心理，我将趁热打铁让学生说说：
“爸爸妈妈在自己成长道路上付出了哪些爱？
”这个环节，很多同学会说到生病时，爸爸妈妈是怎样细心照料自己的，仅仅这样是不够的，爸爸妈妈所做的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。
我注意引导学生去回忆平常生活中爸爸妈妈怎样关心自己，特别是要引导学生说说从每一天的身边小事中，体会父母对自己的爱的故事。
这样的体验活动，培养学生学会换位思考问题，体验一下做父母的辛劳，通过这一活动挖掘儿童对父母内心世界的理解。
这里我也会及时进行教育：
“爸爸妈妈的爱是无私的，我们每个孩子都是父母的心头肉，有的爸爸妈妈可能把自己的爱表达得明显一点，有的父母却用严厉隐藏着这份爱。
不管怎样，爸爸妈妈都是深深地爱着我们的。
”
第三环节：
背靠背，猜一猜。
《新课程标准》指出，教育要回归生活，促进学生在生活中发展，在发展中生活。
背靠背，猜一猜这一环节我要求学生1、根据自己平时对爸爸妈妈或家里其他人的了解，先设想一下他们愿望、苦恼爱好他们会给出怎样的答案。
2、课前采访爸爸妈妈或家里人问问他们的愿望苦恼爱好把结果填在表格中。
3、在课堂上读一读，交流爸爸妈妈填的表格。
看看谁对家里人最了解，谁在采访中有了新的发现。
教学进行到这里，教室里一定充满了浓浓爱意，接着我播放歌曲《感恩的心》，使情感推向高潮。
我又会让学生拿出了课前家长填写的心愿表格，让每个学生认真读读。
当学生读了心愿表格后相信学生会有一个共同的感受，就是爸爸妈妈的心愿记录最多的是我们的成长问题，他们是那么的爱我们，这时学生会真切的感受到那份无私的爱。
在认真的阅读中静静的思考，审视自己的以往做法。
这里我就会很自然地导入到下一环节——如何回报父母的爱，学生谈感受时很容易说一些大话、理想话，所以我又引导学生：
对父母的最好的回报就是使他们少点烦恼，多些快乐，不给爸爸妈妈添麻烦。
第四环节：
不做小麻烦。
生活是一种自我更新、自我提升的过程。
品德与社会课程标准特别强调生活态度、生活能力、生活方式的熏陶，强调自我反思。
在“不做小麻烦”活动中我给每个小组发上的爱心卡“，让每个小组把讨论的“如何不给爸爸妈妈添麻烦的具体做法”写在上面。
在备课中，我考虑学生在家庭中所接受的教育和影响各不相同，所以自身的体验也各不相同，学生谈的具体方法，都是结合自己的真实想法及家长对自己平时的教育内容有关。
这里我会及时进行总结和板书，板书写在心形图案里，心形的下半部分可以让每个小组贴上爱心卡，使这颗心更充实，进而解决了教学重点。
三、情感升华，做有孝心的孩子。
学生的品德和行为习惯的形成、知识与能力的发展是一个连续的过程，因此我重视课堂与生活的联系，课内向课外延伸。
学生通过以上的自主活动，已经理解和体会到父母对自己浓浓的爱，为了进一步的激发学生热爱父母的感情。
在课快结束的时候我让学生看了一段最美孝心少年视频，在学生观看完之后都为最美孝心少年的行为感动不已，情绪大受感染。
学生可不是上课伊始那副牢骚满腹的样子，心里会产生很多积极向上的想法。
我让大家好好想一想，今天回到家你最想为家长做一件什么事？
学生们踊跃举手的态度可以证明这节课的教育效果如何？
一时间有的要这样有的要那样，他们从心底会意识到从小要懂得不应当只一味的索取父母的爱，应当学会从小事做起，做一个有孝心、懂事的好孩子，这时课堂气氛再一次推向了高潮。
最后伴着《感恩的心》这首歌进入总结部分，这里我对知识、情感进行升华。
“爱是相互的，回到家能够给爸爸妈妈一个微笑，为爸爸妈妈做一件小事，和爸爸妈妈说说你的心里话，真的这会让父母感受到我们对他们的爱。
有一首诗是这样说的：
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”老师特别希望你们每个人通过今天的学习都能努力做到体谅自己的父母，理解自己的父母，牢记自己父母的生日和一些特殊节日，为父母送孝心、送惊喜，
从小做一个有孝心的孩子。
最后老师衷心地祝愿所有的父母都能赢得你们的理解和感激！
也祝愿所有同学能享受到父母更多的信任和关爱！
”
《来自社会的爱》说课稿
一、教学目标
1．让学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。
2．通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。
3．让学生了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。
二、教学重点难点
使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱，懂得自己应该怎样尊敬他们。
三、课前准备
1．教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。
2．教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。
3．制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声”
4．让学生课前搞一个调查采访活动，看看老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。
四、教学过程
（一）导入新课
1．谈话：
在我们周围充满着爱，有来自爸爸妈妈的爱，有来自社会各界人士的爱，今天我们来学习第一单元的第三课。
我们每天大部分生活在学校里。
为了保证我们的健康、愉快地成长，学校中哪些人在为我们服务呢？
2．板书：
来自社会的爱
（二）学文明理
1．学校中的爱
（1）看图片，说说学校中哪些人在为我们服务。
（2）学校里还有很多部门，自由讨论：
这里工作的老师和其他工作人员，为了保证我们的学习和安全，提供了哪些服务？
（3）展示调查结果：
说说老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。
（4）让学生说说自己调查后的看法和感受。
（5）听老师诉心声，让学生了解老师的内心世界，感受老师的苦与乐。
2．社会的爱
（6）在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱，也得到了来自大家庭的爱。
出示图片，说说社会为我们做了什么。
（7）根据日常生活的体验，说说自己从哪里感受到社会的爱。
（8）看图提问：
为了给我们营造一个好的学习环境和生活环境，社会为我们做了什么？
学生自由讨论。
（9）出示教师搜集的的社会常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，让学生感受自己所受到的关心和保护。
（三）课后拓展
1．呈现学生的观察记录。
2．提示学生参考书上的范例，自己到生活中去观察。
（一方面是通过观察，让学生更了解社会各界对少年儿童的关爱；另一方面，也是培养学生的观察力，和对社会事物的敏感性。
（四）课外知识
1．出示我们国家有关保护儿童法律法规，让学生了解和意识到我们的社会对儿童的关心和爱护。
初步知道自己有保护自己的权利。
2．让学生了解得更多，出示教师搜集的有关关保护儿童法律法规
3．让学生说说自己知道的有关保护儿童法律法规。
（五）总结：
我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，我们应该努力学习，长大为建设社会主义作出贡献，报答大家对我们的爱。
《不一样的你我他》说课稿
大家好！
今天我说课的题目是《不一样的你我他》。
下面我将从六个方面来谈谈这一课的教学设想与教学思路：
首先,我对本课题的教材进行分析。
一、教材分析
《不一样的你我他》是人教版课标教材《品德与社会》三年级下册第二单元中的第一课。
本单元的教学目标是：
1.能说出自己的特点，比较与他人的不同。
2.让孩子明白每个人都有自己的特点，班级生活才会丰富多彩。
3.尝试从不同的角度观察问题，懂得在与同学交往中要学会理解、尊重，平等相处。
本单元体现《品德与社会》课程标准中的要点是：
了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。
知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。
本课的教学内容就是正确认识自己与他人的不一样，学生在认识、欣赏他人的优点基础上做到互相尊重，因此，本课在本单元的教学中占有非常重要的地位。
这一课我用两课时来完成教学，今天我要说的是教学的第一课时，第一课时完成的是前两个教学目标。
二、教学目标
根据课标要求、编者意图和学生实际，本节课我拟订了3个教学目标：
1.了解自己的特点，知道每个人各不相同。
2．认识不同的人有不同的选择和想法，能够理解和尊重他人的想法和选择。
3．观察同学的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。
根据本课教学目标,我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点:
了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。
设计重点的依据:
只有通过了解自己，了解他人，才能意识到每个人各不相同。
教学难点:
观察同学的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。
设计难点的依据:
由于现在的孩子大部分是独生子女，以自我为中心，所以对于同学身上有哪些闪光点，不是很清楚，也就无法感受到大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。
为了突破教材的重,难点,使学生能够达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
三、教法与学法
我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,在活动中去体验,去感悟，从而提高一定的道德认知。
而我在这场活动中扮演的角色是组织者、引导者。
通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。
三个活动贯穿始终，学生采用自主、活动、体验的学习方式，力求能在活动中发挥自主意识和创造才能，激发他们的参与活动的兴趣。
接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程:
四、教学过程
（一）创设情境，揭示课题:
（5分钟）
上课伊始，我把自己作为课程资源来直接导入活动。
“同学们，你们发现我和你们班主任老师有什么不一样？
”学生新奇地对两位老师评论一番，在学生的评论中，引入课题并板书：
不一样
我
你他
（二）指导体验，感受人与人的差异性。
（30分钟）
引入课题后，我用三个活动来达成教学目标：
活动一：
“猜猜他（她）是谁？
”
活动要求：
每个学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”，并写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等（但不能标出名字、照片或可辨识的特征。
）。
然后学生悄悄的将自己的画像交给老师，接着老师进行自画像陈述，让学生猜猜画的是谁？
并用笔写出名字。
最后谜底揭晓。
活动后，引导学生讨论：
你们是如何从同学的自画像中来辨认出是哪位同学的？
这个活动初步让学生意识到人与人存在着差异，意识到每个人各有特点。
同时我板书出：
特点
我
你他
活动二：
“ 我们的想法一样吗？
”
先请同学们看图：
图上画有一个圆，请你想象图画的圆圈可能是什么？
在美妙的音乐声中，（播放《森林狂想曲》音乐）发挥自己的想象，把画儿画完。
学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲述自己的想法。
然后引导学生思考并讨论：
大家同时在圆上作画，为什么画的不一样？
（先由学生小组讨论，然后学生派代表回答，最后老师引导学生归纳小结）通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。
从而让学生得出结论：
同学们的想法不一样。
通过这个环节，激发学生想象，让学生自信并成功自己，欣赏、善待他人。
活动三：
“我们共同描绘五彩的花束”
我们的班级真是丰富多彩的班级，有着各具特色的你我他，老师很奇怪，如果让大家不同的想法集合在一起会怎么样呢？
我们一起来试试吧！
小组合作在同一张纸上给花束上色并给它起一个具有你们小组特色的名字，画完欣赏完的小组快速把图贴在黑板上。
以上三个活动围绕教学目标展开，每个活动都有目的，三个活动贯穿着逻辑性，逐步提升。
最后我说一说课后延伸环节。
五、课后延伸（5分钟）
《品德与社会》的教学是为了发展儿童的社会性，为孩子了解社会、融入社会、服务社会奠定基础。
本课设计课后延伸，让孩子了解父母或其他人的特征，使他们更能够理解和尊重他人的想法和选择。
六、板书设计
这节课我的板书是这样设计的，好的板书是教学内容的再现，是课堂教学的精华。
本课板书体现了每个人都有自己的特点，正是因为有了这么多的特点，才使班级、学校、社会如此丰富多彩！
不一样
我
你特点他
我的说课到此结束，谢谢1
《换个角度想一想》说课稿
今天我上的是人民教育出版社《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共欢乐》的第二课《换个角度想一想》。
下面我将从以下七个方面来说课。
一、说教材
这节课的内容主要是围绕学生在生活中遇到的困难和烦恼而编排的，同时也向孩子们呈现出在人际交往中应注意的问题。
强调教学要与孩子们的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使孩子们从心灵深处真正理解、关爱、尊重他人，从行动上真正帮助他人。
教材的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实生活实际，孩子们易于接受和理解，便于操作。
二、说
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